傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域游戲中的應(yīng)用策略探討

汪麗

摘 要：隨著外來文化的沖擊，現(xiàn)在社會上的年輕人越來越喜歡過“洋節(jié)”，這在一定程度上反映了我們國家基礎(chǔ)教育對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，任何文化的傳承都要從教育開始。幼兒園是小朋友成長的樂園，而幼兒園區(qū)域游戲是目前開展教學(xué)活動的主要形式，所以幼兒園必須重視我們傳統(tǒng)文化的傳播和滲透，讓孩子通過玩耍逐漸建立對中華文化的初始認知。本文的研究目的是如何將傳統(tǒng)文化帶入到幼兒園區(qū)域游戲中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 區(qū)域游戲 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.036

中華民族的文化綿延數(shù)千年，從春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來看，每個節(jié)日背后都包含很多文化內(nèi)涵和優(yōu)秀精神。這些博大精深的內(nèi)容代表著我們所有中國人的信仰和民族認同感。而在新時代，想要辦好人民滿意的教育首先要解決的就是“人的發(fā)展” 問題，如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人，都是圍繞這一問題展開。當教師帶著這些問題去探索如何把傳統(tǒng)文化滲入到幼兒園區(qū)域游戲中，便能從根本上增強幼兒園孩子的文化認同感和民族自豪感。同時文化滲透也在一定程度上增強了幼兒的愛國意識，最終達到德育的目的。

一、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化的基本思想有剛健有為、崇德利用、天人和諧等，崇尚和諧統(tǒng)一也是中國傳統(tǒng)文化的最高價值原則。因為傳統(tǒng)文化十分注重人的內(nèi)在修養(yǎng)，是歷史文化長期積淀的文化精髓，對幼兒身心健康有重要的影響，因此幼兒園要注重讓傳統(tǒng)文化的精華在幼兒園游戲中發(fā)揮積極作用。

二、在幼兒園區(qū)域游戲中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）促進國民素養(yǎng)的提升

一國的教育對國家未來的發(fā)展有非常重要的作用，特別是當下國際形勢嚴峻，如果一個民族沒有危機感和榮譽感，就容易被時代淘汰，所以教育要從基礎(chǔ)抓起，幼兒的心智還不成熟，可以選擇一些故事性比較強的文化內(nèi)容融入幼兒教學(xué)中，讓幼兒通過做游戲，認識傳統(tǒng)文化在生活中的重要性，從而全面認知社會，形成自我核心價值觀。

（二）幫助幼兒強化人際交往能力

隨著電子智能設(shè)備的流行，雖然從客觀上拉近了人與人之間的距離，但是也降低了大家面對面的交流能力，引發(fā)了“城市孤獨”。很多小朋友的父母由于工作忙，很少能帶孩子出來一起玩耍。當孩子在幼兒園突然接觸到很多同學(xué)的時候，有的時候會自私自利，不懂得分享和互幫互助。在幼兒之間發(fā)生搶奪玩具或者爭吵時，幼師可以利用傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的典故幫助孩子解決問題，例如小時候大家都聽說過的孔融讓梨故事。其實教師跟孩子講述故事的過程，就是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的過程。所以傳統(tǒng)文化在幼兒智力和情感發(fā)展中有重要作用，可以幫助他們自覺強化人與人之間的交流和互動，形成良好的人際交往關(guān)系。

（三）能夠豐富教學(xué)形式

幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過眼、手、耳朵和嘴等外在感官去探索感受，傳統(tǒng)文化故事感很強，人物類型也非常多，像諸子百家各有其思想和特點，創(chuàng)新性的人物設(shè)計模型可以幫孩子直觀區(qū)分每個派別的特點。在幼兒的頭腦中對某一外在特點形成記憶。另外，傳統(tǒng)文化也可以體現(xiàn)在手工課中，元宵節(jié)教師和孩子可以一起動手做彩燈，既鍛煉孩子的動手能力又提升孩子學(xué)習(xí)興趣。所以說傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的形式多樣，能極大提高幼兒的動手能力和心智發(fā)育水平。

