學(xué)科育德理念下作文教學(xué)的實(shí)踐與探索

李曉軍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出，語(yǔ)文學(xué)科要“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要遵循這一點(diǎn)，將德育和作文教學(xué)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)巧妙結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、遷移經(jīng)典寫(xiě)法，提升審美情趣

1.調(diào)動(dòng)感官，描摹想象之美

《標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文學(xué)科要讓學(xué)生“獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，提升學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文學(xué)科育德工作的重點(diǎn)之一。語(yǔ)文課本中有不少文質(zhì)兼美的作品，利用它們組織讀寫(xiě)活動(dòng)，能提升學(xué)生的審美情趣。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官，讓他們想象文字畫(huà)面，然后學(xué)習(xí)借鑒，嘗試展現(xiàn)詞句之美。

以《富饒的西沙群島》一文為例，教師設(shè)計(jì)了“讀、思、寫(xiě)”三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在“讀”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓……”等精美的句子，分析它主要運(yùn)用了什么修辭，然后再結(jié)合文章內(nèi)容，想象海底世界的美麗風(fēng)光。在“思”環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生回答除了視覺(jué)印象以外還有哪些不同的感知，如果要用它們來(lái)表現(xiàn)水中的世界，該怎么做。學(xué)生可以閉上眼睛認(rèn)真思考，發(fā)揮想象力和聯(lián)想力。他們可以調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，感受魚(yú)類(lèi)吐泡泡發(fā)出的細(xì)碎聲響；借助味覺(jué)，體會(huì)海水咸咸的味道；借助觸覺(jué)，體會(huì)海浪撲打身體的感覺(jué)。在“寫(xiě)”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生將這五種感官運(yùn)用到寫(xiě)作中，去描述海水、沙灘、園林等各種不同的景物，記錄下曾經(jīng)欣賞過(guò)的美景。如有一名學(xué)生寫(xiě)的是果園，不僅寫(xiě)了果子的顏色，還寫(xiě)了彌漫在空氣中香甜的氣味。

調(diào)動(dòng)感官能讓學(xué)生從不同角度描繪美景，進(jìn)而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生探究文字的結(jié)構(gòu)美。

2.過(guò)渡照應(yīng)，凸顯嚴(yán)謹(jǐn)之美

讓學(xué)生找出文章中表示過(guò)渡和互相照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，并思考作者是如何將這些詞語(yǔ)連接在一起的，體會(huì)文章邏輯的嚴(yán)密性。然后學(xué)生再回來(lái)看自己的作文，認(rèn)真修改文字過(guò)于跳躍的地方，盡量做到思維嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

《母雞》一文充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美。教師先讓學(xué)生思考為何“我”原本討厭母雞，最后卻漸漸地喜歡母雞，認(rèn)為其“偉大”，學(xué)生要找出作品中具有承上啟下作用的詞句。有一名學(xué)生找出了“可是，現(xiàn)在我改變了想法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞”，他認(rèn)為這個(gè)句子起到了轉(zhuǎn)折的作用。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生就會(huì)知道如果要表達(dá)前后的態(tài)度轉(zhuǎn)變，就要在文章中加上承上啟下的句子，讓文章的邏輯和結(jié)構(gòu)看起來(lái)合理。教師再讓他們檢查自己的作文，在不連貫的地方補(bǔ)充上過(guò)渡句。如有一名學(xué)生寫(xiě)自己的母親經(jīng)常加班，為此自己常常抱怨，此后又寫(xiě)了母親是為了工作，自己不應(yīng)該抱怨。教師要引導(dǎo)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的矛盾處，并添加過(guò)渡句，以合理地凸顯自己在情感上的變化，可修改為：“可是，我現(xiàn)在改變了想法，因?yàn)槲矣H眼看見(jiàn)媽媽在忘我的工作中幫到了其他人。”

在遷移寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生感受到了結(jié)構(gòu)美的重要性。教師此后可以再安排他們深入解讀作品，體會(huì)文章的思想美。

