數(shù)字化視域下指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革研究

劉超慧 劉太輝 劉駿洲

摘? 要：信息化時(shí)代，信息獲取途徑和獲取方式逐漸多樣化，教師需要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式，強(qiáng)化信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，這樣才能有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。軍事課程本身是一項(xiàng)涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，軍事教學(xué)信息化改革具有重要意義，這樣才能培養(yǎng)出符合軍事斗爭新形態(tài)的信息化復(fù)合型、應(yīng)用型軍事人才。指揮引導(dǎo)課程是軍事教學(xué)的重要內(nèi)容之一，探究數(shù)字化視域下指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革有助于搭建一個(gè)跟未來接軌的信息化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，找準(zhǔn)教學(xué)突破方向，優(yōu)化和創(chuàng)新軍事課程教學(xué)改革，優(yōu)化軍事教學(xué)路徑，提升軍事教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；指揮引導(dǎo)課程；課程改革；軍事教育

中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0185-04

2012年，胡錦濤主席在“十八大”報(bào)告中指出要加快國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。2019年，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱》，提出要加強(qiáng)對軍事課程的重視，培養(yǎng)學(xué)生軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念和國家安全意識(shí)。如此一來，相關(guān)軍事院校和軍事專業(yè)都開始積極進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)信息化、現(xiàn)代化軍隊(duì)生成模式建設(shè)，加快軍事課程改革創(chuàng)新，這不僅能適應(yīng)軍隊(duì)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)需求，又能增強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)力度，提升院校自身教學(xué)實(shí)力。指揮引導(dǎo)課程是軍事課程教學(xué)的重要組成部分，探究指揮引導(dǎo)課程信息化、數(shù)字化教學(xué)改革路徑，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，為軍事課程教學(xué)提供牽引和支撐，有效培養(yǎng)學(xué)生軍事理論跟蹤研究能力。

一、數(shù)字化視域下開展指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革的作用

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在過去，高校在軍事課程設(shè)置方面存在較大局限性，學(xué)生需要在特定場所才能學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。但在數(shù)字化背景下，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)方式更為靈活、便捷，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對感興趣的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深入探索。這樣一來，學(xué)生能夠擁有更多自主探索時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，方便學(xué)生學(xué)習(xí)吸收［1］。讓學(xué)生重視軍事課程教學(xué)和參與國防體育運(yùn)動(dòng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和吃苦耐勞精神，上好新生入學(xué)第一課。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)

由于課時(shí)、教學(xué)場所、師資隊(duì)伍等資源限制，很多高校在開展軍事課程時(shí)會(huì)采用大班授課制，將不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生納入同一個(gè)授課大班。在大班授課制度下，教師難以照顧到每個(gè)學(xué)生，從而無法進(jìn)行針對性教學(xué)。但借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集能力，了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)?；蛘呖梢栽诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行交流互動(dòng)，借助討論、作業(yè)、彈幕、留言板等功能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提升全員參與感和體驗(yàn)感。

（三）提高學(xué)生素質(zhì)

軍事課程教學(xué)目的在于提高的學(xué)生國防意識(shí)、愛國意識(shí)、軍事技能及道德行為規(guī)范［2］。在開展指揮引導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)軍事化管理，感受軍人的生活環(huán)境和訓(xùn)練方式，還可以培養(yǎng)集體主義、大局意識(shí)、組織紀(jì)律觀念等，形成高效率的工作作風(fēng)。借助數(shù)字化技術(shù)還能幫助學(xué)生接觸其他學(xué)校、其他國家的軍事課程教學(xué)內(nèi)容和方式，極大拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解我國國防教學(xué)最新軍事發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考在新軍事形勢下應(yīng)該如何做，提高學(xué)生生活自理能力和集體協(xié)作意識(shí)，使其敢于挑戰(zhàn)困難，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、當(dāng)前軍事指揮引導(dǎo)課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）信息化教學(xué)模式和特點(diǎn)