（四）能夠指引教學(xué)方向

當下由于幼兒園門檻比較低，很多幼兒園辦學(xué)是為了盈利，或是在開辦發(fā)展過程中逐漸忘記辦學(xué)初心，其實這樣不負責的辦學(xué)態(tài)度會對幼兒的身心發(fā)展造成極大傷害，也會引發(fā)社會和家長的不滿。一個傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的幼兒園一定是一個講文明、樹新風(fēng)的優(yōu)秀團體，而且在傳統(tǒng)文化的思想感染下，教師教學(xué)也會更加有熱情，孩子學(xué)習(xí)也更有勁頭。長此以往，幼兒園不僅實現(xiàn)了立德樹人的德育培養(yǎng)目標，也對自身品牌建立和成長發(fā)展具有重要推動作用。

三、在幼兒園區(qū)域游戲中實施傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）合理選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容

我國是一個歷史悠久的國家，形成的傳統(tǒng)文化也豐富多彩，涵蓋藝術(shù)、社會、軍事、天文和歷史等多個領(lǐng)域。傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課程分別從禮、易、志、修身等方面闡述了學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，讓幼兒從不同角度更好地認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;非遺創(chuàng)新實踐課程選取了非遺文化中的精髓，復(fù)原傳統(tǒng)生活方式中的精華亮點，實踐與生活相結(jié)合，以千奇百變、風(fēng)俗各異、多樣編織、靈活巧技等主題聚合多種非遺技藝，讓孩子積極探尋動手的生活樂趣。幼兒園要根據(jù)自身教學(xué)實際合理選擇和展現(xiàn)各個領(lǐng)域的代表優(yōu)秀文化，將這種選擇落實在現(xiàn)實教學(xué)上，根據(jù)實踐情況動態(tài)調(diào)整。因為傳統(tǒng)文化一般都有很強的地域特點，像每個地方的博物館都有自己的文化特色，幼兒園就可以將本地區(qū)的風(fēng)俗特色和幼兒區(qū)域游戲結(jié)合起來，減少違和感。比如一個地區(qū)紅色文化資源十分豐富，那么就可打造“我愛我黨”幼兒主題教學(xué)，讓紅紅的五角星在孩子們的心中烙下深深印記。

總之，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并不是照搬硬抄，孩子的內(nèi)心是敏銳的，如果游戲區(qū)域文化氛圍太生硬，孩子們很快就會失去興趣，所以學(xué)傳統(tǒng)文化決不能一味“復(fù)古”，要注重將地域特色傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，讓幼兒園的每一個角落都對孩子產(chǎn)生吸引力。

（二）在游戲區(qū)合理營造傳統(tǒng)文化的氛圍

幼兒園的游戲區(qū)域特別多，一般分為觀摩區(qū)域、自主游戲區(qū)域、創(chuàng)新展示區(qū)和生活起居區(qū)等。這些區(qū)域的搭配需要合理設(shè)計，可以聘請專業(yè)的第三方根據(jù)幼兒園的主題教育出具設(shè)計方案，并進行專業(yè)評估，確保孩子真正擁有科學(xué)的文化氛圍。好的園區(qū)氛圍是讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在生活中的方方面面，點點滴滴，像一個長廊一個故事、一個文化墻一個文化故事，讓孩子不論身處何地，在進行何種活動，都能感受到不同文化的熏陶。另外，雖然傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，但是由于時代在變化，文化傳揚的方式方法都有很大的改進，園區(qū)不能因為經(jīng)費考慮長久不做更新。畢竟學(xué)校文化氛圍的營造是一個動態(tài)的過程，需要引入政府、社會和家庭的監(jiān)督，只有保證好足夠的經(jīng)費預(yù)算，才能確保文化不斷點亮幼兒園的每個角落，溫暖每一個孩子的內(nèi)心。

