科技賦能 校企合作 培育家具行業(yè)工業(yè)4.0新型人才

余娟

2018年，酷家樂發(fā)起了科技賦能院校、培育新型數(shù)字化人才的“云創(chuàng)校園計劃”，與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等行業(yè)龍頭院校開展校企合作，共同探索工業(yè)4.0新型人才培育模式。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 泛家居 數(shù)字化人才

“十四五”時期，我國進入加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國的新階段?！耙粋€強大的數(shù)字中國背后必然需要高度適配數(shù)字經(jīng)濟與社會發(fā)展的數(shù)字教育作為支撐。”群核科技（酷家樂）聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO陳航對本刊表示，數(shù)字化帶動了產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品的打造最終需要由科技類的公司來承接。

基于和順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在家具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)標準方面的合作，酷家樂提報的案例成功入選教育部2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例。值得一提的是，這是行業(yè)內(nèi)唯一一家入選案例的3D云設(shè)計SaaS企業(yè)?！斑@次入選教育部案例，標志著酷家樂在校企合作方面階段性成果的加速落地。”群核科技（酷家樂）校園事業(yè)部總經(jīng)理閆鳳博說。

啟動：探索數(shù)字化人才培養(yǎng)模式

隨著數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合，我國數(shù)字化轉(zhuǎn)型從消費領(lǐng)域向生產(chǎn)制造領(lǐng)域擴展，泛家居行業(yè)中眾多企業(yè)紛紛借助酷家樂的軟件和數(shù)字化科技進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，但在轉(zhuǎn)型過程中發(fā)現(xiàn)軟件和技術(shù)到位了，卻缺少了數(shù)字化人才?！芭c此同時，國家呼吁行業(yè)中的龍頭企業(yè)承擔起社會責任，使產(chǎn)教融合、校企合作能夠跑在最前面做起來。”陳航表示，基于國家的政策支持及整個家具行業(yè)對新型數(shù)字化人才的需求，2018年酷家樂正式設(shè)立校園事業(yè)部并啟動“云創(chuàng)校園計劃”，目的是在學(xué)校及產(chǎn)業(yè)之間搭建數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地和交流平臺，以此促進整個行業(yè)的數(shù)字人才的培育和流通，最終推動產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。

在培育新型數(shù)字化設(shè)計應(yīng)用型人才、引領(lǐng)泛家居行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的過程中，酷家樂遇到了很多困難，也“因時制宜”采取了相應(yīng)的解決措施。前期，酷家樂做了大量的調(diào)研，將重心更多地放在積累數(shù)據(jù)上，通過走訪不同企業(yè)和學(xué)校，比如智能制造的企業(yè)和設(shè)計公司，了解校企雙方對于人才的需求，以及企業(yè)可以輸出的資源，尋求知識突破點和創(chuàng)新點，不停地打磨標準。

2019年，在量變引起質(zhì)變的過程中，酷家樂也遇到了一些困擾。閆鳳博對此一一道來。一方面，在越來越多的學(xué)校加入后，單純通過工具賦能教學(xué)已經(jīng)比較局限。受限于時間和空間，依托于酷家樂的數(shù)字化教學(xué)的整體進度就慢下來，“學(xué)校著急，我們也著急?！绷硪环矫?，當時國家對于教學(xué)數(shù)字化的指導(dǎo)意見逐漸清晰化，學(xué)校對酷家樂的數(shù)字化教學(xué)需求不斷擴大的同時，呈現(xiàn)出多專業(yè)垂直場景的多維訴求。

于是，酷家樂開始探索新型的產(chǎn)教融合模式，希望既可以形成標準化的數(shù)字化教學(xué)矩陣，滿足所有學(xué)?？焖佾@取數(shù)字化教學(xué)資源的需求，又可以保障多專業(yè)垂直于數(shù)字化場景的差異化和多樣性。這成為酷家樂當時重點攻關(guān)的課題。

針對這一課題，酷家樂采取了“三步走”的策略。

第一步是走訪調(diào)研，通過線上的大數(shù)據(jù)調(diào)研和線下的走訪，探尋多方對于產(chǎn)教融合模式的需求。閆鳳博表示，“當時我們線上有將近10萬名學(xué)生和100多家學(xué)校，合作的家居品牌企業(yè)也將近3萬，所以調(diào)研的結(jié)果也具備了一定的代表性?！?/p>

第二步是在調(diào)研基礎(chǔ)上，開展大規(guī)模的研討會，把學(xué)校、產(chǎn)業(yè)代表以及酷家樂的工程師聚在一起，融合專業(yè)力量、產(chǎn)業(yè)力量和數(shù)字化力量，共同探討泛家居行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的數(shù)字化人才培育模式。

第三步是成立專家組，聯(lián)合專業(yè)領(lǐng)頭院校如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，結(jié)合酷家樂的平臺資源，探討不同專業(yè)人才所需的能力。

