班集體建設(shè)中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐與研究

劉惠康

摘 要：初中是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)觀念的重要教育階段。學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。文章以班集體建設(shè)中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)型班級(jí)進(jìn)行簡單介紹。教育工作中以學(xué)生為工作核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目的，采用科學(xué)有效措施構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)生在良好班級(jí)環(huán)境的熏陶下主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班集體;學(xué)習(xí)型組織;教育觀念;評(píng)價(jià)機(jī)制

一、學(xué)習(xí)型組織

在現(xiàn)代教育體系中，班級(jí)是最小的組織，是學(xué)校管理的重點(diǎn)。雖然班級(jí)是最小的組織，但是班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，關(guān)系到人才培養(yǎng)效果。為了提升班級(jí)教育工作效果，促使教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，需要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，為學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)培養(yǎng)工作開展提供良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。在初中學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)工作中，應(yīng)以學(xué)生、家長、教師共同愿景為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)范圍，利用扁平化的管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)型組織的輔助下更好地成長。

二、學(xué)習(xí)型班集體組織特征

（一）共同愿景

學(xué)習(xí)型班級(jí)的最大特點(diǎn)，就是共同愿景。學(xué)習(xí)型班級(jí)的建設(shè)，為學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好班級(jí)氛圍的熏陶下得到健康成長。與傳統(tǒng)課堂模式不同，學(xué)習(xí)型班級(jí)更加注重班級(jí)學(xué)生各方面發(fā)展，在教師的幫助下，學(xué)生對(duì)自身未來學(xué)習(xí)方向、目標(biāo)會(huì)形成更加清晰的認(rèn)知，并在班級(jí)學(xué)生相互合作下形成共同的愿景，為更好地成長助力。在共同愿景的支持下，能夠鞭策學(xué)生更加積極地成長，消除以往學(xué)習(xí)中存在的不良情緒，為學(xué)生更好地成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）競爭與合作共存

在學(xué)習(xí)型班級(jí)中，競爭與合作并不是獨(dú)立存在的，兩者具有相互促進(jìn)的關(guān)系。課堂活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生布置合作型學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以為學(xué)生布置競爭類型的任務(wù)，讓學(xué)生在不同學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助下更好地參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在競爭與合作過程中提升綜合素質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)與成長提供內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)校教育工作效果，促使班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）自主學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)型班級(jí)中，學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以在教師的輔助下進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在良好學(xué)習(xí)氛圍的陶冶下，學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)教師布置的任務(wù)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身能力。

（四）民主教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)型班級(jí)的建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展提供支持，教師可以根據(jù)學(xué)生綜合情況，為其布置任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，教師可以“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的意識(shí)，為班級(jí)更好地發(fā)展提供支持。這樣，可以滿足學(xué)生成長需求，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的成就感與自信心，在提升教育工作質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生更好地成長提供動(dòng)力。

三、班集體建設(shè)中學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建對(duì)策

（一）創(chuàng)新教育觀念，實(shí)現(xiàn)民主管理

首先，教師需轉(zhuǎn)變思想觀念，為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作開展提供支持。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作，離不開思想觀念支持，需要教育工作者對(duì)此投入較多的時(shí)間與精力。學(xué)習(xí)型組織，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，雖然課堂仍然是教學(xué)場(chǎng)所，但是學(xué)生與教師的角色發(fā)生變化，教師不僅是教育的主導(dǎo)者，也是教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建自主、具有發(fā)展?jié)摿Φ陌嗉w，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。因此，在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，明確學(xué)生在教育工作中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，使學(xué)生更加健康地成長，形成正確的發(fā)展觀。

其次，采用扁平式的管理方式進(jìn)行班級(jí)管理。所謂扁平式管理方式，就是民主管理。在學(xué)習(xí)型班級(jí)管理工作中，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與班級(jí)管理工作，為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提供支持。班集體是由學(xué)生、教師共同組成的集體。日常管理中，不僅要展示出教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生參與管理的方式，可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自身的重要作用。班級(jí)管理中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以自主管理的方式完成任務(wù)，利用自主參與的方式明確什么是班集體，在實(shí)踐中提升自我。扁平式管理模式的運(yùn)用，符合學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的目的，能夠讓學(xué)生在良好教學(xué)環(huán)境中發(fā)展綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，增加評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)模式，為高質(zhì)量教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)方面做出改變，為學(xué)生更好地成長奠定基礎(chǔ)。

首先，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、思考能力等融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，增加考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的同時(shí)，優(yōu)化評(píng)價(jià)效果，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)內(nèi)容創(chuàng)新，可以讓學(xué)生意識(shí)到成績不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，只有全面提升自身，才能獲得好的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)生樹立價(jià)值觀、人生觀具有促進(jìn)作用。

其次，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以組織階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如經(jīng)過一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，教師可以利用學(xué)習(xí)成績、集體學(xué)習(xí)情況、合作學(xué)習(xí)能力等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)與文化知識(shí)學(xué)習(xí)情況，為針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成長意識(shí)，同時(shí)能夠優(yōu)化課本知識(shí)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

最后，借助教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建良好師生關(guān)系。學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)中，師生關(guān)系構(gòu)建十分重要，是提升學(xué)校教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。教師可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)，增加自身與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為更好地學(xué)習(xí)成長提供支持。

（三）豐富學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

首先，改變學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)模式。當(dāng)前教育工作中，為了提升學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生各方面素質(zhì)與能力發(fā)展，教師可以在學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。通過日常學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越能力培養(yǎng)的目的。此外，教師可以輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并根據(jù)教師的任務(wù)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過多元化學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)與能力。

其次，創(chuàng)新班集體學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生共同成長。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是初中階段，學(xué)生不僅要完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要思考如何在激烈的初升高競爭中脫穎而出。在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的過程中，可以借助應(yīng)試教育帶給學(xué)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自我超越意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是提升自身素質(zhì)。在日常教育工作中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、小組競賽，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中形成協(xié)作意識(shí)與合作意識(shí)。與傳統(tǒng)教育模式相比，合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，增加學(xué)生與師生之間互動(dòng)，豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式下，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)能夠提升教育工作水平，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、健康成長提供內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生身心健康成長。初中教育工作中，提升對(duì)學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)工作的重視，采取民主管理方式，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理與個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升自身在教育工作中的競爭力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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