（三）以游戲為切入點，實施傳統(tǒng)文化教育

幼兒園的游戲是豐富多彩的，而游戲作為寓教于樂的最好方式，需要教師不斷探索新的有趣味的游戲來進行傳統(tǒng)文化教育。但是游戲的設(shè)置要考慮幼兒的接受能力，可以根據(jù)小中班孩子的特點來合理設(shè)置。

對于小班學(xué)生來講，他們有好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳，幼師可以多設(shè)置一些戶外游戲。比如小朋友手拉手做游戲，鑒于民間游戲具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地進行。而且這種游戲方式還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。幼教工作者要重視并充分加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快成長，使他們的生活更加豐富多彩。

對于中班幼兒來講，孩子已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，也漸漸熟悉了幼兒園的游戲玩具，幼師就可以多舉辦親子活動，既可以向父母正向反饋孩子情況，提高孩子的文化自信。比如可以用小手拉大手的形式同家長一起積極參加民俗活動。趁端午佳節(jié)來臨之際，大家一起動手參與包粽子、煮粽子、吃粽子，這個過程讓孩子不僅在探索嘗試中體會到動手的快樂，更在勞動實踐中品悟出節(jié)日的味道。一片片青綠色的粽葉不但包裹了顆顆飽滿的糯米粒，更彰顯了民俗的魅力，讓傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在幼小的心田間生根發(fā)芽。

對于大班孩子來講，這個階段的孩子已經(jīng)具備了基本的思維能力，能直接感受到文化的精髓并形象表達出來。所以幼師要注重引導(dǎo)和開發(fā)，在日常教學(xué)中，可以游戲為基本活動，帶領(lǐng)孩子們走進田園、走進景區(qū)等，在不同的勞動體驗中感受自然風(fēng)光，培養(yǎng)他們親近自然、熱愛勞動、質(zhì)樸生活、依戀家鄉(xiāng)的情感，并要求孩子根據(jù)自己的感受寫一點點感想或者做手畫報，完善幼兒園課程建設(shè)。

（四）基地體驗：讓學(xué)習(xí)在“現(xiàn)場”發(fā)生

過去，傳統(tǒng)文化教育形式較為單一，只局限于校園里、課本上，往往只重視課堂傳授，忽視親身體驗。實踐證明，在親身實踐體驗中，能充分激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，更有利于把教育要求內(nèi)化為孩子的品質(zhì)。幼兒園可以探索將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)“搬”到現(xiàn)實教育基地中，通過“培養(yǎng)一批體驗基地，研發(fā)一套文化體驗游戲，以基地促教育開發(fā)”的實施路徑，探尋出一條文旅與教育融合發(fā)展的傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新之路。比如在植樹節(jié)到來之際，教師可提前通過圖片、實物等向幼兒生動形象地講解“植樹節(jié)的由來”以及“植樹與環(huán)保的意義”。結(jié)合幼兒園“嬉游活動”自然課程，和孩子們一起化身成“護綠小分隊”走進環(huán)?；兀脧U舊材料自制的灑水壺和繪畫的護樹小標語主動參與到愛護樹木、美化環(huán)境的植樹節(jié)行動中。這樣的現(xiàn)場體驗活動，加深了幼兒保護樹木的意識，讓幼兒收獲辛勞與快樂的同時也認識到植樹節(jié)的意義，感受到愛護大自然的重要性。

總之，幼兒園教師在幼兒區(qū)域游戲上要開闊思路，通過內(nèi)外結(jié)合的方式，讓幼兒的身心發(fā)展特點和該地區(qū)已有的文化資源完美結(jié)合，定期開展豐富多樣的基地體驗，幫助幼兒增加學(xué)習(xí)體驗。

（五）提高幼師素養(yǎng)