信息化教學(xué)就是通過利用計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互、聲光影像、圖形動(dòng)畫等功能將學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以幫助學(xué)生自主探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力［3］。常見的信息化教學(xué)模式有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、支架式教學(xué)式、討論與探索模式、合作模式等。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式指的是教師將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含到一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)獲取知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有效發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力。支架式教學(xué)模式是通過幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建對知識(shí)的理解框架，在學(xué)生需要時(shí)提供幫助，當(dāng)學(xué)生不需要時(shí)則撤去幫助，將教學(xué)責(zé)任從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。如此一來，學(xué)生就能在師生討論、生生討論過程中加強(qiáng)對信息檢索和利用的能力，并將教師和每位學(xué)生的思想和智慧為群體所共享。合作模式是讓學(xué)生對同一專題的不同序列內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不同學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)序列內(nèi)容的方式來進(jìn)行合作交流，從而提高對教學(xué)內(nèi)容的全面把握。

（二）我國軍事信息化訓(xùn)練現(xiàn)狀

在數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)軍事訓(xùn)練也開始向信息化軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從指令性為主的訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)為指導(dǎo)性為主訓(xùn)練模式［4］。信息技術(shù)加快軍事機(jī)械化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練、基地訓(xùn)練等方式逐漸推廣開來，成為我軍生成和提高戰(zhàn)斗力的主要手段。常見的數(shù)字化訓(xùn)練模式有模擬浸沒式訓(xùn)練、虛擬現(xiàn)實(shí)式訓(xùn)練、分布交互式訓(xùn)練幾種。模擬浸沒式訓(xùn)練是幫助學(xué)生快速掌握信息作戰(zhàn)技術(shù)和信息作戰(zhàn)能力的重要手段。虛擬現(xiàn)實(shí)式訓(xùn)練和分布交互式訓(xùn)練也是信息作戰(zhàn)人員的重要合成訓(xùn)練方式，通過借助計(jì)算機(jī)的信息交互特點(diǎn)為開展連貫性軍事訓(xùn)練創(chuàng)造條件，有助于提升學(xué)生的整體指揮控制能力、思維謀略能力和整體訓(xùn)練效益。

（三）軍隊(duì)指揮院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

自十八大以來，信息化教學(xué)成為新世紀(jì)高等軍事教育發(fā)展的重要內(nèi)容，極大擴(kuò)展了軍事教育資源范圍和教學(xué)途徑。在進(jìn)行軍事指揮引導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其分為理論教學(xué)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、演習(xí)演練等。其中，理論教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)課程完成，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)注冊和登錄使用，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)組織管理。專業(yè)技能訓(xùn)練可以通過模擬訓(xùn)練完成，通過讓學(xué)生在虛擬戰(zhàn)場上完成對抗演練，既能降低實(shí)裝訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)，又能減輕訓(xùn)練消耗，幫助學(xué)生多接觸一些訓(xùn)練項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容［5］。但現(xiàn)有模擬訓(xùn)練還存在研發(fā)配備滯后、種類數(shù)量不足等問題，未能發(fā)揮出最大化效用。

三、數(shù)字化視域下軍事課程教學(xué)存在的問題

（一）缺乏充足的國防信息化平臺(tái)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫

目前，我國還沒有開發(fā)出能串聯(lián)全國高校的國防教育信息化平臺(tái)，多為高校自建教育網(wǎng)絡(luò)或地市級教育網(wǎng)站，未能有效串聯(lián)各地高校。另一方面，我國國防教育領(lǐng)域還沒有建立完善的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)致高校在開展軍事課程教學(xué)時(shí)缺乏足夠的軍事數(shù)據(jù)和信息，難以提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）信息化教學(xué)設(shè)備較少，師資隊(duì)伍不足

目前，我國很少有高校會(huì)專門配置開展軍事課程教學(xué)的計(jì)算機(jī)，常常需要學(xué)生到電腦室去上課或用學(xué)生自有設(shè)備上課，導(dǎo)致很多保密性軍事信息難以得到有效教學(xué)［6］。另外，課程教師也是影響課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但很少有高校會(huì)專門聘請專業(yè)軍事理論教師，只是讓一些軍事相關(guān)專業(yè)教師從事教學(xué)任務(wù)，或者直接讓思政教師完成軍事課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到軍事實(shí)踐。

