高等學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)存在的主要問題與解決措施

李廣 梁景添

【摘要】本文分析高校網(wǎng)球教學(xué)中存在的問題，探究高校網(wǎng)球教學(xué)途徑，即加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)并開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣并增強(qiáng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性、注重個(gè)體以因材施教、開展線上教學(xué)以靈活訓(xùn)練、搞好防范教育以避免和減少損傷。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 網(wǎng)球 教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）24-0157-04

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，其比賽過程具有較高的觀賞價(jià)值，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，容易令其產(chǎn)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。因此學(xué)校可以開設(shè)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)服務(wù)，使學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中快速提升運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，樹立積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不是普及型的球類運(yùn)動(dòng)，它屬于小眾化運(yùn)動(dòng)。目前在高校體育教學(xué)中開設(shè)網(wǎng)球課的還不是很多，師資也普遍不是很強(qiáng)。教師基本沿用老的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量與效率有待提高。因此教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，豐富學(xué)生的體育文化生活。

一、高校網(wǎng)球教學(xué)存在的主要問題

（一）教師的體育工作繁重，難以開展針對(duì)性訓(xùn)練

在體育師資建設(shè)工作中，大部分高校沒有像對(duì)待其他專業(yè)一樣重視，導(dǎo)致教師數(shù)量明顯不足，教師的授課任務(wù)繁重。大部分教師要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的授課工作，同時(shí)還需要教授多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，容易出現(xiàn)專業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。教師在網(wǎng)球訓(xùn)練中難以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際挖掘訓(xùn)練重點(diǎn)，只是按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，難以促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。在網(wǎng)球課堂上，教師會(huì)簡(jiǎn)單地示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后讓學(xué)生開展自主鍛煉，沒有針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生制訂網(wǎng)球授課計(jì)劃，因此也就無法做到因材施教，不能很好地挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力。

（二）教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

雖然網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能夠快速吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣，但是大部分學(xué)生并沒有充分了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不懂得網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。一般情況下，網(wǎng)球課程不是高校必修課程，通常以選修課程的形式出現(xiàn)。大部分學(xué)生在選擇這項(xiàng)課程前并不具備基礎(chǔ)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力，需要大量的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)性發(fā)球、擊球等動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。目前的授課方式，大多是采取簡(jiǎn)單重復(fù)的單項(xiàng)練習(xí)教學(xué)方式，存在訓(xùn)練形式單一、考核方式死板、課堂內(nèi)容趣味性不足等問題。學(xué)生剛開始時(shí)尚有興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到索然無味，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

高校體育課與中小學(xué)體育課不同，在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中，教師需要針對(duì)體育學(xué)科知識(shí)進(jìn)行專業(yè)性講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高專業(yè)技術(shù)技能水平，快速提升綜合能力。因此教師大都將提升教學(xué)質(zhì)量的目光放在提升課程內(nèi)容的專業(yè)性上，設(shè)計(jì)大量專業(yè)性較強(qiáng)的技巧性訓(xùn)練，而忽視學(xué)生在訓(xùn)練過程中的主動(dòng)性。網(wǎng)球訓(xùn)練也存在這種現(xiàn)象，教師幾乎把所有的精力都放在單項(xiàng)訓(xùn)練上，沒有把這些普通的學(xué)生跟體育專業(yè)學(xué)生相區(qū)別，使得這些學(xué)生越學(xué)越感到被動(dòng)，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析各項(xiàng)技能的實(shí)用性價(jià)值和組合應(yīng)用方法;將普通學(xué)生與體育專業(yè)學(xué)生相區(qū)別，不用花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行體能鍛煉和技巧訓(xùn)練，而是把主要精力放在普及性訓(xùn)練上，讓學(xué)生學(xué)得有趣。教授的目的是使學(xué)生掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)，懂得比賽與運(yùn)動(dòng)規(guī)則，可以進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)和對(duì)打。

