小學(xué)英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略探究

王亞寧

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著良好的促進(jìn)作用。而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與成長的基礎(chǔ)時(shí)期，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，以此來促使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)與成長。英語教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少，為了能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要利用多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來增強(qiáng)小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.013

小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不是很強(qiáng)，而英語課程中的知識(shí)對小學(xué)生來說還是較為陌生的，因此小學(xué)英語教師要用正確的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來提升學(xué)生的英語水平。小學(xué)英語教材中也包含著一些有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，但是小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解較少，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣致，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，英語教師要將其融入日常教學(xué)中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1.有助于學(xué)生語言能力的增強(qiáng)

小學(xué)階段的學(xué)生英語水平較低，英語語言能力也較弱，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的語言能力，以此來提升學(xué)生的英語綜合水平。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師還要利用多種教學(xué)方式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入可以鍛煉學(xué)生的語言能力，教師要選擇適當(dāng)?shù)闹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并利用多種方式去進(jìn)行滲透，以此可以有效增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興致的增加

小學(xué)英語教材上的內(nèi)容對于學(xué)生來說較為陌生，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，枯燥的英語知識(shí)對于他們并沒有太大吸引力，這也就導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，英語教師要利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)還要利用不同的教學(xué)方式，以此可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力去選擇合適的傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)，并且他們對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語課堂中的融入表示不理解，為此小學(xué)英語教師首先要向?qū)W生解釋兩者結(jié)合教學(xué)的作用，并利用有趣的方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)英語教師還要重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用多種方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深意，以此可以有效提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。提升學(xué)生文化素養(yǎng)的方式有很多種，教師要選擇與小學(xué)生認(rèn)知能力相符的方式，以此來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式較為陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到樂趣，自然也不會(huì)主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到良好的提升。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語課堂中可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也會(huì)應(yīng)用更新型的教學(xué)方式。不同教學(xué)方式的應(yīng)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣，不同教學(xué)方式的應(yīng)用可以改變當(dāng)前課堂的教學(xué)模式，并且有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)英語課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.教師只重視學(xué)生英語成績的提升

當(dāng)前小學(xué)英語課堂中的教學(xué)方式比較固定，并且教師的教學(xué)觀念比較陳舊，他們會(huì)重視學(xué)生的英語成績，會(huì)利用大部分時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，在這種教學(xué)模式下的學(xué)生英語綜合能力得不到提升，并且英語成績也得不到提升。目前小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念比較陳舊，他們還是認(rèn)為成績決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，這樣的方式不僅會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生不利的影響，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同樣學(xué)生的英語成績也得不到良好的提升，反而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。

2.教師缺乏系統(tǒng)傳統(tǒng)文化教學(xué)

小學(xué)英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，在課堂上會(huì)依據(jù)教材大綱對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)樾W(xué)生的年齡段偏低，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知也不全面，只是單純的依據(jù)教材會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多英語教師認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化與本學(xué)科沒有關(guān)系，自然也不會(huì)將其滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，也不會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教材中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)教學(xué)，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，同樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率也得不到提升。

3.教材缺乏傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)英語教材中的內(nèi)容還是比較固定的，其中并沒有太多有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這也就導(dǎo)致學(xué)生沒有太多了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，他們對知識(shí)的認(rèn)知分辨能力也比較弱，英語教材內(nèi)容不全面也會(huì)令學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致，因此也就導(dǎo)致學(xué)生英語水平得不到提升。教材內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，但是由于英語教材內(nèi)容的缺乏，不僅不會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)英語課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教師在課堂上應(yīng)用的教學(xué)觀念還是以往的教學(xué)模式且比較固定，通常是采取教師講解學(xué)生聆聽的方式，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升沒有任何的促進(jìn)作用，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著現(xiàn)代教育理念的改變，小學(xué)英語教師的傳統(tǒng)觀念和固定方式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，以此來提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，并利用多種方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)觀念和模式的改變，學(xué)生的主體地位也逐漸顯現(xiàn)，英語教師也開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整。同時(shí)英語教師也開始對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解與研究，并利用多種方式將其滲透進(jìn)日常教學(xué)中，以此可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，滲透傳統(tǒng)文化

