以讀促寫，提升學(xué)生的作文水平

李娟

在初中階段的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們要善于從閱讀文本中汲取寫作素材和養(yǎng)分，透過讀寫結(jié)合來提升自己的語言能力和掌握作文技巧。

一、對文章中的佳句進(jìn)行模仿

以讀促寫的展開形式有很多，同學(xué)們從優(yōu)質(zhì)范文中能夠?qū)W到的內(nèi)容也十分豐富。首先，大家要多學(xué)習(xí)課本中那些優(yōu)秀文章的語言表達(dá)技巧，尤其是課本中散文文體里呈現(xiàn)的佳句，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行模仿，提升自己的語言表達(dá)能力。進(jìn)入初中后寫作的要求在逐漸提升，尤其是文章中的語言表達(dá)需要同學(xué)們不斷提煉。從大家平時的習(xí)作來看，很多同學(xué)的語言表達(dá)能力較弱，文章中使用的詞匯、語句都缺少亮點(diǎn)。這樣的問題應(yīng)當(dāng)充分引起大家的重視。同學(xué)們可以首先從模仿課文中的優(yōu)質(zhì)語句開始，學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)，理解其中用到的典型修辭手法。這種寫作訓(xùn)練易于展開，同時達(dá)到的訓(xùn)練效果也十分直接。隨著這類訓(xùn)練慢慢豐富，同學(xué)們積累的語言也會不斷增多，對各種常規(guī)語言表達(dá)方式的應(yīng)用會更加熟練。這時同學(xué)們作文的語言能力就會得到明顯轉(zhuǎn)變，在寫作過程收獲的樂趣也會更加濃厚。

比如《春》這篇課文，在層次上就十分清晰，且文章的語言十分動人。整篇課文以“盼春—繪春—頌春”的層次展開，大家可以循著這個行文思路對文本進(jìn)行閱讀和理解。作者在寫作中大量使用擬人的修辭手法，既突出了所寫景物的特點(diǎn)，又描繪了一幅生機(jī)勃勃的畫面，通過動靜結(jié)合的方式使所描寫的景物既生動活潑又有層次感。這種寫作方法很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，大家如果能夠掌握這種景物刻畫的模式，就可以讓自己的習(xí)作更為動人。同學(xué)們可以模仿這篇文章的語言表達(dá)，選擇任意一個描繪對象，以擬人的方式來刻畫景物。這會讓大家的作文讀來生動有趣，描繪的景物也會栩栩如生。多進(jìn)行這種有針對性的仿寫訓(xùn)練，對于豐富同學(xué)們的語言積累，提升大家的語言表達(dá)能力很有幫助。

二、對文章中的優(yōu)質(zhì)段落加以模仿

在寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們還可以就閱讀范本中的優(yōu)質(zhì)段落加以模仿，這也是讀寫結(jié)合的一種有效方法。在對段落加以模仿前，同學(xué)們首先需要充分讀懂相應(yīng)的段落，理解段落的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，明確段落中用到了哪些典型的寫作手法。在模仿段落時可以有不同的切入點(diǎn)。針對那些語言表達(dá)優(yōu)美動人，用到很多典型的修辭手法的段落，大家可以在仿寫時學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)方式與技巧。如果是結(jié)構(gòu)設(shè)置獨(dú)特，內(nèi)容層層遞進(jìn)，同學(xué)們在模仿時則可以將關(guān)注點(diǎn)放在分析原文的構(gòu)思方法和行文思維上。從這個層面對段落展開模仿，這對于構(gòu)建大家的作文思路，提升大家的寫作能力同樣很有幫助。

以《秋天的懷念》這篇課文為例。文章中有一段關(guān)于“看花”的描繪，同學(xué)們可以先仔細(xì)研讀這段內(nèi)容，思考筆者以“看花”為線索設(shè)置的幾個問題：文章三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，這些描寫在其中起到了什么作用？“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)？“我”在思想情感上變化的契機(jī)是什么？通過解讀這一系列問題，同學(xué)們能更加深刻地把握文本的行文脈絡(luò)。在充分理解了這段文字后，同學(xué)們可以截取“看花”的片段，然后聯(lián)系自己與母親的生活片段進(jìn)行仿寫，仿寫時要學(xué)著在敘事的同時完成情感表達(dá)。同學(xué)們可以從生活中搜索到很多相關(guān)的片段：如“我”外出游玩時，母親為“我”準(zhǔn)備所需的食物和衣物，“我”感受到了母親細(xì)致入微的愛；“我”在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾時，母親教誨“我”與人友善，在“我”成長中起到了示范作用……在針對這些事例加以描繪時，同學(xué)們除了要交代事情的原委，還要能夠在事件陳述的同時融入內(nèi)在情感，學(xué)習(xí)范文的表達(dá)方法。以這種方式展開敘事作文，這不僅會讓大家的文章讀來更有感染力，這也會讓事件描繪更顯深度。這才是同學(xué)們在仿寫訓(xùn)練時要汲取的養(yǎng)分，通過這樣的練習(xí)方式會不斷提升大家的作文能力。

