小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究初探

黃霞

以“講授為主”的課堂教學(xué)模式，教師滿腔熱情地講授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)記知識(shí)要點(diǎn)。這樣的課堂毫無(wú)生機(jī)，無(wú)法培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才?！氨憩F(xiàn)性學(xué)習(xí)”是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，與新課程改革倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念一致，順應(yīng)了兒童“愛(ài)表現(xiàn)”的天性。學(xué)生為了完成表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)積極參與，主動(dòng)實(shí)踐，獲得知識(shí)并形成技能。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有效地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新性，激發(fā)了他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力并挖掘其潛能，筆者在課堂教學(xué)中做了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧課堂

在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生不愿意表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)原因：①課堂氛圍嚴(yán)肅緊張，學(xué)生擔(dān)心表現(xiàn)失常；②教師滔滔不絕地講授，很少給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；③教學(xué)形式單一，學(xué)生不感興趣。因此，教師要更新教學(xué)觀念，把課堂的主體地位還給學(xué)生，自己做學(xué)生的引導(dǎo)者、贊賞者。為了提高課堂效率，教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)圖片、聲音等吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師要心平氣和，面帶微笑，讓學(xué)生倍感親切。另外，教師還要努力提高自身的表現(xiàn)力。如表情要豐富，聲音要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言要有感染力，甚至可以運(yùn)用夸張的動(dòng)作讓課堂氣氛活躍起來(lái)。在民主、和諧、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生自然心情愉悅，思維敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象豐富，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。

例如，在教學(xué)兒童詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》一課時(shí)，筆者播放歡快活潑的音樂(lè)《金色童年》，學(xué)生一聽(tīng)音樂(lè)情緒高漲，情不自禁地跟著哼唱。筆者也融入學(xué)生中，和他們一起搖頭晃腦哼唱歌曲。接著讓學(xué)生觀看一組兒童快樂(lè)玩耍的圖片，一下子勾起了他們對(duì)美好童年的回憶。此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，滿懷期待地看著老師。“童年如歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；童年如畫(huà)，五彩斑斕；童年如詩(shī)，令人回味無(wú)窮……今天，就讓我們跟隨詩(shī)人張繼樓的腳步走進(jìn)《童年的水墨畫(huà)》。”通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望。

二、前置目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

“教學(xué)目標(biāo)前置”是指教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，制訂出科學(xué)的、合理的教學(xué)目標(biāo)，并將其放置在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目標(biāo)只是教師心中有數(shù)，學(xué)生并不十分清楚。學(xué)生只是在教師指引下被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程與效果不盡如人意。表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂是要制訂表現(xiàn)性任務(wù)并通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问秸故窘o學(xué)生，讓他們明白要達(dá)成什么樣的目標(biāo)并探索學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而讓學(xué)生做到有備而來(lái)，積極主動(dòng)地向著目標(biāo)努力。

例如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，筆者制訂表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)習(xí)單：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)展“我愛(ài)我家”演講比賽，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選一個(gè)代表當(dāng)以下動(dòng)物（燕子、蟋蟀、蜜蜂、松鼠、螞蟻）的代言人，介紹它們的家。一提到當(dāng)動(dòng)物的代言人，孩子們都興致勃勃。為了進(jìn)一步了解這些動(dòng)物家的特點(diǎn)，他們“八仙過(guò)?！黠@神通”。有的上網(wǎng)搜索，有的向家長(zhǎng)請(qǐng)教，有的參觀博物館，還有的在樹(shù)林間、草叢里尋找……由于課前做了充分的準(zhǔn)備工作，再加上對(duì)文本的研讀品味，孩子們不僅介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還講清楚了它的優(yōu)點(diǎn)，稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”。在表現(xiàn)性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生有了明確的目標(biāo)并主動(dòng)地探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地表現(xiàn)自己，達(dá)到“學(xué)以致表”的目的。

三、及時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生展示

小組合作學(xué)習(xí)是課堂中比較流行的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)的確能為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)，培養(yǎng)他們邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)新意識(shí)等方面的能力。但如果課堂上教師只是向?qū)W生拋出一個(gè)討論的話題，任由他們討論也許收效甚微。教師要合理地分組，可以把不同層次、不同性格的學(xué)生分為一組，選好組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，讓合作學(xué)習(xí)小組里的每個(gè)成員都明白自己的職責(zé)，齊心協(xié)力地完成表現(xiàn)性任務(wù)。教師還要教會(huì)學(xué)生如何圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，合作探究，讓小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。另外，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能做一個(gè)“旁觀者”，而要全程參與活動(dòng)并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)點(diǎn)撥并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生踴躍展示。只有這樣才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

例如，在教學(xué)古詩(shī)《惠崇春江晚景》時(shí)，筆者布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)并出示活動(dòng)要求：①結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；②你從中體會(huì)到了什么，用你喜歡的方式交流。筆者參與學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知該用什么樣的方式交流自己的感悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥，“你們可以通過(guò)讀詩(shī)表現(xiàn)春天的美，還可以說(shuō)說(shuō)腦海里呈現(xiàn)的美景，換一個(gè)角度去思考，你們一定會(huì)有更好的設(shè)想”。組內(nèi)學(xué)生豁然開(kāi)朗。經(jīng)過(guò)討論，他們匯報(bào)：要把這美麗的景色畫(huà)出來(lái)；要唱一唱這秀麗的春色；要演一演生機(jī)勃勃的春天。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生的思維被激活，他們積極交流并踴躍展示。

四、多元評(píng)價(jià)，提升綜合素養(yǎng)

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，課堂教學(xué)必須建立一定的評(píng)價(jià)體系，讓不同的評(píng)價(jià)方式貫穿課堂。評(píng)價(jià)要多方位、多角度，客觀、公平，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得成就感，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)的方式也要多樣化，可以是同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，可以是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)。這樣多元的、多層次的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生逐漸走向深層的、立體的思考，走向深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如，在教學(xué)口語(yǔ)交際“講歷史人物故事”時(shí)，筆者告訴學(xué)生班級(jí)要舉行“故事大王”爭(zhēng)霸賽，在小組內(nèi)選拔的基礎(chǔ)上，每組評(píng)選出一個(gè)代表參加班級(jí)決賽。出示活動(dòng)要求：①小組成員輪流講故事，聲音響亮，注意語(yǔ)氣，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情；②組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，推薦一人展示。同學(xué)們講得繪聲繪色，聽(tīng)得極其認(rèn)真，評(píng)價(jià)客觀公正。有的對(duì)同學(xué)的精彩表演贊不絕口，有的還提出中肯的建議。通過(guò)同學(xué)互評(píng)，每個(gè)小組選出一個(gè)代表參加班級(jí)決賽，筆者請(qǐng)其余同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，并出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①內(nèi)容完整，口齒清晰；②語(yǔ)氣恰當(dāng)，情節(jié)生動(dòng)；③感情到位，聲情并茂；④儀態(tài)大方，動(dòng)作適當(dāng)。同學(xué)們根據(jù)選手的表現(xiàn)打分并進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，筆者再結(jié)合選手的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終選出班級(jí)“故事大王”。活動(dòng)中，通過(guò)多元的、多層次的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和滿足感，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是適合我國(guó)教育改革趨勢(shì)的學(xué)習(xí)方式，有利于喚醒和挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、技能等方面的綜合發(fā)展。作為一線教師，要更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力，讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

[本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“指向于‘表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：JY2020007）的研究成果之一]

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市通州區(qū)劉橋小學(xué)語(yǔ)文教師。