（三）學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)損傷

大部分學(xué)生在接觸到高校網(wǎng)球課程之前，并沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，其自身綜合素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力也處于較低的水平。學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)感到毫無難度，但是在拿到球拍的那一刻卻不知道如何操作，或者模仿電視轉(zhuǎn)播的比賽畫面直接揮拍打球，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作。錯(cuò)誤的動(dòng)作會(huì)對(duì)部分關(guān)節(jié)和肌肉造成損害，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)安全問題。在訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生雖然能夠按照教師示范的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，技術(shù)動(dòng)作也比較規(guī)范，但往往因其自身協(xié)調(diào)能力不足而出現(xiàn)身體失衡的現(xiàn)象，尤其是在救球、扣球、跑動(dòng)時(shí)容易造成一定程度的損傷。因此教師要注意練習(xí)的難度，合理安排，避免產(chǎn)生損傷。

二、高校網(wǎng)球教學(xué)途徑探究

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)

教師是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的教師隊(duì)伍就不可能有一個(gè)好的教學(xué)成效。目前高校普遍缺乏體育教師，因此仍然像中小學(xué)一樣開展普適性的體育教學(xué)，進(jìn)行普及性訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)接受的體育教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)別，進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師教起來乏味，學(xué)生學(xué)起來無趣。學(xué)校要盡可能地引進(jìn)不同專項(xiàng)的體育教師，建立專項(xiàng)類型比較全面的體育教師隊(duì)伍，把體育教師從繁重的普適性教學(xué)中解放出來，讓每一個(gè)體育教師都能從自己的特長(zhǎng)出發(fā)開設(shè)專項(xiàng)體育教學(xué)課程，開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，活躍校園運(yùn)動(dòng)氣氛。各專項(xiàng)教師選擇適合本專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組建專項(xiàng)體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，把每一個(gè)學(xué)生的體育潛力都挖掘出來，讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目，形成人人鍛煉的氣氛，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和終身鍛煉的意識(shí)，開展全員體育運(yùn)動(dòng)。

（二）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性

在初學(xué)階段，教師需要利用大量的拍球訓(xùn)練以培養(yǎng)球感。在這一過程中，大量重復(fù)性動(dòng)作容易令人感到枯燥、乏味，從而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過不同的方式，比如利用故事、圖片、比賽視頻、游戲等方式，提升課堂教學(xué)的趣味性;或者在課堂上營(yíng)造一種輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，比如在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地播放勵(lì)志歌曲或者節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲激發(fā)學(xué)生斗志，令學(xué)生感受到訓(xùn)練的樂趣，快樂地接受各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn);或者構(gòu)建多層次的內(nèi)容豐富的訓(xùn)練情境，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，進(jìn)行拍球練習(xí)時(shí)，教師在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上畫多個(gè)圓形區(qū)域，兩人一組站在圓形場(chǎng)地中同時(shí)進(jìn)行拍球練習(xí)。在拍球的過程中，開展互抓對(duì)方的球的游戲，要求小組成員盡量抓取對(duì)方的球并保證自己的球不會(huì)被抓住。一旦有一人抓住了對(duì)方的球，就代表游戲勝利。同時(shí)，讓沒有參加游戲的學(xué)生組成啦啦隊(duì)為各自的選手加油助威，營(yíng)造熱烈的練習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得愉快的學(xué)習(xí)感受，快速提升身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球授課模式中，教師通常采用親自示范和知識(shí)講解的方式，讓學(xué)生接受知識(shí)。這種教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單，也容易講解清楚，但不足的是示范時(shí)有些學(xué)生不一定能清楚地看到動(dòng)作的基本要領(lǐng)，學(xué)生往往是聽得懂而不懂做。因此教師可以利用探究式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令其在自主探究中逐步摸索合適的訓(xùn)練方式和運(yùn)動(dòng)技巧。比如，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，或者利用學(xué)生的好奇心驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展自主探究。以正手擊球和反手擊球的訓(xùn)練為例，教師先詳細(xì)講解正反手擊球的方法和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察在直線和斜線移動(dòng)中的動(dòng)作技巧，然后要求其在固定位置學(xué)習(xí)正反手擊球，掌握正反手擊球技術(shù)的動(dòng)作技巧，之后結(jié)合直線和斜線運(yùn)動(dòng)鍛煉正反手擊球能力。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生注意觀察并模仿動(dòng)作、體會(huì)技巧、主動(dòng)試驗(yàn)。比如，研究反手擊球的最佳力度，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的力度擊球，看球的運(yùn)動(dòng)軌跡與落點(diǎn)，不斷地進(jìn)行調(diào)整，從而逐漸掌握擊球技巧，使球能按照擊球意識(shí)運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗性比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)正反手擊球的感受，領(lǐng)悟擊球的力度、方向，學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作要領(lǐng)、技巧以及需要注意的問題，從個(gè)人體驗(yàn)和對(duì)方的接球感受中把握擊球技術(shù)。然后組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論，比如，分析移動(dòng)中擊球產(chǎn)生的效果，從而更好地提高網(wǎng)球技術(shù)水平。