3.卒章顯志，折射文意深邃之美

學(xué)生要重點(diǎn)閱讀作品的結(jié)尾處，看看文章是否具有卒章顯志的特點(diǎn)。學(xué)生在體會(huì)作者深邃思想美的基礎(chǔ)上，再開(kāi)始自主寫(xiě)作，看看能否在結(jié)尾處通過(guò)發(fā)表感想升華文章，從而體現(xiàn)文意深邃之美。

在學(xué)習(xí)《落花生》的時(shí)候，教師讓學(xué)生閱讀文末詞句，并思考“這只是一次普通的家庭聚會(huì)，父親想要用落花生給孩子們什么啟迪”這句話背后的深意。一名學(xué)生回答：“父親將落花生比喻成人，讓孩子們不要只講體面，要做有用的人?！笨此破胀ǖ慕Y(jié)尾卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，具有啟迪人生的意義，這就是讓學(xué)生注重閱讀結(jié)尾的目的。然后讓學(xué)生分析自己的作文，看看能否升華出更深的思想。如有學(xué)生寫(xiě)了品嘗丑橘的經(jīng)歷，他原本覺(jué)得丑橘的皮干巴巴的，果肉肯定也缺乏水分，但是品嘗后卻發(fā)現(xiàn)它水分充足且甘美可口。該學(xué)生因此得出感悟：“看人也不能光看外表長(zhǎng)相，而要看它肚子里是否有真材實(shí)料?！边@樣一寫(xiě)，文章就別具審美情趣，學(xué)生本人也提升了道德境界。

運(yùn)用以上三步，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)逐步體會(huì)到作文的文字美、結(jié)構(gòu)美和思想美。然后借助讀寫(xiě)活動(dòng)提升自我的審美情趣，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以德育人的特點(diǎn)，符合學(xué)科育德理念。

二、開(kāi)展主題活動(dòng)，感悟生命意義

1.互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人

《標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程要“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。教師要組織學(xué)生參與主題活動(dòng)，幫助他們感悟人生，感悟生命的意義。關(guān)于生命的意義和價(jià)值，不同的人有不同的思考，教師可以從幾個(gè)視角出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。

《掌聲》一文是想告訴大家，我們不能嘲笑殘疾人，而要學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)他人。教師可以在講授這篇文章的基礎(chǔ)上，組織“你是最棒的”主題活動(dòng)，讓學(xué)生全方位觀察同伴，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并表?yè)P(yáng)、夸贊對(duì)方。教師要特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)，給予他們鼓勵(lì)，幫助他們消除負(fù)面情緒。最后，選擇一名同學(xué)作為自己的寫(xiě)作對(duì)象，要盡可能客觀地描述對(duì)方的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)一下自己對(duì)該同學(xué)前后的不同看法。如有學(xué)生寫(xiě)的是經(jīng)過(guò)親密接觸后，自己發(fā)現(xiàn)某同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，但是心靈手巧，擅長(zhǎng)制作手工藝品。最后，該學(xué)生從生命的角度對(duì)文章進(jìn)行了升華，“每一個(gè)人都是顏色不同的焰火，我們不應(yīng)該強(qiáng)行要求每一個(gè)人都一樣優(yōu)秀?！?/p>

在交流活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，都有存在價(jià)值。這樣他們就逐步認(rèn)識(shí)到了生命的唯一性，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何以欣賞的態(tài)度待人接物。

2.感恩父母，了解責(zé)任擔(dān)當(dāng)

教師還可以組織和感恩父母有關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解父母的辛苦付出，并思考自己在家庭生活中需要承擔(dān)的責(zé)任。