1.幼兒園做好招聘和培養(yǎng)工作

幼師是創(chuàng)新力的源頭，可以根據(jù)幼兒園的配套設(shè)施展開多元化教學(xué)。只有當幼兒園的教師素養(yǎng)整體提高，才能在生活中影響兒童的學(xué)習(xí)和成長。從幼兒園自身來看：一方面要在教師招聘上下功夫。一定要全方面考察、關(guān)注一個幼師的鄉(xiāng)土情懷、人文精神和健全人格，可以通過試聽講課觀察教師將傳統(tǒng)文化融入兒童游戲的路徑和方式。畢竟只有一個飽含中國文化精神風(fēng)貌又專業(yè)素質(zhì)高的幼師，才能對園區(qū)發(fā)展起到推動作用，也才會對園區(qū)整體風(fēng)貌和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來新氣象。另一方面，幼兒園要注重對幼師的后期培養(yǎng)。園區(qū)可根據(jù)實際情況，定期開展幼師培訓(xùn)，通過請園外優(yōu)秀幼師專家前來講課，讓本園區(qū)幼師學(xué)習(xí)新的授課思路，加快成長。

2.教師自身根據(jù)實際不斷探索新方式

由于大多數(shù)的幼兒比較好動和玩游戲，根據(jù)幼兒的年齡和心理特征，教師就可抓住他們這種天性，多設(shè)計一些新鮮的互動小游戲，并在游戲?qū)嵤┻^程中不斷注入傳統(tǒng)文化教育。但是要注意在游戲中培養(yǎng)孩子的邏輯感，設(shè)置任何游戲前幼師自身必須在腦海中形成活動方案，比如游戲目的是滲透哪種傳統(tǒng)文化、游戲內(nèi)容包含哪些資料和工具、游戲指導(dǎo)和游戲獎罰，要讓游戲更具有意義。另外一個優(yōu)秀的教師要具備隨時隨地設(shè)置場景的能力和隨時隨地開展文化熏陶的能力。在幼兒園有的時候出于天氣原因或者其他情況，需要在教室里不能外出，可是這也抵不過孩子們好玩的天性，他們總是閑不住想探索新的游戲。教師這個時候就得發(fā)揮想象，適當進行一些室內(nèi)小游戲，比如學(xué)中國武術(shù)，讓幼兒不外出的同時達到鍛煉身體的效果。另外要確保課堂氣氛到位，在歡聲笑語的游戲中，讓幼兒身體和心理都達到滿足，從而促進幼兒健康全面發(fā)展。

教師還要不斷豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)手段，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，在幼兒園課堂上通過利用動畫和視頻技術(shù)制作引人入勝的課件，將傳統(tǒng)文化形象地展示出來，通過教師的悉心引導(dǎo)，配合多個熱身游戲、闖關(guān)冒險和實踐探究，形成教師與孩子的雙向互動。真正實現(xiàn)內(nèi)容充實，生動有趣的教學(xué)。

（六）傳統(tǒng)文化要在區(qū)域游戲中突出辦學(xué)理念

傳統(tǒng)文化在幼兒游戲區(qū)域里要注重特色突出，因為文化的延伸除了可以在氛圍和情景設(shè)置中展現(xiàn)，還可以在辦園理念上突出。諸子百家千年流傳下來的傳統(tǒng)文化源遠流長、底蘊深厚，基礎(chǔ)教育的最終目的是充分利用這些文化幫助孩子形成正向的人生觀和價值觀。幼兒園辦園要有自己的使命感，不斷向師生做文化輸出，擔當起中國先進文化的積極引領(lǐng)者和踐行者，展示新時代幼兒園風(fēng)采。

總之，中華文化蘊含了強大的文化基因和深厚的思想理念、價值觀念與民族精神，可以幫助人們解決日常生活中的困惑。想要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)，以文化育人、以美育人、整合優(yōu)化教育資源，探索幼兒園區(qū)域游戲與文化融合協(xié)調(diào)發(fā)展的方式，全面提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。孩子是國家未來的棟梁，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和弘揚者，所以從幼兒園開始深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育十分有必要。幼兒園教師要抓住幼兒成長的關(guān)鍵時期，利用寓教于樂的多樣化方式，引導(dǎo)孩子增強民族文化自信，幫助孩子在將來的發(fā)展過程中，無論遇到什么困難和誘惑，都能堅守住自己的內(nèi)心本色。

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