網(wǎng)球是一種具有很高欣賞價(jià)值的球類運(yùn)動(dòng)，教師在平時(shí)訓(xùn)練中，安排必要的小組比賽課，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣;也可以集中學(xué)生觀看世界著名的比賽場(chǎng)次，讓學(xué)生感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)之美。在教學(xué)中，教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，或讓技術(shù)比較好的學(xué)生示范動(dòng)作，盡量把動(dòng)作和技巧之中的美感展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升其課堂情感體驗(yàn)。在練習(xí)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的訓(xùn)練過程，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，利用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）注重個(gè)體，因材施教

傳統(tǒng)的集體授課模式無法照顧到個(gè)體差異性，沒有辦法因材施教，不能更好地挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛力。因此教師需要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際開展體育訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。也就是說，教師要按層次開展教學(xué)與訓(xùn)練，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)計(jì)符合個(gè)性化需求的授課方案，盡可能地做到因材施教。比如，制訂訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，遵循一定的劃分標(biāo)準(zhǔn)，分層次制訂訓(xùn)練目標(biāo)。目標(biāo)與目標(biāo)之間保持一定的相關(guān)性，呈現(xiàn)明顯的逐級(jí)上升的趨勢(shì)，讓學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)自己可以到達(dá)的目標(biāo)，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，把個(gè)人的潛力發(fā)揮出來，更好地掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)則和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要分析和掌握學(xué)生的情況，比如體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓同質(zhì)小組進(jìn)行相同的訓(xùn)練。小組的訓(xùn)練目標(biāo)要與本小組成員的實(shí)際情況相對(duì)應(yīng)，以便形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。比如，部分學(xué)生的反手技術(shù)較差，教師要針對(duì)其技術(shù)薄弱的情況制訂具體的基礎(chǔ)性的訓(xùn)練方案，并把他們安排到同一個(gè)小組，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓他們共同訓(xùn)練、互相幫助、共同提升，達(dá)到同一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。除了按照同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，還可以根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)際情況，進(jìn)行異質(zhì)分組，讓技術(shù)比較好的學(xué)生帶動(dòng)技術(shù)比較差的學(xué)生，把學(xué)生的個(gè)人潛力發(fā)揮出來，共同進(jìn)步。在組建異質(zhì)學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要合理安排不同層次學(xué)生的比例，使各小組中技術(shù)比較好的學(xué)生與技術(shù)比較差的學(xué)生的比例相當(dāng)。因?yàn)檫@種小組訓(xùn)練主要是采用對(duì)抗性比賽的方式，讓各小組之間進(jìn)行團(tuán)體比賽，在比賽中訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)能力，讓學(xué)生在比賽中相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)、提升比賽技巧。這種教學(xué)方式能較好地營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氣氛，提供相互協(xié)作的條件，鍛煉學(xué)生的合作能力與合作精神。

總而言之，因材施教是教學(xué)的基本原則，在網(wǎng)球訓(xùn)練中，教師要綜合考慮學(xué)生的能力水平和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的能力進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)。