《媽媽睡了》一文主要講述了媽媽因?yàn)樾量喙ぷ鞫＞胨サ墓适?。教師結(jié)合這篇課文開(kāi)設(shè)了“感恩父母”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)分別從“誦讀體會(huì)父母恩、實(shí)踐觀察集資料、創(chuàng)作文章明責(zé)任”這三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。在“誦讀體會(huì)父母恩”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在誦讀《游子吟》等課內(nèi)外作品中感受父母的恩情，并思考自己能為這個(gè)家做些什么，能否分擔(dān)家務(wù)。在“實(shí)踐觀察集資料”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察父母一天的工作情況，再看看他們?yōu)樽约鹤隽诵┦裁?，以及自己是否達(dá)到了父母的要求。與此同時(shí)，學(xué)生還要反思自己對(duì)父母的付出與關(guān)愛(ài)，并用實(shí)際行動(dòng)證明。在“創(chuàng)作文章明責(zé)任”環(huán)節(jié)，學(xué)生要將所思所想寫(xiě)下來(lái)，深入闡述“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵。如有學(xué)生寫(xiě)道：“一直以來(lái)，我都認(rèn)為父母為我付出是應(yīng)該的，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，也應(yīng)該考慮自己能為這個(gè)家庭做些什么了?！?/p>

在感恩父母的活動(dòng)中，學(xué)生從個(gè)人角度逐步上升到了家庭生活的角度，思考的范圍更廣，學(xué)生對(duì)生命意義的思考也更加深入。

3.參與公益，感受奉獻(xiàn)精神

參加公益活動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生融入社會(huì)的最好途徑之一，他們能在幫助他人中體會(huì)個(gè)人在社會(huì)中存在的意義，而且，奉獻(xiàn)社會(huì)也是展現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的一種途徑。

在寫(xiě)作“多彩的活動(dòng)”的主題作文時(shí)，教師可以組織“我為社區(qū)立功勞”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要聯(lián)系所在的社區(qū)，看看社區(qū)組織了哪些公益活動(dòng)，并積極參與其中。如果本社區(qū)沒(méi)有這樣的活動(dòng)，學(xué)生也可以和其他同學(xué)組成一組，參加其他社區(qū)的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，學(xué)生要將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和自身的感受等寫(xiě)成作文，還要闡明對(duì)“奉獻(xiàn)精神”的理解。如有的學(xué)生參加的是“社區(qū)敬老活動(dòng)”，他們來(lái)到獨(dú)居老人的家中，陪伴老人，為他們讀報(bào)，整理衣物等。有一名學(xué)生寫(xiě)下了自己的感受：“一開(kāi)始我覺(jué)得參加這樣的活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，不如多做些作業(yè)。但是，當(dāng)老人露出了笑臉，抓著我的手，夸我是個(gè)‘乖孩子的時(shí)候，我從心底里感到了快樂(lè)。我覺(jué)得自己的付出得到了回報(bào)，我做了一個(gè)‘少先隊(duì)員該做的事情。原來(lái)，奉獻(xiàn)他人真的能讓自己快樂(lè)?！?/p>

公益活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)生命的思考從家庭擴(kuò)展到社會(huì)。這三種不同類(lèi)型的主題活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解了人生的意義，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與他人、家庭和社會(huì)的關(guān)系，從而促使他們深刻感悟生命之美。

三、搭建展示平臺(tái)，塑造健康心理

1.分享精品佳作，完善自我

幫助學(xué)生塑造健康心理，這也是學(xué)科德育關(guān)心的問(wèn)題之一。教師可以搭建多元化展示的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，以塑造健康心理。教師可以先搭建線下交流平臺(tái)，讓學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中看到自己和其他同學(xué)的差距，正視自我，不斷完善自我。

在學(xué)生寫(xiě)作了“有你，真好”后，教師組織了“作品交流會(huì)”，讓學(xué)生之間相互交流。如有兩名學(xué)生都寫(xiě)了學(xué)習(xí)委員對(duì)自己的幫助。但區(qū)別在于，一名同學(xué)只提到學(xué)習(xí)委員幫助過(guò)自己，另一個(gè)人則寫(xiě)了自己也開(kāi)始學(xué)習(xí)這種助人為樂(lè)的精神，幫助他人。教師可以讓前者從文章結(jié)構(gòu)、主題思想、健康心理這三方面分析作文，找到和后者的差距，然后做出修改，不斷完善自我。該學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上看，自己的作品缺少遞進(jìn)，不如另一名同學(xué)。從主題思想上看，沒(méi)有聯(lián)系自我，缺少對(duì)主題的升華，也沒(méi)有“愛(ài)的傳遞”。從健康心理方面分析，或許正是因?yàn)樽约喝鄙訇P(guān)愛(ài)其他同學(xué)的想法，所以才想不到寫(xiě)這方面的內(nèi)容。由此，這名學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)法寫(xiě)出深刻的作文，其根源在于自己總是獨(dú)善其身，喜歡接受他人的幫助，卻不想關(guān)愛(ài)他人。故此，不光要修改作文，這名學(xué)生還要不斷完善自己的品德修養(yǎng)。

