談初中班主任工作中的賞識(shí)教育

盧曉云

摘 要：針對(duì)初中班主任工作中賞識(shí)教育應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行分析，能夠挖掘?qū)W生的潛在能力，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，增加班主任與初中學(xué)生之間的情感交流，滲透德育教育的內(nèi)容，助力學(xué)生發(fā)展。筆者結(jié)合初中學(xué)生的性格、認(rèn)知特點(diǎn)，提出賞識(shí)教育在初中班主任工作中應(yīng)用的方式及注意事項(xiàng)，更好地發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育;班主任工作;賞識(shí)教育

一、賞識(shí)教育的涵義

通過表揚(yáng)、激勵(lì)等方式，基于優(yōu)勢視角發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。初中班主任的教育理念與方式，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系到學(xué)生的思維發(fā)展情況。賞識(shí)教育在初中班主任工作中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生找到信心，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升班級(jí)凝聚力?，F(xiàn)代教育中，初中班主任不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，還需要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)與心理特征，合理應(yīng)用各類教育方式，創(chuàng)新教育理念，助力學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、初中班主任工作中賞識(shí)教育的滲透價(jià)值

（一）挖掘?qū)W生的潛在能力

初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，身體與心理飛速發(fā)展。但是學(xué)生具有半幼稚、半成熟的心理特點(diǎn)，這對(duì)教育工作提出了更高的要求。教師不能一味地命令要求，更不可過度地指責(zé)和教導(dǎo)，需要站在初中學(xué)生的角度思考問題，尋求適宜的解決方式。

賞識(shí)教育在初中班主任工作中的應(yīng)用，能夠更好地發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的信心及積極性。在班主任的積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)中，能夠讓學(xué)生感受到自身的優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)生與班主任之間的溝通。特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)能夠顯著增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，更愿意和班主任交流、溝通學(xué)習(xí)或者生活中的問題，為學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與健康生活奠定良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境

班主任作為任課教師和班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要基于班級(jí)中不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。賞識(shí)教育不僅僅是一種教育方式，同時(shí)也是一種教育藝術(shù)。初中班主任需要充分關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢，贊揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)。同時(shí)可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自主管理班級(jí)，或者會(huì)議表決班級(jí)內(nèi)各類決定的方式下，彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主管理、自我約束，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。

（三）滲透德育教育的內(nèi)容

初中學(xué)生正處于思維形成及發(fā)展的重要階段，一些學(xué)生可能具有一定的叛逆思想，學(xué)生渴望得到他人的關(guān)注、理解及支持。初中班主任在班級(jí)管理的過程中滲透賞識(shí)教育內(nèi)容，能夠更加關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生，符合初中學(xué)生這一階段的心理特征。初中班主任可以站在學(xué)生的角度適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，且實(shí)施正確的思維引導(dǎo)，滲透德育教育的內(nèi)容，能夠強(qiáng)化德育教育的效果，為學(xué)生的發(fā)展引導(dǎo)正確方向。

三、初中班主任工作中的賞識(shí)教育

（一）尊重和關(guān)愛學(xué)生

初中學(xué)生正處于思維與性格發(fā)展的重要階段，伴隨學(xué)生年齡的增長，對(duì)外界事物的理解能力、感知能力也日漸完善，其心理變化會(huì)伴隨事物理解的變化而轉(zhuǎn)變。班主任需要站在學(xué)生的角度上分析，尊重學(xué)生、理解和關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的班級(jí)氛圍，拉近學(xué)生與班主任之間的心理距離。在遇到問題的情況下，先傾聽學(xué)生的想法，在此基礎(chǔ)上為其提出相關(guān)問題處理的建議，贊揚(yáng)學(xué)生積極、正確的思維與行為，助力學(xué)生形成冷靜、正確的問題處理意識(shí)。

比如在課堂教學(xué)中，班主任需要拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法。教師可以將游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等融入課堂教學(xué)中。在小組合作教學(xué)法中，指導(dǎo)學(xué)生之間相互交流、相互輔助和相互進(jìn)步，學(xué)會(huì)與他人正確交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，贊揚(yáng)學(xué)生在游戲中的積極表現(xiàn)，表揚(yáng)學(xué)生在合作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為等。特別是針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生，更需要給予鼓勵(lì)。在日常班級(jí)管理期間，班主任要多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維情況等，主動(dòng)與學(xué)生交流，這樣有利于學(xué)生健全思維品質(zhì)的形成。

