探究智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

摘 要：智能手機(jī)由于其使用方面的便捷性，在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用。本文先對智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式融合的可行性和必要性進(jìn)行分析，再提出智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中應(yīng)用的要點，并分階段探討了智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)過程中的具體應(yīng)用步驟，提出智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);大學(xué)英語;移動學(xué)習(xí);策略

作者簡介：朱洪斌（1979.11-），男，河南淅川人，新疆醫(yī)科大學(xué)，副教授，碩士，研究方向：翻譯與語言教學(xué)。

一、引言

研究顯示，高校教育教學(xué)工作中，應(yīng)用信息技術(shù)或通信技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。信息技術(shù)或通信技術(shù)設(shè)備中，智能手機(jī)是當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫模@使得基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)成為當(dāng)代大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)路徑。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)用智能手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)，能夠突破時間、地點等外部因素的限制，并且智能手機(jī)中各類學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用為移動學(xué)習(xí)提供了便利，充分激發(fā)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。移動學(xué)習(xí)是一種遠(yuǎn)程教育的新路徑，但相較于其他遠(yuǎn)程教育，移動學(xué)習(xí)具有便利性、移動性以及智能化等特點。在大學(xué)英語教學(xué)中，基于智能手機(jī)實施移動學(xué)習(xí)模式，能夠有效激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，并且為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供便利條件。教師引導(dǎo)大學(xué)生利用智能手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，同時應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行專項訓(xùn)練，極大地提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在具體的應(yīng)用中，教師需要明確基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的要點，意識到智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)融合的適應(yīng)性，從而采取有效措施，強(qiáng)化智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為提升大學(xué)生的英語水平提供有利條件。

二、智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式融合的可行性和必要性

（一）智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用要求的一致性

在移動通信技術(shù)的支持下，智能手機(jī)能更好地適應(yīng)移動學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，發(fā)揮出移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，突破教學(xué)時間和教學(xué)空間的限制，節(jié)約了學(xué)生的時間，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了支持，體現(xiàn)了智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用要求的一致性。智能手機(jī)在學(xué)生中已基本普及，所以基于智能手機(jī)應(yīng)用移動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生會有熟悉感和認(rèn)同感，這有利于促進(jìn)智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式的有效融合。

（二）智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢的一致性

應(yīng)用移動學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時間和空間的限制，學(xué)生能夠更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。移動學(xué)習(xí)模式可以滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，通過智能手機(jī)，學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)資料以及有效的學(xué)習(xí)方式方法，而這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能手機(jī)與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，是學(xué)生每天所接觸的通訊工具，如果將知識學(xué)習(xí)與學(xué)生日常使用的智能手機(jī)有機(jī)融合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢的一致性。

三、智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中應(yīng)用的要點

（一）做好移動學(xué)習(xí)模式素材的收集和整合

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，移動學(xué)習(xí)模式對于教學(xué)素材有一定的要求，教師需要有效利用學(xué)生的課下時間設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。移動學(xué)習(xí)模式在具體落實中需要教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及移動學(xué)習(xí)模式的要求，應(yīng)用適合的教學(xué)內(nèi)容組織和規(guī)范教學(xué)活動。教師在應(yīng)用教學(xué)素材時需要遵循以下原則：

首先，所應(yīng)用的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容需要貼合移動學(xué)習(xí)模式的特點，教師應(yīng)選擇一些實踐性和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，避免一些較為關(guān)鍵的理論知識或者對于學(xué)生實踐能力要求較高的內(nèi)容影響學(xué)生移動學(xué)習(xí)模式的建立。

其次，需要保證所選擇的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺中有豐富的相關(guān)資料，教師需要對網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資料進(jìn)行深入分析和探究，并應(yīng)用一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)或者拓展性較強(qiáng)的教學(xué)素材。在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時需要貼合這些內(nèi)容，以保證學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)學(xué)習(xí)時發(fā)揮智能手機(jī)的作用和優(yōu)勢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）重視教師與學(xué)生之間的溝通和交流

移動學(xué)習(xí)模式的靈活性較強(qiáng)，智能手機(jī)是大學(xué)學(xué)生普遍應(yīng)用的通訊工具，在實際應(yīng)用時學(xué)生會感覺較為便利和靈活。為了保證有效發(fā)揮智能手機(jī)的作用，在教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)時，需要結(jié)合智能手機(jī)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，并且需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。教師積極開展監(jiān)督與指導(dǎo)，這樣才可以有效發(fā)揮移動手機(jī)在大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)中的作用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這也有助于學(xué)生認(rèn)可教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思路和教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會到教師對于自身學(xué)習(xí)和發(fā)展所發(fā)揮的重要作用。在與學(xué)生溝通交流的過程中，教師可以逐漸明確移動學(xué)習(xí)模式下智能手機(jī)應(yīng)用的特點以及作用，從而提高智能手機(jī)應(yīng)用的效率和質(zhì)量，完善移動學(xué)習(xí)模式。

（三）教師應(yīng)重視自身應(yīng)用能力的提高

教師提高自身水平不但是大學(xué)英語教學(xué)工作對于教師能力水平的基本要求，同時也是當(dāng)前新的教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)的必然要求。將智能手機(jī)應(yīng)用到學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)中，教師首先需要掌握智能手機(jī)的功能作用、特點和優(yōu)勢。另外，應(yīng)避免智能手機(jī)中的一些不良信息影響教學(xué)工作。在移動學(xué)習(xí)中，不能將智能手機(jī)作為唯一的學(xué)習(xí)工具，教師需要在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升移動學(xué)習(xí)模式的科學(xué)性、合理性以及有效性，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者、組織者的作用，確保教學(xué)質(zhì)量。