以往的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式比較固定，教師利用講解或者多媒體的方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在一開始還可以吸引學(xué)生的注意力，但是長時(shí)間后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低，還會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有些知識(shí)是比較枯燥的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，教師要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)方式，以此來順利開展英語教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，他們對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知較為薄弱，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到提升，為了加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，教師要利用多種方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)豐富多彩的課件，還可以利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋一些有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻影像，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。教師還可以利用小組的形式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的探討，同時(shí)教師還要采用多種方式去對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以利用多媒體去創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過更加直觀的方式去理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《Spring Festival》一課教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對春節(jié)的理解程度，教師可以利用多媒體去進(jìn)行春節(jié)相關(guān)圖片及影像的展示，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且教師還可以讓學(xué)生明白春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)教師還可以為學(xué)生擴(kuò)展我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)，重視信息搜整

小學(xué)英語教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究與備課，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去選擇合適的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容預(yù)習(xí)，可以通過問題的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維能力去了解教材知識(shí)，同時(shí)教師還要讓學(xué)生將自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，這樣不僅可以提升學(xué)生在課堂上的專注力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除了必要的備課與預(yù)習(xí)，教師還可以讓學(xué)生利用多種方式去搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對搜集到的信息進(jìn)行篩選與整理，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)整理能力，還可以促使學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，他們的搜集能力較弱，而且搜集方向較為固定，在這種情況下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得不到增強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師要拓展學(xué)生的搜集方向，并指導(dǎo)學(xué)生搜集信息的方式，以此來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較豐富，而英語教材上的內(nèi)容比較少，因此為了增強(qiáng)小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主搜集與整理，同時(shí)教師還要結(jié)合教材內(nèi)容去布置搜集主題，讓學(xué)生有明確的搜集方向，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，小學(xué)英語教師可以根據(jù)《Hobbies》一課的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)信息的搜集與整理，既可以增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。有些學(xué)生的愛好是畫畫，因此教師可以向?qū)W生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中國畫的內(nèi)容，向?qū)W生講解國畫的起源、繪畫內(nèi)容與技法等，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國畫代表畫家吳道子、馬遠(yuǎn)等相關(guān)人物進(jìn)行搜集與整理，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

4.開展教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)理解能力

除了理論知識(shí)教學(xué)，小學(xué)英語教師還要開展實(shí)踐活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度。以往的小學(xué)英語教師會(huì)將課堂變?yōu)槔碚撝R(shí)教學(xué)的場所，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們在學(xué)習(xí)的過程中對于理論知識(shí)的理解程度也不同，為了增強(qiáng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡偏低，單純的理論教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要以教材為基礎(chǔ)去開展實(shí)踐活動(dòng)，并設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式完成活動(dòng)要求，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度。小學(xué)英語教師在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要利用多種方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，將實(shí)踐活動(dòng)以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以提升學(xué)生的參與興致，還可以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，小學(xué)英語教師可以根據(jù)《Spring Festival》一課的內(nèi)容去開展實(shí)踐活動(dòng)，在我國春節(jié)中每家每戶都會(huì)張貼對聯(lián)，而對聯(lián)也是我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它是中華語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，對聯(lián)與書法結(jié)合，也是我國漢族的傳統(tǒng)文化瑰寶。教師可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行不同種類對聯(lián)的展示，這樣可以增加學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日和文化的了解。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對聯(lián)的撰寫，可以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

5.優(yōu)化展示方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)英語課堂中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，還可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究與了解，并創(chuàng)新課堂的展示方式，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)，以此來提升學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，還可以提高學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。教師在為學(xué)生布置英語作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新多種形式，讓學(xué)生以不同的形式去了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)，不同的作業(yè)形式還有助于增強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的了解程度。教師可以開展一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題英語演講比賽，讓學(xué)生自己去搜集傳統(tǒng)文化，并撰寫英語演講稿，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，還可以加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。教師還可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情景演出，將中國傳統(tǒng)文化以表演的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，而學(xué)生通過角色扮演可以了解人物的想法，并可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語綜合素養(yǎng)。多樣的展示方式對學(xué)生來說有著非常重要的作用，小學(xué)英語教師要對其進(jìn)行詳細(xì)的了解，并選擇合適的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣既可以增加學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度，還可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，小學(xué)英語教師在課堂上不僅要對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)，還要利用多種方式去對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并創(chuàng)新多種教學(xué)方式，以此來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)日常教學(xué)中。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度，教師在日常教學(xué)過程中還要設(shè)計(jì)多種展示方式，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行展示，既可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還可以提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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