“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值依歸與方式創(chuàng)新

劉力源 鞏茹敏

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)作為深化新時(shí)代高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)改革的新探索，是提升思政課教學(xué)效果的重要手段與途徑。依托于“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課程的特點(diǎn)及教學(xué)導(dǎo)向，通過課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、虛擬實(shí)踐四種教學(xué)方式，探究“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值依歸及方式創(chuàng)新，進(jìn)而提升思政課實(shí)踐育人的感召力。

[關(guān)鍵詞]思政課;實(shí)踐教學(xué);“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”

[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 09-0090-04

“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課是高校思政課的重要教授課程。本課程對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行全面系統(tǒng)深入地闡述，注重理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要資源。因此，探索和研究“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新有助于引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生更好地理解把握這一思想的基本精神、基本內(nèi)容、基本要求，是充分發(fā)揮習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對(duì)高校思政課建設(shè)引領(lǐng)作用的時(shí)代需要。[1]

一、“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值依歸

高校思政教育的發(fā)展源自實(shí)踐的導(dǎo)向作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它?！盵2]因此，思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培育具有擔(dān)當(dāng)歷史重任的接班人以及推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

（一）緊扣立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求

高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地，“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課作為高校思政課新增的一門重要必修課程無疑肩負(fù)著這一重要的使命。探究“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新，有助于引導(dǎo)學(xué)生從“全面”到“具體”，幫助學(xué)生從切身相關(guān)的事例中思考和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)在思想上堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）促使大學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代需要

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。[3]隨著信息化的快速發(fā)展，各種負(fù)面、虛假信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，使得新時(shí)代大學(xué)生的情感觀、價(jià)值觀和思想觀極易受到不穩(wěn)定因素的影響。因此，需要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，在“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)紅色基因、堅(jiān)定理想信念、錘煉品德修養(yǎng)，進(jìn)而成為擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（三）推動(dòng)建成思政課“金課”的必然要求

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合……完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制?！盵4]“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義概論”課實(shí)踐教學(xué)中蘊(yùn)含了豐富素材和生動(dòng)實(shí)踐，有助于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用中來，是提升思政課教學(xué)的“兩性一度”，[5]推動(dòng)建設(shè)思政課“金課”的有效途徑。

二、“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新

思政課實(shí)踐教學(xué)是具有意識(shí)性地教學(xué)活動(dòng)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性用。”[6]因此，教師要根據(jù)學(xué)生的思想變化特點(diǎn)，分析思政課實(shí)踐教學(xué)與其他實(shí)踐活動(dòng)的異同，找準(zhǔn)共振，發(fā)揮創(chuàng)新。通過“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和虛擬實(shí)踐教學(xué)四種方式”，[7]引導(dǎo)學(xué)生切身把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入學(xué)習(xí)和生活的生動(dòng)實(shí)踐中。

（一）課堂實(shí)踐——實(shí)踐教學(xué)的主體環(huán)節(jié)

“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課堂實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新，包括具有指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多樣的教學(xué)方法，確保課堂實(shí)踐在思政課實(shí)踐教學(xué)的主體環(huán)節(jié)中發(fā)揮引領(lǐng)作用：

一是表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭n堂實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)就是確保思政課教師必須具備一定的理論深度和政治高度，能夠?qū)τ诹?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，同時(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合。如在講授“全面建成小康社會(huì)，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程”時(shí)，黨的十九屆五中全會(huì)對(duì)“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)就進(jìn)一步做出了系統(tǒng)謀劃和戰(zhàn)略部署。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)可以做這樣的分析：首先，從全局發(fā)展的角度，分析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局發(fā)生的變化;第二，從歷史發(fā)展的角度，梳理全面建成小康社會(huì)取得的決定性成就，通過介紹我國在助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得勝利中做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人來展現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì);第三，從個(gè)人發(fā)展的角度，組織學(xué)生分別計(jì)算“新三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的“第二步”基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家和“第三步”全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上作為90后、00后自己的年齡。最后，感知當(dāng)代青年大學(xué)生在人生學(xué)習(xí)、生活和工作的黃金時(shí)期，都與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵期相契合。將講授的問題與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的時(shí)代使命。與此同時(shí)，教師在講授的過程中還應(yīng)結(jié)合黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（簡稱《決議》）對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概括的“十個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”，整體把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容和核心思想。

