淺談培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣的方法

蘇佳會(huì)

摘? ?要：計(jì)算技能在學(xué)習(xí)以及日常生活中是基本技能，良好的計(jì)算訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的思維水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從聯(lián)系生活實(shí)際、巧設(shè)探索情境、巧用錯(cuò)題訓(xùn)練、巧置課堂練習(xí)、開放式教學(xué)等方面入手，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓其能夠積極主動(dòng)地參與到計(jì)算訓(xùn)練過程中，從而使其獲得計(jì)算能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）28-0020-03

興趣始終是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥乏味，通過融入趣味教學(xué)的方式，能夠使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)，這是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。以小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)為例，教師要針對(duì)學(xué)生的計(jì)算興趣進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)，保證學(xué)生主動(dòng)參與基礎(chǔ)的訓(xùn)練是關(guān)鍵?？紤]到小學(xué)生群體普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后的心理特征，因此教學(xué)過程中教師需注重教學(xué)方法的改進(jìn)，來保證激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算訓(xùn)練的興趣。例如在日常計(jì)算訓(xùn)練過程中，通過增加一些游戲方式的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，讓學(xué)生收獲成就感。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

（一）忽視小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的重要性

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育思想的禁錮，教學(xué)模式相對(duì)單一，不重視對(duì)于學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)，在這種情況下，教師無法保證對(duì)學(xué)生計(jì)算水平的準(zhǔn)確把握，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和數(shù)學(xué)課堂之間距離的逐漸疏遠(yuǎn)，教學(xué)效果低下，也無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（二）計(jì)算教學(xué)缺乏創(chuàng)新

教師的重點(diǎn)一般集中在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方面，而計(jì)算教學(xué)相對(duì)薄弱，例如在日常教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性使用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法來幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，但是過多的情景教學(xué)又使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂流于形式，縮短了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算及思考的時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)的理念下，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠重視，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)下降，課堂參與度也不高，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)比較困難。

（三）教學(xué)形式化，過度講求算法多樣化

部分教師注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣化，但是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式單調(diào)，或者教學(xué)過程中過度強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，并未重視學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法的實(shí)際掌握，頻繁更換教學(xué)方式所取得的教學(xué)效果并不理想，反而讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

（四）生搬硬套計(jì)算教法，缺乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)

部分教師習(xí)慣性遵循教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生搬硬套的計(jì)算能力訓(xùn)練。這種缺乏創(chuàng)新的訓(xùn)練模式，會(huì)讓學(xué)生整個(gè)訓(xùn)練過程枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，無法提升學(xué)生的計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的重要意義

（一）有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本技能，學(xué)習(xí)任何數(shù)學(xué)知識(shí)最終都會(huì)涉及具體的運(yùn)算，因此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，在很大程度上能夠推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問題，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）有助于推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展

圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣進(jìn)行培養(yǎng)，十分符合新課程改革的教學(xué)要求，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)計(jì)算能力屬于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的貫徹落實(shí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的有效策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)計(jì)算興趣

鑒于數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)生的日常生活有著密切聯(lián)系，因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)踐作為突破口，以通過聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際生活問題的方式來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。這種教學(xué)方式也能夠很好地鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，掌握多樣化的計(jì)算方法。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察日常生活中的數(shù)學(xué)問題來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的樂趣及價(jià)值。而且生活化教學(xué)策略本身就屬于數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方式之一，能夠讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的本質(zhì)。例如創(chuàng)設(shè)在超市進(jìn)行購物的場(chǎng)景，通過估算商品總價(jià)的方式來計(jì)算需要支付的金額。通過引入生活實(shí)際案例的方式讓學(xué)生了解到計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，讓他們切實(shí)感受到計(jì)算的重要性，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

（二）巧設(shè)探索情境，激發(fā)計(jì)算興趣

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生求學(xué)欲望的激發(fā)，因此在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣的過程中，需要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出的興趣愛好以及心理特征，以此為出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)探索性課堂情境的方式，激發(fā)學(xué)生從多角度、多方位進(jìn)行問題的思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當(dāng)然，在該過程中也需要讓學(xué)生充分感受到計(jì)算學(xué)習(xí)的趣味性以及完成后的成就感，維持學(xué)生對(duì)于計(jì)算興趣的長(zhǎng)久性，促進(jìn)計(jì)算能力的提升。例如在進(jìn)行10以內(nèi)加減法的口算訓(xùn)練過程中，可以采用搶答的方式，形成你追我趕的競(jìng)賽氛圍，通過比賽游戲的方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算的樂趣所在。當(dāng)然也需要緊密圍繞小學(xué)生表現(xiàn)出的興趣愛好以及年齡特征作為開展計(jì)算訓(xùn)練，通過多媒體的教學(xué)輔助工具，實(shí)現(xiàn)趣味性計(jì)算課堂的打造，借助多媒體技術(shù)直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍的營造。當(dāng)然也可以融入其他教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練過程中的趣味性，以此維持學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)的濃厚興趣，包括探究欲望。

