提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探究

丁永一

摘 ?要：如今，隨著新課改在小學(xué)教學(xué)中的不斷實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)，在對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于其中的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生并不能有效理解，因此教師要在方法層面展開研究，通過不斷調(diào)整和優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，按照規(guī)定要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文章主要論述了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；教學(xué)方法

一、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力還沒有完全發(fā)育成熟，正處于認(rèn)知能力發(fā)展時(shí)期，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)并不能進(jìn)行深入理解。在此過程中，教師可以提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)的模式和完善教學(xué)內(nèi)容的過程中，一定要從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分點(diǎn)燃，這樣才能提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

同時(shí)，在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，將新課程改革背景下所倡導(dǎo)的以生為本教育理念落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取措施引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持強(qiáng)烈的熱情，讓他們?nèi)パ芯亢头治鰯?shù)學(xué)知識(shí)。

教師在組織進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還要從學(xué)生的個(gè)性化角度出發(fā)，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)組織教學(xué)。如在對(duì)“倍數(shù)與因數(shù)”這部分內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的背景下，教師要從多個(gè)角度出發(fā)，采取措施完善教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行完善，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮主體地位，還要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的全面發(fā)展。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

（一）依靠情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)方法層面進(jìn)行深入研究，通過應(yīng)用不同的方式方法吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠認(rèn)真聽講。特別是在講解一些較為抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，合理的方法可以使知識(shí)點(diǎn)變得更加具象化，有利于幫助學(xué)生加深理解。情境創(chuàng)設(shè)便是有效的方法之一。例如在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”這節(jié)課時(shí)，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先讓學(xué)生自己談一談生活中常見的多邊形物體，然后進(jìn)一步引導(dǎo)，滲透本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：如果需要計(jì)算這些多面形的面積，具體應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方法？由于問題有一定的難度，教師可以在黑板上畫出圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，其中包括那些之前學(xué)過的圖形。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒍噙呅蝿澐譃槎鄠€(gè)基本圖形，然后單獨(dú)計(jì)算面積，最后相加求面積之和。這種方式使教學(xué)活動(dòng)變得更具趣味性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得以提高。

（二）開展小組學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

新課程教學(xué)改革實(shí)施以來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性地位得到了很大程度的提高。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是希望通過教師的“放權(quán)”，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展創(chuàng)造更大的空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地吸取知識(shí)。這樣一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度將會(huì)大大提升，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這一教學(xué)過程中，教師要逐步將講授的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為基于師生之間良性互動(dòng)而開展的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程?；诖耍谡n堂教學(xué)過程中，教師可以積極地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度，圍繞教師教學(xué)內(nèi)容，通過小組成員之間的討論和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。這一交流和探討的過程，也是學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和理解過程。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)學(xué)習(xí)小組配備不同尺寸外觀的長(zhǎng)方體模型，要求學(xué)生利用一把直尺和所學(xué)知識(shí)，圍繞長(zhǎng)方體的模型進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，獲取關(guān)于長(zhǎng)方體模型的一切數(shù)據(jù)，并總結(jié)其中的計(jì)算方法。在小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)集思廣益地參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并盡可能多地獲取模型的數(shù)據(jù)信息，如棱長(zhǎng)、表面積、體積等。在學(xué)生積極參與活動(dòng)的過程中，教師也要主動(dòng)走到學(xué)生中去，觀察學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆较蛞龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決遇到的問題。為了確保每名學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以設(shè)置組長(zhǎng)、記錄員、測(cè)量員以及繪圖員等不同的“崗位”，輔助學(xué)生明確自身職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

（三）開展教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，積極開展教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。以“統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)為例，教材中有“五年級(jí)一班同學(xué)1分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)情況統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容，教師基于該統(tǒng)計(jì)圖可以設(shè)置以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①藍(lán)色直條和粉色直條代表什么？②優(yōu)秀、良好、及格等級(jí)男生和女生各自有多少人？教師可通過提出此類問題，讓學(xué)生對(duì)等級(jí)情況統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行細(xì)致分析，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相討論、互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中完成“跳繩測(cè)驗(yàn)等級(jí)情況統(tǒng)計(jì)表”的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在這部分內(nèi)容中，由于涉及的圖表知識(shí)比較多，很多內(nèi)容都需要學(xué)生觀察圖片才能得出數(shù)據(jù)，因此教師在教學(xué)過程中不應(yīng)直接給出答案，而應(yīng)讓學(xué)生自主思考探究，以此完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的信息提取能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)提供必要的條件，可采用包括小組合作在內(nèi)的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）注重課堂總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)

課堂總結(jié)主要是歸納課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極做好課堂總結(jié)工作，幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。梳理的過程就是知識(shí)回顧的過程，也是查漏補(bǔ)缺的過程，通過梳理，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂總結(jié)是提升課堂教學(xué)有效性的方式之一，也是提升課堂教學(xué)效率的重要方法。在課堂總結(jié)中，教師不能簡(jiǎn)單地將基礎(chǔ)知識(shí)過一遍，而應(yīng)通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和梳理。如學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時(shí)，教師就可以從整數(shù)加減法的角度出發(fā)，通過思維導(dǎo)圖理順?biāo)憷碇g的關(guān)系，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)加減法的理解和認(rèn)識(shí)。又如在學(xué)習(xí)“多邊形”知識(shí)時(shí)，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞多邊形面積公式的推導(dǎo)和面積公式的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)梳理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。

三、結(jié)語

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制不斷完善的今天，進(jìn)一步提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要加強(qiáng)趣味教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，完善教學(xué)體系，教師本身還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷提升自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力度，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，從而為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陸永紅. 探究提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略［J］. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（08）：72.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）