二是表現(xiàn)在教學(xué)方法上?！傲?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課堂實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)研討、學(xué)生模擬教學(xué)、學(xué)生辯論及演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵。教師可以選取學(xué)生感興趣的部分章節(jié)，根據(jù)不同班級(jí)和不同專業(yè)劃分，鼓勵(lì)和支持學(xué)生以團(tuán)隊(duì)、小組的形式說課。學(xué)生自主收集和整合資料，用鮮活的實(shí)踐和生動(dòng)的故事，以演講的方式，通過多媒體手段，將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來。如在講授“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)身邊的事例，并結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和生活談一談作為新時(shí)代青年如何切身踐行愛國、奉獻(xiàn)、奮斗、創(chuàng)新等精神。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面地解析問題以及自主思辨的能力，進(jìn)而提升思政課實(shí)踐教學(xué)的成效。

當(dāng)然，教師在“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課堂實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，還應(yīng)積極探索以微電影攝制、實(shí)踐學(xué)習(xí)方案規(guī)劃大賽、課內(nèi)研討升級(jí)為思想政治教育沙龍、“新思想·青年說”大學(xué)生講思政課等品牌活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)和接受課程的積極性。

（二）校園實(shí)踐——實(shí)踐教學(xué)的延展環(huán)節(jié)

“在社會(huì)歷史領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的， 是具有意識(shí)的、經(jīng)過思慮或憑激情行動(dòng)的、追求某種目的的人;任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖， 沒有預(yù)期的目的的?！盵8]校園實(shí)踐教學(xué)作為課堂實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，[9]是理論見之于校內(nèi)這一文化場域中，由教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與的實(shí)踐活動(dòng)。因此，需要教師與學(xué)校思政教學(xué)資源組建橋梁，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)在需求和渴望。

在思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，要求教師通過精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇適合的教學(xué)地點(diǎn)，積極探索以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主題的征文賽、演講賽、知識(shí)競賽、書畫大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、名師學(xué)術(shù)講座、請榜樣人物和優(yōu)秀校友座談等展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的文化活動(dòng)形式。如教師可選取教授課程內(nèi)容中學(xué)生感興趣的章節(jié)設(shè)定主題，適時(shí)邀請市內(nèi)外、校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專家開展主題講座。通過專家講解取得顯著成果中的非凡經(jīng)歷和真實(shí)故事，呈現(xiàn)豐富的間接經(jīng)驗(yàn)、感性知識(shí)以及人格魅力，從而引起學(xué)生思想和情感上的共鳴，切身在校內(nèi)文化活動(dòng)中感受才干得以增長、人格得以升華、精神得以熏陶。

校園實(shí)踐教學(xué)是思政教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要實(shí)驗(yàn)場域，其開展的重點(diǎn)在于將課程優(yōu)勢與學(xué)生特點(diǎn)有機(jī)融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想由情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為踐行自覺。

（三）社會(huì)實(shí)踐——實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)

在思政課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以理論思考為出發(fā)點(diǎn)，聚焦于國家發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。具體形式上可以是參觀考察、社會(huì)調(diào)研、研究性學(xué)習(xí)及公益活動(dòng)等。在廣泛開展的實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)含豐富的理論價(jià)值，需要學(xué)生在觀察、認(rèn)知和分析的過程中感悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)。如組織學(xué)生參觀體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方、紅色革命老區(qū)、烈士陵園、中國革命博物館等教育基地。這些能夠承載群體成員共同經(jīng)歷和價(jià)值框架的地點(diǎn)，能夠?yàn)槿后w成員回憶過去、認(rèn)知當(dāng)下和未來提供共通的解釋和理解框架。[10]學(xué)生通過瞻仰革命歷史文化遺存、緬懷革命先烈事跡、感受社會(huì)的發(fā)展，激發(fā)其對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵要義的深刻體會(huì)，促使其認(rèn)識(shí)到自身與集體、自身與社會(huì)以及自身與國家之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提升愛國、奉獻(xiàn)、奮斗、創(chuàng)新等精神境界，強(qiáng)化責(zé)任感與使命感，增強(qiáng)對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同感。

