小學(xué)語文線上教學(xué)現(xiàn)狀探析

邵紅梅

摘 ?要：一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)校開學(xué)的計(jì)劃，為了避免疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響，在“停課不停學(xué)”的號召下，全國大中小學(xué)校已經(jīng)開始通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教育教學(xué)，這種全新的教學(xué)形式在全國的普及，讓人們感受到了線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)較大的區(qū)別。線上教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，因此課后檢查反饋應(yīng)該及時跟進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新冠疫情；語文學(xué)科；線上教學(xué)；互動反饋

一、線上教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與劣勢

（一）優(yōu)勢

在語文課堂中運(yùn)用線上教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生搜集到更多的教學(xué)資源，擴(kuò)大知識面，開闊視野。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上語文教學(xué)不需要花費(fèi)更多的時間和精力。傳統(tǒng)的語文課堂為了獲得課堂外的知識，教師必須在課后花大量時間收集資料，而通過網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)，可以大大節(jié)省課后時間，而且所收集的資料也非常豐富。線上教學(xué)過程是學(xué)生獲取和掌握知識的主要途徑。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程更加直觀、全面、靈活，可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

（二）劣勢

線上教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但也存在著許多不足，如教學(xué)相對陳舊，教學(xué)過程枯燥，講解方法相對簡單，信息傳遞不穩(wěn)定等。線上教學(xué)模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生處于不同的空間，教師既不能準(zhǔn)確把握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個清晰的了解，這對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。要求教師不僅要制作更合適的視頻、課件講解課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問題還要有的放矢，緊扣教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到檢查學(xué)生掌握情況的效果，同時還要采取網(wǎng)上提問的方式，適當(dāng)增加提問時間，這樣才能更好地保證教學(xué)效果。

二、語文線上課堂教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合線上課堂優(yōu)勢，增加課堂師生互動

語文教師可以通過圖片和聲音來帶動網(wǎng)絡(luò)課堂的氣氛，從而增加師生之間的互動，吸引學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于線下課堂，教師不能與學(xué)生面對面，因此，教師需要增加課堂互動，利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

（二）適當(dāng)提升語文課堂的深度

教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)時，除了注重課堂效率外，還應(yīng)進(jìn)一步提升語文課堂的深度和廣度，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常喜歡網(wǎng)絡(luò)，線上教學(xué)是一種比較新的教學(xué)方式，學(xué)生有一定的好奇心。同時，語文教師可以獲得多種形式、大量的教學(xué)資源，通過對這些教學(xué)資源的利用，可以進(jìn)一步提升語文課堂的深度，并通過教師對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，向?qū)W生展示具有不同特點(diǎn)和方法的教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深化語文課堂的深度和廣度。

（三）充分利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在線上教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代多媒體設(shè)備為教師創(chuàng)造教學(xué)情境提供了更好的平臺和條件，教師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，盡最大努力使課堂教學(xué)過程更加高效、有效。教師可以利用多媒體技術(shù)，借助圖片、視頻、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)深刻、感受深刻，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。為了檢查課文的朗讀情況，可以讓學(xué)生錄制朗讀的錄音，發(fā)在班級的微信群，微信群里的所有家長和孩子都可以點(diǎn)開試聽，很多同學(xué)怕讀得不好會被笑話、丟臉，所以，課后都能認(rèn)真練讀，做到正確、流利、有感情，比平時的課堂指名讀讀得還好。而且，老師的表揚(yáng)全部家長都能看得見，反而激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。

例如在講授《小攝影師》的內(nèi)容時，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先在課堂上進(jìn)行介紹，筆者會采用攝影教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，也就是問學(xué)生“學(xué)生在生活中喜歡什么攝影方式？你能用你所學(xué)的知識對你最喜歡的攝影做一個簡單的統(tǒng)計(jì)嗎？”這時，為了避免多個學(xué)生同時回答的現(xiàn)象，就要求學(xué)生以點(diǎn)名的方式進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生提到某個攝影活動時，筆者會展示他們的圖片（攝影活動），以便有效地集中學(xué)生在課堂上的注意力，引出本節(jié)的主旨；然后用講解和提問的方式（點(diǎn)名提問）來為學(xué)生講解攝影的特點(diǎn)和功能。最后，讓學(xué)生在課后觀察生活，使其達(dá)到學(xué)有所用的學(xué)習(xí)效果，事半功倍。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還原學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵是要求學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。最重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀文本的深刻理解。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，為了充分吸引學(xué)生的注意力，語文教師應(yīng)借助信息技術(shù)，創(chuàng)造更具吸引力的閱讀情境，進(jìn)行情感渲染，讓學(xué)生真正進(jìn)入閱讀體驗(yàn)。但需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)閱讀情境時，需要更多地使用提示性的語言，使學(xué)生真正進(jìn)入情境，更好地體驗(yàn)閱讀教學(xué)。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富體驗(yàn)活動

線上課堂的發(fā)展有助于語文教師進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)式閱讀主要要求學(xué)生身臨其境，調(diào)動自己的感官和聽覺，充分感受文本中的閱讀內(nèi)容，從而加深對閱讀文本的理解，提高閱讀能力。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用線上教學(xué)平臺，挖掘更多的語文閱讀資源，并將這些資源充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在豐富自身閱讀資源的基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，拓展學(xué)生的閱讀思維。這樣，學(xué)生的閱讀就不再局限于課堂教學(xué)，從而有效地提高了學(xué)生的語文閱讀能力。

（六）強(qiáng)化文本拼讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在線上課堂教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文本閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生整體閱讀水平的快速提高。

（七）及時反思效果，提高教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，因此在學(xué)習(xí)過程中，無論教師的經(jīng)驗(yàn)如何，都會或多或少的出現(xiàn)問題，如果教師能夠自我反思，就可以隨著時間的推移糾正錯誤的教學(xué)方向，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效果。

如教師每節(jié)課后都對本課的教學(xué)進(jìn)行回顧和思考，分析備課過程中哪些臺詞沒有準(zhǔn)備好，并做筆記，在課堂教學(xué)中，要非常重視學(xué)生的反應(yīng)，積極嘗試新的教學(xué)方法。如果某種教學(xué)方法在學(xué)生中更受歡迎，教學(xué)效果較好，應(yīng)多加運(yùn)用，提高語文課堂教學(xué)效率。如果某一種教學(xué)方法的效果不夠好，就應(yīng)該對其進(jìn)行改進(jìn)，使之發(fā)揮出更好的效果。

（八）利用“小管家”，跟進(jìn)課后反饋

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，那學(xué)生到底掌握得怎么樣呢？不同于線下教學(xué)的“面對面”提問，現(xiàn)在是只聞其聲，不見其人。微信里的一個功能——小管家就派上用場了。它可以用來發(fā)布作業(yè)，可以是語音，可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻。根據(jù)作業(yè)需要，采用不同形式。比如若檢查古詩或者課文的背誦，可讓學(xué)生用小管家錄制背誦視頻，用于檢查背誦的正確性和熟練程度。比如語文課后的小練筆，或者拓展的閱讀理解，都可以拍成照片，發(fā)在小管家里，學(xué)生對照著題目，寫出答案，發(fā)給教師批閱，這樣，線上的課堂教學(xué)和課后教學(xué)反饋緊密結(jié)合，更好地鞏固了教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)模式下，學(xué)生可以獲得更多的語文知識，教師也可以節(jié)省很多時間。另外借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在語文課堂上的地位不再是被動的，而是處于主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過這樣的教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：向志莉）