試析應(yīng)用型高等學(xué)校英語教學(xué)的意義及存在的問題

摘 要：高等院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，要始終堅持與時俱進(jìn)的教育觀念，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以培養(yǎng)人才為根本，提升辦學(xué)質(zhì)量，提高院校教育影響力和事業(yè)競爭力。在高等院校中加強(qiáng)英語教學(xué)的發(fā)展以順應(yīng)時代發(fā)展要求，滿足現(xiàn)代化建設(shè)與全球化發(fā)展對專業(yè)型、復(fù)合型人才的需求。本文圍繞高等院校英語教學(xué)，對如何提升高等院校英語教學(xué)效果，發(fā)揮英語教學(xué)的價值提出幾點看法。

關(guān)鍵詞：高等院校;英語教學(xué);人才培養(yǎng)

作者簡介：謝熙（1977.12-），男，重慶人，重慶移通學(xué)院，講師，高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向：外語教學(xué)。

在多元化的市場環(huán)境和全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為提升學(xué)生綜合實力，推進(jìn)教育國際化發(fā)展和人才國際化培養(yǎng)的一個必然要求。隨著教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展，對于高等院校英語教學(xué)也提出了新的目標(biāo)和要求，對于人才的培養(yǎng)不僅包括人才的專業(yè)能力方面，還要從綜合方面強(qiáng)化全面型和復(fù)合型人才培養(yǎng)，以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，正確處理英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，提升教學(xué)的應(yīng)用性，使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果和目的。

一、應(yīng)用型高等學(xué)校英語教學(xué)的意義

（一）英語教學(xué)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，國家間經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易聯(lián)系越來越密切，因此對國際化人才的需求量也越來越大。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，要擔(dān)負(fù)起教育職責(zé)，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，優(yōu)化教育目標(biāo)，以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求。在英語教學(xué)方面，要突出英語教學(xué)的特點，加強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時掌握一門英語，熟悉英語文化，形成英語語言意識和思維意識，打破單一專業(yè)教學(xué)對學(xué)生思維的禁錮性，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次、多維度地去探究問題、研究問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，鍛煉學(xué)生思維的主動性、創(chuàng)新性，強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力、復(fù)合能力的培養(yǎng)。

（二）英語教學(xué)為良好語言氛圍的構(gòu)建和學(xué)生英語能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)

英語對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義，特別是在當(dāng)前多元化文化的沖擊和全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為拓寬學(xué)生視野，挖掘?qū)W生更多可能性的有效手段。素質(zhì)教育下對英語知識的學(xué)習(xí)更加注重語言環(huán)境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生運用英語溝通、交流，摒棄以往英語教學(xué)過程中的死記硬背，改變重英語知識講授、輕語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的狀況，以及重考試成績、輕語言交流的教學(xué)理念等，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境和語言氛圍中通過語調(diào)、語速、詞語的運用形成語言思維，提升英語水平，增強(qiáng)英語交際能力、表達(dá)能力，從根本上發(fā)揮英語的工具性作用，使其更好地服務(wù)于學(xué)生交際交往需要、能力培養(yǎng)需要，促進(jìn)人才全面發(fā)展。

（三）英語教學(xué)為國際文化和學(xué)術(shù)交流提供依據(jù)

英語教學(xué)是教育事業(yè)改革發(fā)展的一個重要方向，也是高等院校提升辦學(xué)質(zhì)量和市場影響力、競爭力的重要內(nèi)容。在實際過程中，加強(qiáng)英語教學(xué)，使學(xué)生能夠借助英語這一媒介了解外國文化、掌握國外先進(jìn)的實踐和理論，拓展學(xué)生知識的廣度和深度，讓學(xué)生感受和體驗不同的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生思維深度，培養(yǎng)國際化人才，促進(jìn)國際文化和學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，為國際間的合作交流提供人才支撐。

二、應(yīng)用型高等學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，英語教學(xué)在實際應(yīng)用中已經(jīng)取得了一定的成效，在對復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。但從整體上而言，依然存在以下幾個方面的問題：

