《我與地壇》中的修辭手法賞析

曹蕾

史鐵生是一位頗具影響力的現(xiàn)代作家，其在散文創(chuàng)作上有著極高的成就?！段遗c地壇》是他的代表作。在這篇散文中，作者深入地探索了生命的奧秘，思考了生命存在的價值，表達(dá)了對母親的思念之情。文章語言優(yōu)美，情感誠摯，富有濃厚的哲思之美。為了更好地表達(dá)觀點，抒發(fā)情感，他在寫作中運用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，給讀者帶來了豐富的閱讀體驗。接下來，筆者就談?wù)劇段遗c地壇》中的修辭藝術(shù)。

一、擬人

在人生最困難的日子里，作者總是一個人坐著輪椅來到地壇。在那段難熬的日子里，陪伴著他的是那靜默而殘破的地壇。時間一長，他不僅熟悉了園中的一草一木，而且與它們培養(yǎng)出了深厚的情感?！暗教幍囊安莼奶僖捕济⒌米栽谔故帯?，“自在坦蕩”原本用于形容人無拘無束的情態(tài)，但作者卻用它來形容生長在園子里的野草和荒藤，仿佛那些自然生長的野草與荒藤都是一個個擁有自主意識的人。它們絲毫不因園子的荒蕪而有半點的不自在，反而還非常的自得?！拔浵亾u頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了”，作者采用擬人的手法，將園中的昆蟲當(dāng)作人來寫。在他的筆下，螞蟻也會思考，瓢蟲竟然也在祈禱。原本再普通不過的昆蟲因此具有了個性化的色彩，令人倍感新奇?！捌┤缭趫@中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼”，在作者的筆下，“雨燕”化作了不甘寂寞的歌手。當(dāng)園子陷入沉寂之時，它們便用最嘹亮的歌聲驅(qū)散園中的寂寞。雨燕的歌聲不僅充滿了活力，而且給孤寂的古園增添一些熱鬧的氣氛?！捌┤缜镲L(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道”，秋日里，落葉隨風(fēng)飄舞，本是一種常見的自然現(xiàn)象。但在作者的眼中，被秋風(fēng)挾裹著的落葉就如同在唱歌跳舞，而那些落到地上的落葉則十分安詳?shù)靥膳P著，不再驚擾時光。似乎每一片落葉都擁有獨立的生命意識，或翩翩起舞，或安然靜臥。作者采用擬人的修辭手法，使落葉紛飛的景象不再蕭瑟，反而顯得格外生動。

在作者看來，地壇中的一草一木都有自己的意識，也有自身存在的價值。正是這些看似平凡的事物，陪伴作者度過了生命中最痛苦、最絕望的那段時光，也是這些事物讓作者開始長久地去思索、探討生命存在的價值與意義。因此，地壇中的事物對作者而言都有著特殊的意義。使用擬人的修辭手法一方面使描寫對象變得更加鮮活，另一方面也表達(dá)了作者對地壇深厚的情感。

二、比喻

“許多年前旅游業(yè)還沒有開始，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”，歷史上的地壇曾經(jīng)是皇家的祭祀之地，可以想見當(dāng)時的繁華。但是，隨著時光的流逝，昔日繁華的地壇如今變得如此的破敗。作者用“野地”來形容自己所看到的地壇，自然而貼切，給人一種無限滄桑之感，也奠定了全文的情感基調(diào)?！胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”，地壇荒涼冷僻，是一個不引人注目的所在。除了作者以外，園子里幾乎罕無人跡，能陪伴在作者左右的只有那些不知名的昆蟲。作者用“一朵小霧”來形容野蜂振翅輕飛，懸停于半空中的樣子，讓人倍覺親切?！皹涓缮狭糁恢幌s蛻，寂寞如一間空屋”，蟬兒已經(jīng)飛走了，在樹上留下了空空的蟬蛻。作者用“一間空屋”來形容蟬蛻，非常形象。在作者的筆下，園中的一切都是那樣的安靜，卻又充滿了生機(jī)。每一樣事物都具有自己獨特的形態(tài)，與整個園子完美地融合在了一起。沉默的地壇雖然荒蕪，卻無聲地包容著一切，為作者的心提供了棲居之所，讓他有足夠的時間、空間去思考。在漫長的時光中，他細(xì)致地觀察著園中的一切，獲得了豐富的感受。

