互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

張彩霞

摘要：互動(dòng)式教學(xué)模式主要是以動(dòng)態(tài)化教學(xué)理念作為基礎(chǔ)條件，構(gòu)建師生互動(dòng)及生生互動(dòng)的多樣化互動(dòng)方法，能夠提升學(xué)生的溝通交流能力及綜合思維能力。在初中英語教學(xué)過程中，融入互動(dòng)教學(xué)模式，可以全面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平。為了保障互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用效果，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)模式完善英語教學(xué)各環(huán)節(jié)，突出多元教育理念，構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，從而提高互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語；應(yīng)用研究

英語作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，其中涵蓋的教學(xué)目標(biāo)比較全面。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平，教師在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，可以突出體現(xiàn)互動(dòng)化教學(xué)模式的多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以此完善英語教學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)新課改教育背景下的科學(xué)化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中提升英語綜合學(xué)習(xí)能力和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

1 ? 通過互動(dòng)式教學(xué)完善英語教學(xué)各環(huán)節(jié)

1.1強(qiáng)化課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)

將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)過程中，可以借助互動(dòng)式教學(xué)模式完善不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣不僅可以體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式為學(xué)生帶來的積極影響，同時(shí)可以充分借助互動(dòng)式教學(xué)模式突出英語課堂不同環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。根據(jù)初中階段英語學(xué)科教學(xué)流程進(jìn)行分析，基礎(chǔ)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教案設(shè)計(jì)十分重要。完善化且科學(xué)化的課前導(dǎo)入方案設(shè)計(jì)不僅可以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的探索興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生充分結(jié)合以往舊知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的教育發(fā)展目標(biāo)。英語教師可以在具體課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，為學(xué)生完善設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)教學(xué)方案，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，為之后的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向的確定奠定基礎(chǔ)。例如，在初中英語“ Im more outgoing than my sister”的教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)即可借助互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)本課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向有初步了解。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語圍繞個(gè)人特征進(jìn)行溝通和表達(dá)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)化的教學(xué)方案，利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，突出體現(xiàn)以往的教學(xué)內(nèi)容。在以往教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生接觸過實(shí)用形容詞的比較級(jí)，圍繞人個(gè)性特征的溝通方式，教師可以用互動(dòng)式教學(xué)方法將其呈現(xiàn)出來，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，談?wù)搶W(xué)生的個(gè)性特征，并積極運(yùn)用形容詞的比較級(jí)，以此呈現(xiàn)本課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索興趣。

1.2完善課堂輔導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)

以提高初中階段英語教學(xué)效果為目標(biāo)的互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用過程中，教師可以將互動(dòng)式教學(xué)方法呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。在以往的英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下，缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生以死記硬背的方式對(duì)相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。初中階段英語課程教學(xué)的重點(diǎn)并不在于強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，而是應(yīng)以英語知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用及拓展學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，使學(xué)生在具體課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，并在聽、說、讀、寫方面得到全面發(fā)展。為了保障課堂輔導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性特點(diǎn)，同時(shí)突出體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的高效作用，教師可以通過師生的互動(dòng)模式完善課堂輔導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在初中英語“Do you want to watch a game show？”的課堂教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以突出體現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)化教學(xué)模式，使學(xué)生在與教師的溝通交流過程中可以聽懂簡(jiǎn)單的對(duì)話，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語簡(jiǎn)單表述，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，教師可以構(gòu)建角色扮演化互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，同時(shí)教師也要積極參與到學(xué)生的角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以突出體現(xiàn)課堂輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生帶來的積極影響，而且可以全面強(qiáng)化師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通。

