中年級(jí)起步作文練習(xí)秘籍

于海艷

進(jìn)入中年級(jí)后，作文訓(xùn)練的難度和要求都會(huì)逐漸提升，同學(xué)們需要開始系統(tǒng)地鍛煉自己的作文能力。在進(jìn)行中年級(jí)起步作文訓(xùn)練時(shí)，大家要抓住一些基本的寫作要點(diǎn)。

一、利用口語交際輔助作文過程

在剛剛開始進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，不少同學(xué)表現(xiàn)出不太適應(yīng)，不知道如何組織文章，如何進(jìn)行有效的語言表達(dá)，對寫作練習(xí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。在低年級(jí)階段，大家會(huì)展開各種口語交際練習(xí)，在口語表達(dá)中訓(xùn)練自己的語言能力。當(dāng)進(jìn)入中年級(jí)需要進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，很多同學(xué)找不到合適的方法。對此，同學(xué)們可以慢慢進(jìn)行過渡，首先以口語交際作為輔助，從簡單的書面訓(xùn)練開始，逐漸提升作文能力。經(jīng)過了一定的口語交際訓(xùn)練后，很多同學(xué)都能夠進(jìn)行完整的口語表達(dá)，還能夠與其他同學(xué)進(jìn)行交際對話。大家可以將這種思路轉(zhuǎn)移到自己的作文訓(xùn)練中，在寫作文前先基于口語交際組織語言，然后將自己想到的內(nèi)容寫下來。隨著這類訓(xùn)練的不斷增多，大家會(huì)對作文訓(xùn)練逐漸熟悉起來，寫作能力也會(huì)有相應(yīng)提升。這就是一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變與過渡，這能夠輔助同學(xué)們更快地適應(yīng)寫作訓(xùn)練的要求。

比如在進(jìn)行“那次玩得真高興”這個(gè)主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們可以先回顧一年級(jí)和二年級(jí)的“口語交際”課程，將之前“口語交際”課上的內(nèi)容以文字的形式記錄下來。如小學(xué)一年級(jí)的“我說你做”“聽故事、講故事”“請你幫個(gè)忙”“打電話”“一起做游戲”等。大家對這些口語交際活動(dòng)都不陌生，都能夠基于這些主題進(jìn)行流暢的口語表達(dá)。同學(xué)們可以試著先利用各個(gè)主題來寫日記，培養(yǎng)自己寫日記的能力，然后羅列主題，組織語言進(jìn)行寫作。最終“那次玩得真高興”這篇作文就可以以“我請你幫個(gè)忙，給同學(xué)打電話，邀請一起做‘我說你做、聽故事、講故事的游戲，那次玩得真高興”為主要內(nèi)容。這個(gè)過程很好地利用了大家的口語交際技能，將之前有過的訓(xùn)練進(jìn)行了良好串聯(lián)。以這種方式展開作文訓(xùn)練，降低寫作難度，以更好地適應(yīng)寫作訓(xùn)練的要求。

二、注重校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合

在中年級(jí)寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們要善于進(jìn)行校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的良好整合，這對于大家作文能力的提升很有幫助。小學(xué)階段的很多寫作訓(xùn)練任務(wù)都和大家的日常生活十分貼近。同學(xué)們?nèi)绻朴趯ι钫归_觀察，并且從生活中廣泛挖掘素材，積累各種寫作資源，那么作文時(shí)的很多障礙都能消除，作文的質(zhì)量也會(huì)有所提升。大家首先可以根據(jù)具體的寫作題目，依據(jù)寫作方向有針對性地找尋作文素材。比如，如果作文主題和小動(dòng)物的描繪有關(guān)，同學(xué)們就可以多觀察生活中的各種小動(dòng)物，或者是仔細(xì)留意家里寵物的樣子。如果寫作主題和景物描寫有關(guān)，大家則可以到自然環(huán)境中感受，觀察各種不同的風(fēng)景。只有充分整合校內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠?yàn)樽魑奶峁└嗪玫乃夭?，寫作?xùn)練也會(huì)更順利地開展。

比如，課本中“我們眼中的繽紛世界”“這兒真美”“我的植物朋友”“國寶大熊貓”等寫作主題，這些作文的寫作素材均不來自于教材，而是來自于戶外，比如通過春游、參觀植物園和動(dòng)物園等戶外實(shí)踐活動(dòng)才能獲取寫作素材。因此，同學(xué)們要有意識(shí)地多觀察留意生活，通過參與和作文主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)感悟，進(jìn)而寫出有聲有色的作文。比如在寫作“我的植物朋友”這篇作文時(shí)，如果自己家里有很多植物，就可以直接觀察這些植物，留意它們成長過程中的變化。如果家里沒有植物，則可以到公園或者植物園進(jìn)行觀察和感受，選擇自己感興趣的植物進(jìn)行描寫。同學(xué)們只有多從校外獲取作文資源，這樣才能充實(shí)自己的作文，在行文時(shí)做到言之有物，提升自己的作文能力。