社會(huì)實(shí)踐作為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，教師要在明確學(xué)時(shí)、學(xué)分的要求下，定期開展，科學(xué)實(shí)施。切實(shí)將“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”的課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充。

（四）虛擬實(shí)踐——實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速普及與高速發(fā)展，其具備了新媒體開放性高、共享性強(qiáng)、互動(dòng)性廣等特點(diǎn)。年輕的自媒體人以其與大學(xué)生的年齡相仿的優(yōu)勢，所呈現(xiàn)的媒體作品直播、短視頻等內(nèi)容受到了大學(xué)生的青睞。在此趨勢下，高校應(yīng)“加快新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)思政教育類平臺(tái)、主流媒體平臺(tái)的融合進(jìn)程”。[11]通過拓展研究思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，梳理恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐主題，準(zhǔn)確把握實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政課實(shí)踐教學(xué)”的創(chuàng)新實(shí)踐形式。

教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教育和實(shí)體課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，緊跟學(xué)生群體需要，對(duì)思政教育載體進(jìn)行創(chuàng)新，并有方向性地設(shè)計(jì)呈現(xiàn)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等，搭建與其契合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并及時(shí)掌握課程相關(guān)動(dòng)態(tài)信息。同時(shí)，利用QQ群、公眾號(hào)、主體博客、網(wǎng)課、微信群、網(wǎng)上調(diào)查等新媒體技術(shù)手段，將課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更加主動(dòng)地接受教育教學(xué)的知識(shí)。

總體來講，在“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”的課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、虛擬實(shí)踐四種實(shí)踐教學(xué)方式中，教師作為“教”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者和操作者，要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，處理好與學(xué)生“學(xué)”之間的雙主體關(guān)系。與此同時(shí)，高校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)也需要提供各方面要素的保障，如實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、長效機(jī)制等。有效整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮“課程思政”作用，使“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課實(shí)踐教學(xué)方式得以創(chuàng)新發(fā)展。

三、結(jié)語

新時(shí)期，高校作為大學(xué)生思政教育的主陣地，應(yīng)緊抓馬克思主義學(xué)院建設(shè)的契機(jī)，突破部門壁壘，充分調(diào)動(dòng)思政基地、校團(tuán)委、學(xué)工部以及各學(xué)院專業(yè)課實(shí)習(xí)基地等部門，結(jié)合“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課程內(nèi)容制定相關(guān)的實(shí)踐主題，相互配合，有效整合實(shí)踐教學(xué)的資源，形成協(xié)同育人效應(yīng)。引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與到思政課實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中陶冶愛國情，樹立強(qiáng)國志，從而更加自覺地投身到為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的報(bào)國行動(dòng)中，充分體現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”[12]的思想性、理論性和科學(xué)性。

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Liu Liyuan? Gong Rumin

（School of Marxism， Harbin Institute of Technology， Harbin 150001）

Abstract： As a new direction for exploration of further reform in education of ideological and political theory courses （hereinafter referred to as "ideological and political courses"） in colleges and universities in the new era， practical teaching is an important means and approach to improve the teaching effect of ideological and political courses. As the first course of "Introduction to Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era" in Heilongjiang Province， it is of practical significance to explore its practical teaching methods.On the basis of the course characteristics and teaching orientation of Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， it seeks to investigate on the value ground and innovation of Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era through practice in class， practice in school， practice in society and virtual practice， enhancing the appeal of ideological and political theory course and the cultivation of talents.

Key words：? Ideological and political courses; Practice teaching;Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era

*基金項(xiàng)目：中國高等教育學(xué)會(huì)統(tǒng)戰(zhàn)工作研究分會(huì)研究課題：“黨的十八大以來習(xí)近平高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論創(chuàng)新研究”（2020TZYB04）;黑龍江省專項(xiàng)重點(diǎn)課題：“新時(shí)代培育大學(xué)生奮斗精神路徑及對(duì)策研究”（GJE1422012）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思政課專項(xiàng)：“工科院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制研究”（SJGST2020002）。

作者簡介：劉力源（1989—），女，博士，講師，研究方向：思想政治教育;鞏茹敏（1973—），女， 教授，博士研究生導(dǎo)師，研究方向：思想政治教育。