1.3突出課后復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中英語課程教學(xué)過程中融入互動(dòng)式教學(xué)模式，可以通過課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行呈現(xiàn)。課后復(fù)習(xí)作為學(xué)生鞏固知識(shí)和延伸拓展的重要環(huán)節(jié)，其根本設(shè)計(jì)意義在于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力以及拓展延伸能力，以此保障學(xué)生可以深度掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，教師經(jīng)常會(huì)布置理論形式的家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，從而在完善的教學(xué)方式輔助作用下發(fā)展學(xué)生自主總結(jié)復(fù)習(xí)的能力。在新時(shí)期教育背景下，教師可以通過完善化的英語復(fù)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極互動(dòng)及溝通欲望，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生英語知識(shí)延伸運(yùn)用能力。例如，在初中英語“Can you come to my party？”的課后復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解人際交往的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的基本句型和單詞對(duì)別人發(fā)出邀請(qǐng)，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，完善課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教案設(shè)計(jì)。對(duì)此，教師可以結(jié)合生生互動(dòng)的互動(dòng)模式引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，積極與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)探究，突出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)在聽說練習(xí)過程中強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和延伸能力，使學(xué)生在互動(dòng)過程中有效拓展重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 ? 結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，突出多元教學(xué)理念

2.1結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，突出因材施教理念

將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用于初中英語課程教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步突出現(xiàn)代化新穎教育理念給學(xué)生帶來的積極影響作用。與傳統(tǒng)單一化的教學(xué)理念和教學(xué)模式相比，當(dāng)前階段的教育背景在不斷發(fā)展和延伸，更多新穎的教育理念層出不窮，對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高起到了促進(jìn)作用。其中，因材施教教育理念的設(shè)計(jì)和運(yùn)用是十分符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科學(xué)化教學(xué)理念，其主要設(shè)計(jì)意義在于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在其基礎(chǔ)能力水平之上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。通過互動(dòng)式教學(xué)模式，突出體現(xiàn)因材施教教育理念，可以進(jìn)一步提高初中英語整體教學(xué)效果。例如，在初中英語“How do you make a banana milk shake？”的教學(xué)中，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，利用課件插圖及多媒體信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極溝通和互動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)及多媒體課件的啟發(fā)下，掌握單詞的正確讀音，同時(shí)可以在小組討論分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其全面理解其中的動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語的基本含義與表達(dá)方式。這種教學(xué)模式的運(yùn)用十分符合因材施教的教育理念，可以充分呈現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化英語教學(xué)效果的發(fā)展目標(biāo)。

2.2結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，突出生本教育理念

生本教育理念的重點(diǎn)在于以學(xué)生為主體，在高度尊重學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)全面性的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。在具體教學(xué)過程中，突出生本教育理念可以通過互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在多元互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中逐漸強(qiáng)化主體身份，突出主體意識(shí)，掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。例如，初中英語“Whats the best movie theater？”的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生全面了解周邊出色的人和物，進(jìn)一步掌握形容詞及副詞的最高形式，進(jìn)行英語溝通和交流。在教學(xué)過程中，教師可以通過生本教育理念進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)化的教學(xué)方案，以此體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用。比如，互動(dòng)模式及合作模式的構(gòu)建可以突出學(xué)生的主體身份。初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力雖然還不是很強(qiáng)，但是其主體意識(shí)已經(jīng)相對(duì)成熟。為了充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生主體身份的尊重，可以將互動(dòng)教學(xué)方式和合作學(xué)習(xí)對(duì)象的選擇權(quán)利交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)，以此突出以生為本的教育理念以及英語教學(xué)的根本目標(biāo)。

2.3結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，突出全面發(fā)展理念

全面發(fā)展教育理念的設(shè)計(jì)意義在于以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在能力發(fā)展及價(jià)值觀念樹立方面獲得發(fā)展。這種全面發(fā)展理念的構(gòu)建及應(yīng)用具有較強(qiáng)的針對(duì)性及合理性，是提高教學(xué)效率、提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有效措施。在初中英語課程教學(xué)過程中，以全面發(fā)展的教學(xué)理念構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，使學(xué)生充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣及意義。例如，在初中英語“Could you please clean your room？”的課程教學(xué)過程中，互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用既可滲透全面發(fā)展教育理念，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)禮貌提出要求，又能促進(jìn)學(xué)生英語詞匯掌握、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。比如，教師可以設(shè)計(jì)師生互動(dòng)教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建溝通交流的教學(xué)情境，以此突出全面發(fā)展的教育理念，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展目標(biāo)。