（三）教學(xué)觀念落后，缺乏信息素養(yǎng)

在信息化的今天，構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化軍事課程教學(xué)體系勢在必行。但是，很少有軍事課程教師能夠充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法跟上信息時(shí)代發(fā)展步伐。當(dāng)教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式落后時(shí)，會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會(huì)真正體會(huì)到軍事課程教學(xué)的重要性，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量［7］。

四、數(shù)字化視域下指揮引導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則及重點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)原則

在數(shù)字化時(shí)代下，高校師生應(yīng)該積極利用各種信息資源學(xué)習(xí)軍事課程知識(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的高效性、靈活性和拓展性作用。就指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革而言，教師應(yīng)借助信息技術(shù)加強(qiáng)信息檢索和收集，并將相關(guān)有用信息整合起來，設(shè)計(jì)出更符合時(shí)代需求及教學(xué)要求的課程內(nèi)容。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息化技術(shù)，將傳統(tǒng)被動(dòng)型學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，為培養(yǎng)合格信息化軍事后備人才奠定基礎(chǔ)［8］。

（二）設(shè)計(jì)重點(diǎn)

結(jié)合指揮引導(dǎo)課程特點(diǎn)及數(shù)字化發(fā)展趨勢來看，教師可從以下幾個(gè)方面優(yōu)化指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革。首先，多開展軍事課教學(xué)情景主題活動(dòng)。教師可結(jié)合指揮引導(dǎo)課程的特色及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，明確課程教學(xué)方向和授課框架，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生成長需求合理設(shè)置課程教學(xué)情景主題活動(dòng)，讓學(xué)生在情景活動(dòng)中能夠有所成長［9］。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，搭建系統(tǒng)教學(xué)氛圍。在設(shè)計(jì)指揮引導(dǎo)課程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以借助多媒體信息技術(shù)資源收集相關(guān)資料，積極累積信息量，豐富、視聽一體化課程教學(xué)資源，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，多設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、自主探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。無論是理論課教學(xué)還是軍事實(shí)踐課教學(xué)，教師都應(yīng)積極設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生發(fā)展中心要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，讓學(xué)生在不同國防教育情境下能有更多機(jī)會(huì)內(nèi)化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我審閱和評價(jià)，有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)不足之處，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、數(shù)字化視域下指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革策略

（一）探究時(shí)代發(fā)展需求，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

指揮引導(dǎo)課程是軍事課程教學(xué)體系的重要組成部分，是一門較為偏向理論的課程［3］。在進(jìn)行指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，注重融入信息化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加前沿的指揮理論。首先，教師要了解學(xué)生對指揮引導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)和掌握程度，梳理學(xué)生已有指揮引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些能夠幫助學(xué)生將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整合成系統(tǒng)化知識(shí)體系的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的作戰(zhàn)指揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所不足，教師應(yīng)減少基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容，注重課堂知識(shí)梳理，讓學(xué)生課后再次梳理并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，將所學(xué)零星知識(shí)轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)化知識(shí)［10］。其次，教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，采用前沿作戰(zhàn)指揮理論替換傳統(tǒng)、落后的作戰(zhàn)指揮理論，讓學(xué)生能夠站在指揮引導(dǎo)的最前沿。教師還要引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注指揮引導(dǎo)力量的發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)作戰(zhàn)指揮和空海一體站、空天一體戰(zhàn)等作戰(zhàn)指揮前沿理論。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作戰(zhàn)指揮理論思考分析如何借助作戰(zhàn)指揮引導(dǎo)理論解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在思考、分析、實(shí)踐過程中加深對作戰(zhàn)指揮引導(dǎo)理論的理解和領(lǐng)悟，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（二）建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)