作者不僅有著敏銳的洞察力，而且有著深厚的語言功底，總是能找到最恰當(dāng)?shù)挠黧w，使本體如在讀者眼前。讀者在品讀作品的過程中非常容易產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、夸張

“露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！甭端墼诓萑~上，不斷增多，最后落向地面。這原本是一種十分常見的現(xiàn)象，但是作者在此處卻有意采用了夸張的修辭手法，著力突出了露水在墜地一瞬間所展露出的美，能給人留下深刻的印象。“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛?！弊髡哂米约旱难劬Σ蹲降揭荒荒黄婢埃俳柚鋸埖氖址▽⑵浔憩F(xiàn)出來，在帶給讀者強烈的視覺沖擊的同時，震撼人們的心靈。地壇是寂靜的、荒涼的，但縱然是這樣一個不為人知的地方，卻依然有大量不同的生命在努力地生活著。它們是鮮活的、生動的、充滿生命力的。盡管在別人看來它們都是微不足道的，但它們依然在努力地活著，以自己的方式倔強地生活。在觀察的過程中，作者感受到了生命的氣息，并借助夸張的修辭手法來強化不同事物給他帶來的感受，營造出一方詩意的世界。在這個世界里，作者可以自由地放飛自己的思緒，可以回溯歷史，展望未來，可以盡情地釋放自己的負(fù)面情緒，并在地壇中汲取生命的力量。

夸張手法很好地增強了文章語言的表現(xiàn)力，鮮明地展現(xiàn)了不同事物的特征，為原本平凡的事物涂上了一層神秘的色彩。

四、排比

“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛……譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了……譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件……”在這段話中，作者連續(xù)采用了六個“譬如”，描繪了六幅不同的圖景：第一幅是落日余暉圖，第二幅是雨燕高歌圖，第三幅是雪地嬉游圖，第四幅是古柏默立圖，第五幅是夏季暴雨圖，第六幅是冬日落葉圖。事物不同，景象不同，季節(jié)也不同，但作者卻通過一組排比句將所有的一切串聯(lián)了起來。這組排比句既增強了文章的氣勢，又極好地豐富了文章的內(nèi)涵。

地壇看似荒蕪不堪，但在不同的時節(jié)卻有著全然不同的景象，能給人帶來不同的感受。無論是“石門中的落日”“高歌的雨燕”還是“蒼黑的古柏”，都有著獨特的風(fēng)姿。作者有意將它們組合到一起，使之形成一幅幅流動的圖畫，從而使讀者更好地感受地壇的與眾不同。

五、反問

在文章中，作者一次次反思生命的意義，也不斷地發(fā)聲詢問，問天，問地，問自己?！氨热缒闫鹪绨疽箿?zhǔn)備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點？并且慶幸并且感激這樣的安排？”上蒼的安排讓作者感到困惑。他通過運用反問的方式來表達(dá)內(nèi)心的困惑，并吸引讀者與自己一起思考。在作者的巧妙安排下，讀者十分自然地聯(lián)想到自己在平時生活中的種種遭遇，從而在精神層面與作者形成共鳴。在記錄見聞、探索生命真諦的同時，作者自然地想起了自己的母親。當(dāng)他逐漸擺脫不幸的陰影，開始走上屬于自己的那條道路時，他的母親卻去世了。再一次進(jìn)入地壇，面對熟悉的風(fēng)景，他不禁回憶起與“母親”相關(guān)的一切，因而向自己的靈魂發(fā)問：“母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點快樂？”三個反問句表達(dá)了作者的痛苦、無奈與絕望。作者自己獲得了新生，卻永遠(yuǎn)地失去了母親。對他來說，這無疑是殘酷的。

失母之痛、殘疾之苦、心靈之惑，通過一連串的反問傳達(dá)給每一位讀者，很好地增強了文章的感染力。

《我與地壇》有著豐富的內(nèi)涵、精美的語言、真摯的情感。在閱讀的過程中，讀者可以從修辭的角度去欣賞文章，感受文章的美。

（作者單位：江蘇省張家港市崇真中學(xué)）