3 ? 利用互動(dòng)式教學(xué)構(gòu)建多樣的教學(xué)模式

3.1利用互動(dòng)式教學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境

在以互動(dòng)式教學(xué)模式完善初中英語教學(xué)方法的教案設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過多元教學(xué)模式的構(gòu)建，體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用意義。其中情境化教學(xué)模式是十分適合運(yùn)用于初中英語互動(dòng)式教學(xué)方式中的有效措施。根據(jù)互動(dòng)式教學(xué)方式的具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析，主要以引導(dǎo)學(xué)生互相溝通和交流作為重點(diǎn)，使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中進(jìn)一步掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提高綜合學(xué)習(xí)效果。情境化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)針對(duì)性的互動(dòng)情境，從而實(shí)現(xiàn)根本教育目標(biāo)。例如，在初中英語“My favorite subject is science”的教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)及情感態(tài)度等多元教育發(fā)展目標(biāo)，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科科目的詞匯。比如，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演或者日常溝通的教學(xué)情境，促使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式在互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中與同學(xué)進(jìn)行交流，有禮貌地詢問他人的喜好及選擇，在強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)溝通能力及學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。因此，借助互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，是提升學(xué)生溝通能力、培養(yǎng)其積極學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。

3.2利用互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

利用互動(dòng)式教學(xué)構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，可以通過教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。游戲本身具有極強(qiáng)的趣味性，是大部分學(xué)生十分喜歡的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建具備靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲方案，以此突出教學(xué)模式構(gòu)建的科學(xué)性特點(diǎn)。在初中英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的趣味游戲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中全面掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平的發(fā)展目的。例如，在初中英語“Do you like bananas？”的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可將多樣化且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)游戲，通過互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行突出體現(xiàn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)主題是詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物。在具體互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)中，教師為了全面激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，可以利用真實(shí)且貼合實(shí)際的游戲方式突出體現(xiàn)互動(dòng)化教學(xué)模式的積極影響作用，根據(jù)不同人對(duì)食物的不同喜好自配營(yíng)養(yǎng)餐或填寫購物清單，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲體驗(yàn)過程中掌握食物名稱和詢問句型，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建多樣化且趣味性較強(qiáng)的游戲，是豐富初中英語教案設(shè)計(jì)，提高英語教學(xué)水平的有效方法。

3.3利用互動(dòng)式教學(xué)構(gòu)建角色扮演教學(xué)情境

通過互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建角色扮演教學(xué)情境，既可突出現(xiàn)代教學(xué)模式設(shè)計(jì)的多樣化及趣味性特點(diǎn)，又可以幫助學(xué)生在積極互動(dòng)和溝通過程中直觀感受自身的角色特點(diǎn)，提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平。角色扮演是英語課堂教學(xué)過程中常見的教學(xué)方法，其主要設(shè)計(jì)意義在于通過不同角色的扮演和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語聽力及表達(dá)能力方面得以全面提升，發(fā)展學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。例如，在初中英語“Is this your pencil？”的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以構(gòu)建角色扮演教學(xué)方案，使學(xué)生結(jié)合基本詞匯及語言結(jié)構(gòu)在互動(dòng)溝通過程中體現(xiàn)自己的角色特點(diǎn)，以此提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過角色扮演進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)。與此同時(shí)，角色扮演教學(xué)模式的運(yùn)用不僅可以突出互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用意義，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，使互動(dòng)式教學(xué)模式更加完善且具有趣味性的特點(diǎn)。

總之，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式能夠完善初中英語教案設(shè)計(jì)，可以通過基本課程教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)理念等滲透互動(dòng)元素，全面突出學(xué)生的主體地位，使其在多元互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中探索重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)英語聽、說、讀、寫綜合能力同步發(fā)展的目的。與此同時(shí)，在互動(dòng)式教學(xué)模式的完善設(shè)計(jì)過程中，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生社會(huì)交往能力及積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

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