三、學(xué)習(xí)范文中對生活的觀察與描繪

在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時，同學(xué)們還要多從原文中學(xué)習(xí)作者觀察生活的視角，解讀其中用到的描繪生活的方法和技巧。想要寫好一篇作文，需要有豐富的寫作素材積累，而作文素材最為直接的來源就是日常生活。很多同學(xué)意識不到這一點(diǎn)，或者是缺乏對生活的觀察與感悟，生活中很多動人的畫面與瞬間無法引起他們的關(guān)注。由于缺乏對生活的觀察與感悟能力，使得自己積累的作文素材極為有限，寫作時找不到內(nèi)容和方向。同學(xué)們可以多研讀課本中的典型范文，不僅要學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)，感受作者的行文思路，更要關(guān)注作者對生活觀察的視角，以及對生活描繪的模式。這些能力都是同學(xué)們平時作文中十分匱乏的，通過有針對性的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能夠彌補(bǔ)大家這方面的不足，提升大家的綜合作文能力。

比如鄭振鐸先生的《貓》中，展現(xiàn)了一段生動感人的養(yǎng)貓故事，讓讀者感受到養(yǎng)貓的快樂與傷悲。作者三次養(yǎng)貓的具體情形各不相同，但都經(jīng)歷了“養(yǎng)貓—失貓”的過程。同學(xué)們在閱讀這篇課文時一定要有意識地分析作者對生活觀察與描繪的方式，并且體會其中情感表達(dá)的模式，然后參考這篇課文，以“生活中的小動物”為主題進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。要充分理解原文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者對小動物刻畫的方法，可以從語言層面、文本構(gòu)思層面進(jìn)行有針對性的仿寫。多展開這樣的練習(xí)會顯著提升大家的作文能力，這些都是合理地展開以讀促寫練習(xí)的學(xué)習(xí)收獲。

四、學(xué)習(xí)范文中對生命的感悟與刻畫

想要讓自己習(xí)作的質(zhì)量有進(jìn)一步提升，同學(xué)們除了要關(guān)注文章中的語言表達(dá)，合理構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，在文章中融入一些思考和感悟也十分重要。想要讓自己的習(xí)作可讀性更強(qiáng)，能夠帶給讀者情感上的共鳴，需要在作文中融入對生命的感悟。這對于很多同學(xué)來說有一定難度。在訓(xùn)練這種作文能力時，大家可以多閱讀典型范文，通過豐富自己的閱讀來加強(qiáng)自身的知識積累，讓自己在作文中可以表達(dá)更多合理的思考。同學(xué)們除了要將課內(nèi)的優(yōu)質(zhì)范文進(jìn)行精讀，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓寬自己的閱讀范疇，閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍。尤其是當(dāng)同學(xué)們接觸那些經(jīng)典讀物時，大家都會被其中的思想性所震撼，自身對生命的理解和感悟也會產(chǎn)生變化。同學(xué)們可以通過這類文本實(shí)現(xiàn)以讀促寫，學(xué)習(xí)文章中對生命感悟的表達(dá)，在提升自身思想品質(zhì)的同時，提升作文能力。

有很多優(yōu)秀的閱讀范本值得大家閱覽，并且可以成為大家作文能力提升的依托。例如，大家可以從閱讀歷史人物的故事中汲取靈感和力量，如司馬遷、孫武等；也可以從普通人的故事中感受堅韌意志對人成長的重要性；從長輩的故事中認(rèn)識生活的真諦。同學(xué)們要懂得借助他人的生活經(jīng)歷，擴(kuò)展自身的格局和視野，要基于大量課外閱讀感悟生命的美好，進(jìn)而創(chuàng)作出血肉飽滿的好文章?？梢栽谧x到這些優(yōu)質(zhì)的范本后寫一篇讀后感，以開放的形式梳理閱讀體會。在習(xí)作中既要描繪書本中的相關(guān)內(nèi)容，同時也要抒發(fā)自己的感想與體悟，并且要一定程度上呈現(xiàn)自己對生命的思考。這樣的寫作訓(xùn)練對于發(fā)展大家的思維能力很有幫助，是以讀促寫帶給同學(xué)們很有價值的學(xué)習(xí)收獲。