三、加強(qiáng)自身寫作思維的梳理

隨著作文訓(xùn)練的逐漸推進(jìn)，同學(xué)們在寫作訓(xùn)練中會(huì)逐漸需要發(fā)展自己的邏輯思維能力，這是提升作文質(zhì)量很關(guān)鍵的因素。不少同學(xué)在行文時(shí)缺乏嚴(yán)密的邏輯思維，往往是想到哪寫到哪，想到什么就寫什么，作文十分凌亂，缺乏可讀性。以這種方式作文還會(huì)讓大家缺乏嚴(yán)密的寫作思維，難以組織一篇完整的文章。因此，隨著寫作訓(xùn)練的慢慢深入，同學(xué)們要逐漸鍛煉自己的邏輯思維，訓(xùn)練自己的思維素養(yǎng)和思維品質(zhì)，并且掌握一些常用的行文構(gòu)思的方法。這可以幫助大家系統(tǒng)地組織與構(gòu)建文章，能夠讓同學(xué)們作文時(shí)思維清晰，形成一篇完整的習(xí)作。有很多方式可以提升思維能力，同學(xué)們可以在平時(shí)進(jìn)行各種有針對性的練習(xí)，提升綜合學(xué)科素養(yǎng)。

小學(xué)階段很多作文訓(xùn)練都需要有效組織思維。同學(xué)們可以首先從這些作文訓(xùn)練開始，練習(xí)時(shí)有意識(shí)地關(guān)注自己的行文思路，不斷積累相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)。以三年級(jí)下冊第五單元為例，《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》等課文都是從現(xiàn)實(shí)到虛擬再回歸現(xiàn)實(shí)，以真實(shí)人物的思想為主線和以文章主題為外在表現(xiàn)進(jìn)行寫作。結(jié)合這一單元的課文可以發(fā)展大家的邏輯思維，為后續(xù)的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。以《我變成了一棵樹》這篇文章的學(xué)習(xí)為例。同學(xué)們可以首先基于這篇課文的分析解讀，研究行文構(gòu)思的有效方法。這篇課文題目限定了文章中的“我”以“樹”的形象呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，首先需要大家認(rèn)真思考樹的用途及關(guān)聯(lián)因素，思考過程要不偏離題目。其次大家可以結(jié)合文章的開頭進(jìn)行合理延伸，想一想“我”為什么變成了樹，如何變成了樹；“我”變成了樹之后，做了什么；“我”怎么回歸到現(xiàn)實(shí)，又有什么樣的感悟。經(jīng)過這一系列的思考過程后，同學(xué)們能夠更好地讀懂這篇文章，理解了作者的寫作意圖，也感受到了這篇文章中作者想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在隨后的“奇妙的想象”的寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們可以充分參考這篇文章，尤其是文中作者想象力延伸的過程，模仿這種思維方式完成自己的習(xí)作。這對于大家作文能力的訓(xùn)練很有幫助。

四、積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

想要寫好作文，同學(xué)們還可以積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以幫助大家獲取寫作素材，讓大家自己觀察和感受生活，同時(shí)，活動(dòng)中產(chǎn)生的一些感受和體悟也能引發(fā)大家的思考，這些都可以應(yīng)用到習(xí)作中。有很多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與這些活動(dòng)時(shí)同學(xué)們能夠產(chǎn)生有別于課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能夠產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。小學(xué)課本中不少寫作訓(xùn)練主題和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有緊密關(guān)聯(lián)，同學(xué)們?nèi)绻軌蛴胸S富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，可以更好地完成相應(yīng)的寫作要求，讓自己在作文時(shí)更為順暢。

寫作的靈感和素材源自現(xiàn)實(shí)生活，源自社會(huì)實(shí)踐，也源自前人智慧，更重要的是現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有親身經(jīng)歷才能收獲寫作靈感和素材。因此，同學(xué)們要積極參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將寫作訓(xùn)練與自己的社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合。比如在進(jìn)行“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”這個(gè)主題的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們就可以詳細(xì)描繪自己在社會(huì)實(shí)踐中完成一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。比如，有的同學(xué)選擇的小實(shí)驗(yàn)是自己養(yǎng)一盆花，那么在寫作過程中就可以嘗試觀察記錄植物生長的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是隨著時(shí)間的推移，植物發(fā)生了變化。同學(xué)們只有具備真實(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能夠仔細(xì)記錄下植物成長中發(fā)生的那些細(xì)微變化，才能讓自己的作文內(nèi)容更加鮮活具體。多參與類似的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓大家的寫作思路更開闊，作文素材也會(huì)更豐富，這樣才能寫出質(zhì)量有保障的作文。