（一）學(xué)生英語水平限制英語教學(xué)的效果

學(xué)生是英語教學(xué)的主體，任何教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)都是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的。在具體的教學(xué)中，學(xué)生的英語水平在很大程度上直接影響了英語教學(xué)效果。從客觀上來講，我國的英語教育起步較晚，普及性并不高，學(xué)生的英語水平參差不齊，在對英語課程的參與性和接受程度上很難達(dá)到有效的統(tǒng)一。如：在課程設(shè)置上，都以系、班級為單位，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求而設(shè)計的，學(xué)生英語水平的不同可能直接影響到學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握程度，影響教學(xué)的整體效果。同時，英語教學(xué)涉及學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面，對于英語能力較差的學(xué)生而言，不僅存在聽、說的語言障礙，而且難以閱讀和理解原版教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，容易跟不上進(jìn)度，久而久之會造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）師資短缺制約英語教學(xué)的質(zhì)量提升

教師的專業(yè)化水平、語言綜合能力和教學(xué)水平直接影響英語教學(xué)的質(zhì)量。一方面，既要求教師具備專業(yè)的知識水平，能夠滿足對專業(yè)課程和專業(yè)知識的講授。另一方面，還需要教師具備良好的語言能力和教學(xué)能力，能夠應(yīng)對課程需求，發(fā)揮英語教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)型、復(fù)合型的培養(yǎng)。目前，高等院校英語教學(xué)師資可分為有留學(xué)背景的專業(yè)教師、有英語專業(yè)背景的專業(yè)教師、經(jīng)過英語培訓(xùn)的專業(yè)教師、外籍專業(yè)教師、網(wǎng)絡(luò)課程中的英語教師。整體上，師資隊伍并不能滿足當(dāng)前教育環(huán)境和教育改革中對英語教師的質(zhì)量需求，缺乏既具有扎實專業(yè)技能又具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和高水平英語綜合能力的教師。

（三）英語教學(xué)模式有待創(chuàng)新改善

近年來，隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，國際間交流越來越頻繁，對教育國際化的要求也越來越高。在這種情況下，英語教學(xué)不再局限于兩種語言的學(xué)習(xí)，而是涉及不同學(xué)科，如對外貿(mào)易、國際商務(wù)、國際管理等，英語教學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。但總體來講，我國的英語教學(xué)起步較晚，盡管英語教學(xué)體系更為規(guī)范、統(tǒng)一，與學(xué)科之間的配合度較高，教學(xué)效果和質(zhì)量較高。但基于課程性質(zhì)、授課形式、教材應(yīng)用等方面還處于探索階段，仍存在一系列需要改進(jìn)的問題。

（四）教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教材的選擇關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)。一般情況下，英語教學(xué)是圍繞教材展開的，但是僅僅依靠教材是很難達(dá)到提升學(xué)生英語能力和綜合水平發(fā)展的目的的，還需要教師根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，以進(jìn)一步加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握，對專業(yè)知識的實踐與應(yīng)用。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生英語水平較差，難以獨立閱讀英語教材和理解教材內(nèi)容，如果不借助中文教材的補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容將難以有效展開。但借助中文材料，容易使學(xué)生過于依賴中文，限制學(xué)生英語思維和英語意識的發(fā)展，難以最大限度地發(fā)揮英語教學(xué)的作用。對此，教師需要根據(jù)實際情況而定，有針對性地解決教學(xué)過程中存在的問題和教材選擇問題。

除此之外，英語教學(xué)的發(fā)展還受到目標(biāo)定位的影響。英語教學(xué)是以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為目的的，以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和專業(yè)知識能力為根本。二者之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，但在具體教學(xué)實踐中教師難以平衡二者的發(fā)展，或過于側(cè)重語言教學(xué)，講解大量的詞匯和語法，而忽略了對學(xué)生專業(yè)知識傳授?；蚱鎻?qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)課程的教育，用中文講授大量的理論知識和研究內(nèi)容，而忽視對學(xué)生英語思維和英語綜合能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)的內(nèi)涵是熟悉兩種語言文化、了解兩種文化的思維習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的多元視角，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐應(yīng)用能力，如果顧此失彼，只會導(dǎo)致教學(xué)刻板。