要想提高教學(xué)水平，必須要有專業(yè)的教育平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫及教育者，在三者兼具的情況下才能更好地開展教學(xué)。因此，相關(guān)部門及學(xué)校都要積極探索建立完善國防教育信息化平臺(tái)混合專業(yè)數(shù)據(jù)庫的辦法和路徑，為開展軍事信息化教學(xué)提供平臺(tái)、數(shù)據(jù)支撐。如此一來，才能有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。國防教育部門可以組織專業(yè)人士整合能夠?qū)ν夤_的信息及國內(nèi)外知名軍事網(wǎng)站資源，并構(gòu)建以專業(yè)數(shù)據(jù)庫為核心的國防教育專網(wǎng)，該教育專網(wǎng)能夠有效串聯(lián)各高校的教育網(wǎng)站，從而建立一個(gè)遍布全國高校的國防教育信息化平臺(tái)。在完成教育平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫建設(shè)后，還需要培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，讓專業(yè)人員開展指揮引導(dǎo)課程教學(xué)，提高教育者的客觀信息化意識(shí)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而為指揮引導(dǎo)課程順利改革奠定人才基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

信息化條件下，學(xué)校更要加強(qiáng)多媒體、信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，制作形象生動(dòng)、視聽結(jié)合的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠在較為真實(shí)的情景中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)交互，有效激發(fā)學(xué)生愛國熱情。指揮引導(dǎo)是作戰(zhàn)決策的重要內(nèi)容，教師可以精選一些經(jīng)典的指揮戰(zhàn)案例開展教學(xué)，幫助學(xué)生從案例分析中感受作戰(zhàn)指揮職能及權(quán)責(zé)。在信息化環(huán)境下，教師還要積極創(chuàng)新軍事教學(xué)模式，可以通過開展“線上＋線下＋X”教學(xué)模式來提升指揮引導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量。在線上，教師可以通過慕課、微課、線上直播教學(xué)、線上錄播教學(xué)等方式進(jìn)行知識(shí)拓展和補(bǔ)充，學(xué)生也可以在課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在線下，教師要在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍事教育基地、開展軍事知識(shí)競賽、參加軍事化夏令營等優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)生在掌握重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

（四）優(yōu)化教學(xué)改革，開展多元評價(jià)

教學(xué)考核也是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，教師也需要從教學(xué)考核方面進(jìn)行改革，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，以此為指揮引導(dǎo)課程教學(xué)改革提供更多的真實(shí)反饋。傳統(tǒng)的指揮引導(dǎo)課程考核方式為進(jìn)行紙質(zhì)版開卷考試，通過考試方法檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。在數(shù)字化背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新考核方式，不僅要進(jìn)行筆試，也要開展課堂研討、課程論文等考核方式，考查學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過筆試，可以了解到學(xué)生對死記硬背型知識(shí)題型的掌握情況，也能借助論述題、材料分析題等主觀題型考查學(xué)生對指揮引導(dǎo)課程基本理論的理解和領(lǐng)悟，借助課程論文能夠了解學(xué)生對理論知識(shí)及其運(yùn)用的掌握，進(jìn)而反映出課程教學(xué)質(zhì)量。課堂研討方式能夠集思廣益，能夠培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不會(huì)或有疑問的事情時(shí)可以與他人商量，從更加全面的角度看待問題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與性，還能幫助學(xué)生在交流討論過程中學(xué)習(xí)借鑒他人想法和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校育人育才成效。

（五）加強(qiáng)戰(zhàn)爭研討，開展實(shí)踐教學(xué)

很多教師對指揮引導(dǎo)課程存在誤解，認(rèn)為這只是軍事理論課程，只需要完成理論知識(shí)講解就行。這種想法是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)多多融合現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例分析指揮引導(dǎo)課程內(nèi)容，這樣才能真正學(xué)有所成。學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)一些“老兵團(tuán)”和“軍事愛好者”共同打造具有“軍味”的實(shí)踐課堂，構(gòu)建雙主體聯(lián)動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化指揮引導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)置一些學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

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