四、智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用步驟

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段需要有效應(yīng)用移動通信技術(shù)，建立班級微信群或者QQ群，并且應(yīng)用微信群或者QQ群下發(fā)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠在第一時間接收到學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生可以有更多的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件。學(xué)生的預(yù)習(xí)也更加靈活，學(xué)生可以利用課下時間應(yīng)用移動通信技術(shù)與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，這激發(fā)了學(xué)生交流的積極性和熱情。教師還可應(yīng)用微課給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，應(yīng)用微課可以生動形象地向?qū)W生呈現(xiàn)知識內(nèi)容，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）教學(xué)實施階段

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體設(shè)備和移動設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維能力水平。教學(xué)實施階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量會造成一定的影響。因此，教師需要有效應(yīng)用移動通信技術(shù)，加強(qiáng)課內(nèi)課外的銜接，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）課余鞏固階段

教師通過教學(xué)準(zhǔn)備階段的引導(dǎo)和輔助以及教學(xué)實施階段的指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。教師還需要重視學(xué)生課余鞏固階段的學(xué)習(xí)，而學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識時可以應(yīng)用移動通信技術(shù)，對于所學(xué)知識進(jìn)行全面思考和深入分析。教師可以布置英語作業(yè)，并傳授學(xué)生一些完成作業(yè)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思路，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

智能手機(jī)應(yīng)用于大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)不同的階段采取相應(yīng)的教學(xué)措施，以確保教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程能夠適應(yīng)基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而發(fā)揮智能手機(jī)與大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式各自的作用與優(yōu)勢。

（一）基于創(chuàng)新完善教學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮移動學(xué)習(xí)模式作用

移動學(xué)習(xí)模式在實際應(yīng)用時需要科學(xué)制訂教學(xué)規(guī)劃，一方面根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)模式，另一方面對于教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用以及教學(xué)活動的安排需要重視。大學(xué)英語教師需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，以保證移動學(xué)習(xí)模式在具體實施中可以產(chǎn)生顯著效果。在實際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課后時間加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生下載一些適合自己能力水平的大學(xué)英語學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助。

大學(xué)英語教師在應(yīng)用智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)以前，應(yīng)對所需要的輔助工具和教學(xué)軟件進(jìn)行分析，對于不同專業(yè)的學(xué)生提出相應(yīng)的意見和建議，以此發(fā)揮移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，使大學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

（二）在教學(xué)中合理應(yīng)用智能手機(jī)，提升移動學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果

為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在教學(xué)中合理應(yīng)用智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，具體表現(xiàn)在：大學(xué)英語教師科學(xué)制訂教學(xué)規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合智能手機(jī)來豐富課程內(nèi)容。可以應(yīng)用微課、慕課等完善教學(xué)模式，提升移動學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果。針對一些理論性強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)用基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式，可以提升教學(xué)的靈活性和有效性，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）根據(jù)移動學(xué)習(xí)模式優(yōu)化教學(xué)評價，提高教學(xué)評價質(zhì)量

教學(xué)評價在教學(xué)模式的創(chuàng)新中發(fā)揮著顯著的作用，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價，提升評價結(jié)果的有效性。移動學(xué)習(xí)模式下，智能手機(jī)是主要的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具，教師應(yīng)提升智能手機(jī)應(yīng)用的效果，應(yīng)用移動學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，以此促進(jìn)智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式的融合應(yīng)用。具體表現(xiàn)在：根據(jù)不同的專業(yè)課程設(shè)計相關(guān)的教學(xué)評價體系，而這是確保專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量以及提升教學(xué)科學(xué)性、客觀性、合理評價的關(guān)鍵。在此前提下，通過有機(jī)結(jié)合移動學(xué)習(xí)模式與具體的評價方式，從而提高教學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量。將評價作為關(guān)鍵點，確保教學(xué)評價的全面性和有效性。具體表現(xiàn)在：教學(xué)評價中不但需要結(jié)合常規(guī)的評價內(nèi)容，還需要對智能手機(jī)應(yīng)用到移動學(xué)習(xí)模式中可能產(chǎn)生的問題加強(qiáng)監(jiān)督，為發(fā)揮智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)模式的作用提供有利條件。在評價體系的應(yīng)用方面，可以根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的理論成績和實踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。另外，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生能夠自我評價以及學(xué)生相互評價，從而使教學(xué)評價結(jié)果更加真實有效。

六、結(jié)語

智能手機(jī)是當(dāng)前人們生活所不可或缺的通訊工具，智能手機(jī)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中可發(fā)揮顯著的作用。將智能手機(jī)應(yīng)用到大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化教學(xué)模式，認(rèn)識到智能手機(jī)與移動學(xué)習(xí)模式融合的可行性和必要性。同時，在此基礎(chǔ)上采取有效策略，包括“基于創(chuàng)新完善教學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮移動學(xué)習(xí)模式作用”“在教學(xué)中合理應(yīng)用智能手機(jī)，提升移動學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果”“根據(jù)移動學(xué)習(xí)模式優(yōu)化教學(xué)評價，提高教學(xué)評價質(zhì)量”，助力大學(xué)英語教學(xué)改革。

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