三、提高應(yīng)用型高等學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的策略

提高應(yīng)用型高等學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量需要順應(yīng)教學(xué)新需求、新目標(biāo)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，以現(xiàn)代化的教學(xué)思想，落實英語教學(xué)目標(biāo)。

（一）把握英語教學(xué)的過程性和規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維

英語教學(xué)在課程創(chuàng)設(shè)上要注重知識的聯(lián)系性以及課程的延續(xù)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、由簡至難地加強(qiáng)對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識技能的講授。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語言氛圍，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)課堂教學(xué)中英語的使用，讓學(xué)生由被動聽講到主動學(xué)習(xí)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)英語教學(xué)，從間斷的英語使用到全過程的英語聽、說、讀、寫，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時，針對學(xué)生的英語水平、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容等方面的差異性，采取分層教學(xué)，因材施教地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，以探索符合學(xué)生整體發(fā)展與需求的教學(xué)模式。

（二）重視對高素質(zhì)、專業(yè)性師資隊伍的培養(yǎng)

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為有效推進(jìn)英語教學(xué)，還需要加大對英語教師師資隊伍的培養(yǎng)。堅持“走出去、引進(jìn)來”的方針，鼓勵教師去國外參加語言培訓(xùn)，以不斷夯實教師的專業(yè)基礎(chǔ)，提升教師英語應(yīng)用教學(xué)水平。同時，貫徹新教育時代下新思想、新方法、新理念，重視學(xué)生的主體性，營造平等、和諧、合作、探索的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的雙向性、互動性、探索性，提升學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，運用英語進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好語言習(xí)慣，為實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造有利條件。

（三）科學(xué)、合理地處理英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮語言的工具性，以語言為媒介在幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和能力的同時提升其語言水平和鍛煉其語言思維。對此，需要教師科學(xué)、合理地處理英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，要明確英語教學(xué)真正的目的，以引領(lǐng)學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識、提升學(xué)生的專業(yè)化水平、強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力為根本。在具體的教學(xué)過程中要兼顧語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一性，理解二者之間相互依存的關(guān)系，以英語學(xué)習(xí)為手段加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在實踐英語教學(xué)過程中探索教學(xué)新模式，以推進(jìn)教育事業(yè)現(xiàn)代化、國際化的發(fā)展，以加強(qiáng)對復(fù)合型、國際化人才的培養(yǎng)。

（四）使用原版教材，增強(qiáng)教學(xué)效果

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中，要根據(jù)實際情況，盡可能選擇英語原版教材，一方面有助于高校更新專業(yè)知識、拓寬專業(yè)視野，掌握最新的專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)人才培養(yǎng)思路。另一方面，有利于提升學(xué)生的英語思維和英語意識，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)知識水平。但原版教材對于一些英語能力較差的學(xué)生而言，難以有效地理解和掌握其中的知識，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率低。對此，需要教師充分發(fā)揮自身的組織性、引導(dǎo)性，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法、新模式，增強(qiáng)教學(xué)的互動性，鼓勵學(xué)生相互交流、相互探討。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，結(jié)合原版教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化、多樣化的教學(xué)情境，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主搜集資料、了解文化背景，相互合作，了解和掌握具體的教學(xué)內(nèi)容。同時，對原版教材中學(xué)生難以理解的部分，可以適當(dāng)運用中文加以解釋，讓學(xué)生換個思維和角度去分析和認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識不同語境中語言的差異性和文化差異性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、探索性，提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維和語言習(xí)慣是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師在具體的教學(xué)活動中，從實際出發(fā)，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生多元化、多層次去思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使應(yīng)用型高等學(xué)校英語教學(xué)能夠滿足復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)的要求。

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