（四）開展線上教學(xué)，靈活訓(xùn)練

在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)開展線上教學(xué)，將分組教學(xué)法和個(gè)別教學(xué)法進(jìn)行充分融合。教師在了解了學(xué)生的身體基本情況、技術(shù)水平、綜合能力等之后，根據(jù)網(wǎng)球訓(xùn)練的基本要求分階段分項(xiàng)目制作教學(xué)短視頻，并把各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練目的、要求、方法講解清楚，然后把這些教學(xué)視頻放到線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生從中選擇適合自己的教學(xué)視頻進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，模仿視頻進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方法不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以靈活地安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間。在線上教學(xué)過程中，教師可以利用視頻把觀察到的一些學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作呈現(xiàn)出來，使學(xué)生看到錯(cuò)誤的地方，并主動(dòng)地糾正。比如正手擊球練習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)后擺引拍遲緩等現(xiàn)象。教師可以用夸張的動(dòng)作把這一現(xiàn)象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視頻中清楚地看到這種不規(guī)范的現(xiàn)象，然后進(jìn)行示范，用慢動(dòng)作的方式把正確的動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握技巧。教師還可以利用信息技術(shù)收集學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練的技術(shù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找到學(xué)生的共性問題，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，快速提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量和技術(shù)水平。比如，反手位控球能力訓(xùn)練，利用信息技術(shù)對(duì)來回球次數(shù)、回球速度、回球角度和回球落點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行觀察與統(tǒng)計(jì)，分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)果，把結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生深刻理解動(dòng)作技巧，加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握和提高反手位控球能力。除此之外，教師還應(yīng)利用好比賽錄像。比如，把澳大利亞網(wǎng)球公開賽、法國(guó)網(wǎng)球公開賽、溫布爾登網(wǎng)球公開賽、美國(guó)網(wǎng)球公開賽等精彩片段剪輯制作短視頻，放到線上教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平。

（五）做好防范教育，避免和減少損傷

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一種高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，跑、跳、擊、攔并用，反應(yīng)要敏捷、運(yùn)動(dòng)要快捷，而且精神高度專注。在打球過程中，高對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)要消耗很大的體能。當(dāng)體能消耗過大時(shí)，動(dòng)作容易失真，從而容易引起損傷。如果沒有一定的防護(hù)意識(shí)和防護(hù)知識(shí)，那么容易出現(xiàn)損傷現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)給身體康健帶來傷害。因此要加強(qiáng)防范教育，進(jìn)行防范損傷訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生了解身體的基本結(jié)構(gòu)，了解身體各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)原理，懂得身體的弱點(diǎn)和容易損傷部位，科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己的身體情況;其次，教給學(xué)生跑動(dòng)時(shí)的防護(hù)動(dòng)作、彈跳時(shí)的落地姿勢(shì)、擊球時(shí)的手臂動(dòng)作、跳殺球的身體姿勢(shì)，等等;最后，還要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的傷后處理方法和保護(hù)措施。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一門具有高挑戰(zhàn)性的球類運(yùn)動(dòng)，在高校中設(shè)置網(wǎng)球課是一種好的嘗試，是普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的一種好辦法。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地、設(shè)施的限制，目前在我國(guó)還沒有得到普及。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，近年來網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在各地出現(xiàn)，一些居民小區(qū)也建有網(wǎng)球場(chǎng)，越來越多的人喜歡上網(wǎng)球、學(xué)習(xí)打網(wǎng)球，這是一種好的現(xiàn)象。高校設(shè)置網(wǎng)球選修課順應(yīng)了時(shí)代潮流，但我們不能急于求成。教師要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，因材施教，促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到更好更快的發(fā)展。

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注：本文系廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目（2020KY56011）、廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院科研課題（2019YJKY35）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李廣（1982— ），廣西興業(yè)人，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，講師，現(xiàn)就職于廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，研究方向?yàn)榫W(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練;梁景添（1987— ），通訊作者，廣東佛山人，講師，現(xiàn)就職于廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向?yàn)轶w質(zhì)健康。

（責(zé)編 盧建龍）