互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

韓曉玲

借助互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果，主要表現(xiàn)為：第一，打破時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)的教育過程中，教師只能利用課堂時(shí)間講解知識(shí)，當(dāng)學(xué)生因走神、生活經(jīng)驗(yàn)不足等原因出現(xiàn)不能及時(shí)掌握新知識(shí)的情況時(shí)，教師也無法及時(shí)為其提供幫助；而借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以使學(xué)生在課前、課后得到有效指導(dǎo)，即使在家中也可以得到教師的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升具有促進(jìn)作用。第二，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)效率和效果都有差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生與教師一對(duì)一交流的機(jī)會(huì)較少，教師無法為其提供個(gè)性化的引導(dǎo)；而借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以通過多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并分享符合其實(shí)際需求的學(xué)習(xí)資源，幫助其利用較少的時(shí)間獲取更多的幫助。第三，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，并養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)；借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以下載更多有助于課堂活動(dòng)開展的視頻、圖片等，從而更好地創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面就互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開探討，提出以下教學(xué)策略。

一、課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位并不明顯。為了幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生的發(fā)展需求作為教學(xué)的方向，合理開展課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)全面豐富教學(xué)資源，使其在課前就對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有所把控，及時(shí)標(biāo)注不理解的地方，確保正式學(xué)習(xí)時(shí)更具備針對(duì)性，消除畏難情緒，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

比如，教學(xué)“圖形的面積”知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的數(shù)形結(jié)合思想，感受到計(jì)算圖形面積方法的實(shí)用性。對(duì)于小學(xué)生而言，這部分教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度。為了確保教學(xué)效果，教師可設(shè)定課前預(yù)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課前觀察身邊的生活環(huán)境，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集不同圖形的不同應(yīng)用途徑，使之感受數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，進(jìn)而探究圖形面積的計(jì)算方法，為正式學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。又如，在進(jìn)行有關(guān)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的教學(xué)時(shí)，教師可以提前告知學(xué)生登錄相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站預(yù)習(xí)，改變傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式。教師還可在課前到互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)素材，整合成演示文稿，在課上通過課件或視頻的方式，幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并列舉實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)新課堂，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)營造趣味氛圍

小學(xué)生的抽象思維能力未充分發(fā)展，無法長時(shí)間集中注意力，容易受周圍環(huán)境的影響，加之?dāng)?shù)學(xué)對(duì)邏輯、計(jì)算準(zhǔn)確度、題干理解能力、記憶力等方面都有一定的要求，加大了他們學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程不應(yīng)僅是關(guān)于本門學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。教師應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)氛圍，將復(fù)雜的概念變得具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。

比如，在教學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念時(shí)，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，很難理解各種統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用途徑。為了幫助他們更好地感受學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課上通過播放有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的視頻和圖像等，幫助他們理解學(xué)科內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，為提高學(xué)生的運(yùn)算能力，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到課堂中，專門設(shè)計(jì)一堂運(yùn)算競賽課，利用相關(guān)軟件開展小組比賽，最終準(zhǔn)確率高、答題時(shí)間短的隊(duì)伍獲勝，教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、有效復(fù)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建探究平臺(tái)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意到學(xué)生之間差異性對(duì)教學(xué)的影響。學(xué)生在不同的環(huán)境下成長，學(xué)科思維和知識(shí)儲(chǔ)備情況各不相同，學(xué)習(xí)同一知識(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同的理解思路和學(xué)習(xí)效果，這樣的差異性在實(shí)際的教學(xué)中不可避免?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以整合多種平臺(tái)資源，為學(xué)生提供更多的知識(shí)獲取渠道，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多種要求。比如：對(duì)于課上沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源進(jìn)行再次學(xué)習(xí)；對(duì)于已經(jīng)理解的內(nèi)容，可以溫故而知新。因此，互聯(lián)網(wǎng)中搭建的多種探究平臺(tái)，不僅能夠作為學(xué)生補(bǔ)齊知識(shí)短板的有效工具，還能幫助學(xué)生完成有效的復(fù)習(xí)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，使其承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在適宜自身發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境下積極探索，在借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的課后復(fù)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中完成知識(shí)討論，不斷強(qiáng)化記憶，提升學(xué)習(xí)效率。

四、微課分享，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建輔導(dǎo)平臺(tái)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師必須保證大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，很多學(xué)生會(huì)偶爾出現(xiàn)不能及時(shí)理解新課知識(shí)的情況。為避免此類問題的發(fā)生，教師可以積極開發(fā)并合理運(yùn)用微課資源，每一次完成新課知識(shí)講解后，都將這些微課資源分享到班級(jí)群組內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否觀看，從而實(shí)現(xiàn)有效課后輔導(dǎo)。

五、設(shè)計(jì)問卷，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建反饋平臺(tái)

提升自身專業(yè)素養(yǎng)、掌握更多符合授課班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的方法，教師必須積極獲取學(xué)生反饋，從而找出更受歡迎的知識(shí)講解方法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的問題，探索解決方案。為及時(shí)獲取反饋，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓學(xué)生以不記名的形式說明實(shí)際學(xué)習(xí)情況。問卷設(shè)計(jì)的過程中，教師可以從多個(gè)角度提出問題，從而獲得較為全面的反饋。

六、聯(lián)系家長，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展家校合作

近年來，越來越多的家長都積極參與到小學(xué)生教育工作中，希望自己可以為子女提供學(xué)業(yè)上的幫助。然而，很多家長在對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，存在盲目布置課外任務(wù)、購買應(yīng)用價(jià)值不高的輔導(dǎo)材料等問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更注重思維的培養(yǎng)，要求小學(xué)生完成大量不符合其實(shí)際需求的習(xí)題很可能會(huì)起到負(fù)面效果。鑒于此，教師需要積極聯(lián)系家長，借助互聯(lián)網(wǎng)與家長分享學(xué)生的實(shí)際情況、科學(xué)的教育理念，以及優(yōu)秀教育講座或微視頻，從而提升家校合作的效果，讓家長能夠更好地為子女提供幫助。除此之外，教師還可以引導(dǎo)家長分享學(xué)生的在家表現(xiàn)，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并積極探索相應(yīng)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)教師與家長積極合作，輔助學(xué)生健康成長。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑有多種，教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的輔助教學(xué)作用，從而全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