（三）巧用錯(cuò)題訓(xùn)練，激發(fā)計(jì)算興趣

善于抓住學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)題，作為激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣的契機(jī)，主要形式是讓學(xué)生展開對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)以及反思，在完成數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練之后，能夠主動(dòng)思考存在的問題并進(jìn)行改正。也可以回顧分析在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)所使用的解題思路，不斷思考最佳的解題方法，少走彎路。由于數(shù)學(xué)計(jì)算需要經(jīng)歷觀察、想象、比較等一系列復(fù)雜的思維過程，因此在訓(xùn)練的過程中需要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在遇到一些難題時(shí)，可以通過和同伴合作或者是向教師求助等方式解決，在該過程中教師需要遵循因材施教的原則，對(duì)于學(xué)生日常計(jì)算訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出的一些不足進(jìn)行指導(dǎo)更正。出現(xiàn)錯(cuò)題表明學(xué)生在部分計(jì)算能力方面存在欠缺，因此有必要以錯(cuò)題為核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做到對(duì)于不足的方面快速改正和提升。在日常訓(xùn)練時(shí)，也可以選擇學(xué)生在訓(xùn)練過程中出錯(cuò)率較高的題目作為鞏固強(qiáng)化的載體，避免學(xué)生反復(fù)犯相同的錯(cuò)誤。

（四）巧置課堂練習(xí)，激發(fā)計(jì)算興趣

借助課堂練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并且在課堂練習(xí)的過程中還能夠?qū)崿F(xiàn)活躍學(xué)生思維。要求教師所設(shè)置的課堂練習(xí)內(nèi)容具有趣味性及探究性，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，通過課堂練習(xí)的方式幫助學(xué)生掌握各種計(jì)算技巧。例如在冀教版六年級(jí)“容積”教學(xué)過程中，激勵(lì)同桌相互之間進(jìn)行出題和評(píng)分。也可以采用隨堂練習(xí)的方式，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面的發(fā)展極為有利。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于計(jì)算題目的認(rèn)知通常來源于以往積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此很多學(xué)生在面對(duì)計(jì)算題目時(shí)，缺少正確審題步驟的支持，自然也就無法展現(xiàn)出良好的計(jì)算水平。由此可見，想要切實(shí)提高小學(xué)生的計(jì)算能力，除了激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣之外，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)于正確計(jì)算技巧的掌握，例如在進(jìn)行混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以展示大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，以這些題目作為例題，讓學(xué)生詳細(xì)了解進(jìn)行混合運(yùn)算的具體審題步驟和相應(yīng)的計(jì)算順序，通過教師的示范和演示，逐漸強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于混合運(yùn)算技巧的掌握和靈活應(yīng)用。

（五）開放式教學(xué)，激發(fā)計(jì)算興趣

由于教學(xué)過程屬于動(dòng)態(tài)過程，處于持續(xù)變化的狀態(tài)，因此在激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣的過程中，就應(yīng)該充分發(fā)揮開放性的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)以及實(shí)際需要的開放。這就要求教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，保證學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的主動(dòng)參與，允許學(xué)生自主選擇不同的計(jì)算訓(xùn)練方法，或者是選擇不同難度的計(jì)算任務(wù)。運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，形成對(duì)學(xué)生思維的正向引導(dǎo)，以此來引導(dǎo)學(xué)生思維的活躍性，從而提升學(xué)生的計(jì)算能力。例如，在教學(xué)“生活中的負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師提前準(zhǔn)備一支溫度計(jì)，一杯熱水和一杯冰水，通過在不同水杯中靜置溫度計(jì)來改變溫度計(jì)的度數(shù)，并讓學(xué)生自行上臺(tái)操作，通過實(shí)際操作來觀察溫度計(jì)的度數(shù)變化，并讀出相應(yīng)的度數(shù)。這種讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐過程中的開放式教學(xué)方式，更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種練習(xí)題的呈現(xiàn)方式，深受小學(xué)生喜愛。新穎的教學(xué)方式，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。通過游戲的方式也能夠順利完成對(duì)于各種計(jì)算技巧的掌握，進(jìn)而使計(jì)算能力得到提高。

興趣是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算最好的導(dǎo)師。但小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣并非一朝一夕就能培養(yǎng)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，通過多種途徑，真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，從根本上提高小學(xué)生計(jì)算速度和計(jì)算正確率。

參考文獻(xiàn)：

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