（二）支持與信任學(xué)生

新時(shí)代教育環(huán)境下，班主任肩負(fù)著更多的職責(zé)。班主任不但需要做好班級(jí)日常管理工作，還需要參與到日常的教學(xué)任務(wù)中，這加重了班主任的工作，也可能會(huì)影響教學(xué)與班級(jí)管理的質(zhì)量。針對(duì)這種情況，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主管理的形式，在班級(jí)內(nèi)由學(xué)生自主選舉、成立班級(jí)委員會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。在這一過程中，初中班主任需要落實(shí)賞識(shí)教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自我舉薦，贊揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之間也可以相互舉薦，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互賞識(shí)，營造良好的班級(jí)氛圍。

比如教師可以每半學(xué)期或者一學(xué)期開展一次班級(jí)委員會(huì)選舉活動(dòng)，由學(xué)生自主推薦或者由其他同學(xué)推薦，每一位參與選舉的學(xué)生，均需要到講臺(tái)上表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)、能夠?yàn)榘嗉?jí)做的努力等。班主任不能直接委派和選擇班干部，要讓學(xué)生全體都參與到班干部選拔工作中，保證所任命的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面，并且能夠在學(xué)生之間有著較強(qiáng)的親和力和權(quán)威性。這種由學(xué)生自主選舉的班干部，本身就有著較強(qiáng)的信服力，而其他學(xué)生也能夠更好地配合班干部的日常管理工作，推動(dòng)班級(jí)管理成效的進(jìn)一步提升。在學(xué)生出現(xiàn)任何問題的情況下，初中班主任也可以通過班級(jí)干部及時(shí)了解情況，進(jìn)而有針對(duì)性地為相關(guān)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)、賞識(shí)教育等，使班級(jí)管理工作事半功倍。

（三）引導(dǎo)與表揚(yáng)學(xué)生

初中班主任賞識(shí)教育中，要充分滲透德育教育的內(nèi)容。在日常學(xué)習(xí)、生活中，落實(shí)賞識(shí)教育的策略，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，感受到學(xué)習(xí)的意義，形成正確的思維觀念和價(jià)值觀念，切實(shí)發(fā)揮“教書育人”的作用。在日常課堂學(xué)習(xí)中，教師在詢問學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的時(shí)候，通過贊賞的微笑，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，將賞識(shí)策略落實(shí)到日常溝通、互動(dòng)中，贊揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，使初中學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他們的關(guān)注，更加積極表現(xiàn)與努力學(xué)習(xí)。

日常班級(jí)活動(dòng)中，班主任也需要抓住機(jī)會(huì)有效引導(dǎo)和表揚(yáng)，滲透賞識(shí)教育的內(nèi)容。比如在班級(jí)拔河比賽中，班主任可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽陨淼呐Χ械阶院馈＿€需要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生生活中的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生家長也要及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)。比如在學(xué)生自主整理書包、及時(shí)寫作業(yè)、主動(dòng)收拾碗筷或者做家務(wù)的情況下，家長需要表揚(yáng)學(xué)生的行為。在學(xué)校與家長相互配合的形式下，全面發(fā)揮賞識(shí)教育的積極引導(dǎo)作用，也是深入滲透德育教育內(nèi)容的有效路徑。

四、初中班主任工作中賞識(shí)教育的注意事項(xiàng)

（一）保持公平真誠的態(tài)度

初中班主任工作中的賞識(shí)教育，需要保持公平、真誠的態(tài)度，避免讓學(xué)生感受到敷衍與不公平。教師不能一味、盲目地夸贊，而是需要結(jié)合學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)和積極的行為進(jìn)行贊揚(yáng)。同時(shí)需要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能僅僅夸贊學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予班級(jí)內(nèi)性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生更多支持與鼓勵(lì)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握賞識(shí)的時(shí)機(jī)

把握時(shí)機(jī)即為找準(zhǔn)表揚(yáng)的時(shí)間點(diǎn)，考慮教育效果最大化彰顯。比如教師可以在班會(huì)中表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在課堂結(jié)束之前，贊揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)回答問題、課堂表現(xiàn)良好等等。合理控制賞識(shí)的時(shí)間與方式，切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)與鼓勵(lì)的作用。

（三）合理控制賞識(shí)的程度

賞識(shí)教育的應(yīng)用，需要注意將賞識(shí)與批評(píng)合理應(yīng)用，避免過度賞識(shí)。教師需要在贊揚(yáng)學(xué)生積極、正確表現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自身的不足。在適當(dāng)指導(dǎo)的方式下，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)，且積極改正缺點(diǎn)，傳達(dá)正確的價(jià)值觀和人生觀。

五、小結(jié)

關(guān)注與了解班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生，是開展賞識(shí)教育的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生而言，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感。將賞識(shí)教育模式融入初中班級(jí)管理中，有利于塑造良好的班級(jí)環(huán)境，充分彰顯班級(jí)集體的力量和智慧。

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