作文是展現(xiàn)人性的一面鏡子。在分享作文的過(guò)程中，學(xué)生能在對(duì)比分析中看到自己的問(wèn)題，所以要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤。

2.鼓勵(lì)投稿，調(diào)節(jié)情緒

除了班內(nèi)溝通交流以外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向各大網(wǎng)站或雜志投稿，以檢驗(yàn)自己的寫(xiě)作水平。投稿成功結(jié)果有可能會(huì)波及影響學(xué)生的情緒，教師要適時(shí)做好引導(dǎo)工作，及時(shí)幫助他們調(diào)整心態(tài)。

在寫(xiě)作“神奇的探險(xiǎn)之旅”主題作文時(shí)，教師幫助學(xué)生認(rèn)真修改作文，然后鼓勵(lì)他們向雜志社投稿。第一次投稿，大多數(shù)學(xué)生的作品可能會(huì)落選，他們會(huì)因此感到失望，情緒低落。面對(duì)這種情況，教師要從兩方面入手，幫助他們調(diào)整情緒。一是采用“自我修正法”，讓學(xué)生對(duì)照雜志中的其他文章看自己的作文，找出差距，并試著修改作文。二是采用“降低標(biāo)準(zhǔn)激趣法”，先組織學(xué)生自編班刊，給班刊投稿，再將班級(jí)同學(xué)公認(rèn)的優(yōu)秀作文轉(zhuǎn)投到報(bào)紙雜志。這樣做能激勵(lì)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的作文也是有可取之處的，這樣他們就有勇氣繼續(xù)挑戰(zhàn)自我了。運(yùn)用這兩種方法，能有效幫助學(xué)生緩解悲觀情緒，以積極的姿態(tài)投入到后續(xù)活動(dòng)中。

3.依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成清醒認(rèn)知

《標(biāo)準(zhǔn)》中提到語(yǔ)文教學(xué)要“關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化?！苯處熆梢源罱〝?shù)字溝通平臺(tái)，讓學(xué)生在這里分享自己和他人的優(yōu)秀作品，隨著閱讀量的加大，學(xué)生會(huì)收到來(lái)自各地網(wǎng)友的評(píng)價(jià)建議，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)在一定程度上讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，也能在一定程度上端正態(tài)度。

如有一名學(xué)生將自己寫(xiě)好的“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”主題作文上傳到網(wǎng)絡(luò)，收到了不少點(diǎn)評(píng)。教師可以將這篇文章作為例子，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)。學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)分成“有具體信息、無(wú)具體信息”這兩個(gè)大類(lèi)，要深入分析“有具體信息”的部分。這部分評(píng)語(yǔ)又可以進(jìn)一步分成“表?yè)P(yáng)類(lèi)”和“批評(píng)類(lèi)”，學(xué)生要進(jìn)行整理歸納，看看大多數(shù)讀者認(rèn)為此文好在哪里，不好在哪里。當(dāng)然，學(xué)生可以聽(tīng)取建議，進(jìn)行修改，但不能自我否定；教師也要關(guān)注并安撫學(xué)生的情緒，讓他們知道自己還有可提高的空間。如有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)評(píng)語(yǔ)都認(rèn)為自己的作文是抄錄了百度百科中的內(nèi)容，缺少個(gè)人觀點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際。他本人認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題，也找到了后續(xù)修改方向。要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)評(píng)語(yǔ)良莠不齊，所以有些評(píng)價(jià)不夠客觀，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地辨識(shí)，不要過(guò)度地被網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)左右。

基于學(xué)科育德思想，教師可以將寫(xiě)作教學(xué)和提升審美情趣、探究生命意義、塑造健康心理等德育主題結(jié)合在一起。這樣能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶他們的情操，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。