經(jīng)過一年的測試和調(diào)整，最終完成全新的群核科技數(shù)字化教學(xué)體系。

落地：升級為群核科技校園

啟動“云創(chuàng)校園計劃”之后，截至今年8月，從數(shù)據(jù)上來看，酷家樂校園項目覆蓋院校超過2100所，其中用到課程的有200多所院校，惠及學(xué)生達22萬。在人才對接環(huán)節(jié)，累計為850多家企業(yè)輸出了7萬名數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計人才?！霸苿?chuàng)校園計劃”的最終環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)就業(yè)，有部分學(xué)生已借助酷家樂開啟了創(chuàng)業(yè)之路。

如何定義家具行業(yè)工業(yè)4.0新型人才？順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計與制造專業(yè)負責人王榮發(fā)從教學(xué)角度將其定義為家具數(shù)字化人才，即能夠?qū)蛹揖弋a(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化發(fā)展新趨勢，具有數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化技能，具備“數(shù)字設(shè)計+智能制造”能力的復(fù)合型家具高端人才。

他說：“數(shù)字經(jīng)濟時代，家具產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。”基于此，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院與各頭部家具上下游企業(yè)深入開展產(chǎn)教融通，并于2019年9月加入酷家樂的“云創(chuàng)校園計劃”，前期在課程開設(shè)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、科研競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)就業(yè)等方面展開合作，有效推動高校課程質(zhì)量提升及資源庫推廣。2020年雙方深化合作，加入了定制后端課程，實現(xiàn)家具行業(yè)工業(yè)4.0前后端一體化人才塑造。

2022年，酷家樂校園進行了全新升級。閆鳳博認為，從酷家樂校園升級成為群核科技校園，最大的突破在于：

第一，搭建了標準化的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品。結(jié)合學(xué)校全流程教育場景，搭建“教學(xué)考評管”一體化標準化教學(xué)產(chǎn)品，產(chǎn)品包含一個系統(tǒng)、五大中心和教學(xué)輔助版。教學(xué)場景上，搭建了教學(xué)考評管一體化的標準化教學(xué)鏈路，囊括了平臺企業(yè)的教學(xué)資源和學(xué)校教師上傳的學(xué)習(xí)資源，形成了整體的數(shù)字化資源庫；五大中心分別是學(xué)習(xí)中心、考評中心、管理中心、展示中心和就業(yè)中心；教學(xué)輔助版包括學(xué)生自學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在自學(xué)場景下從平臺獲取更多的學(xué)習(xí)信息和產(chǎn)業(yè)知識。

第二，形成了標準化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。將泛家居市場數(shù)字化人才需求與學(xué)校專業(yè)教學(xué)融合，形成了數(shù)字化設(shè)計應(yīng)用型人才的六大能力模型。并圍繞這六大能力模型，構(gòu)建了兩個專業(yè)方向的標準化數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助老師針對不同的垂直專業(yè)場景獲取相關(guān)的教學(xué)資源。

第三，推出了面向多場景、多垂直專業(yè)的全新教育數(shù)字化解決方案矩陣。比如，虛擬仿真教學(xué)的解決方案、智能制造專業(yè)的解決方案等。

第四，構(gòu)建了全新的群核科技教育服務(wù)矩陣。一個完整的數(shù)字化教育體系，離不開完善的服務(wù)體系。

展望：科技賦能教育改革

2021年5月，“粵港澳泛家居產(chǎn)教合作創(chuàng)新聯(lián)盟”在廣東省工業(yè)工會的大力支持下宣告成立，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院系發(fā)起單位之一，并和廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會共同擔任理事長單位，酷家樂等26家單位擔任副理事長單位，聯(lián)盟得到了近百家單位的響應(yīng)。聯(lián)盟的作用之一是探討產(chǎn)業(yè)變革的方向，這一點區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)。王榮發(fā)解釋，因為中國最早定義的高校教學(xué)，是跟隨產(chǎn)業(yè)前進，而建立這個聯(lián)盟的目的在于成為產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者或者分析者，帶領(lǐng)產(chǎn)業(yè)進行變革，“始終走在產(chǎn)業(yè)前頭”。 聯(lián)盟的作用之二是探討產(chǎn)業(yè)變革下新型人才的標準和培育模式，以及產(chǎn)教融合工作如何落地。

雙方從合作進行教學(xué)改革到加強大范圍校企合作的過程中，酷家樂主要提供了四個方面的支持：第一是工具軟件；第二是平臺，提供更多的數(shù)字化內(nèi)容和資源；第三是服務(wù)資源，學(xué)校的學(xué)生可以通過平臺接到企業(yè)的一些實訓(xùn)項目；第四是積累的大數(shù)據(jù)資源，幫助學(xué)校多維地驗證教學(xué)成果，并為學(xué)校未來的發(fā)展方向提供一定的參考，從而促進教學(xué)提質(zhì)增效。

“通過雙方的合作與探索，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院實現(xiàn)人才培育模式改革，輸送了1100余名新型數(shù)字化人才，從學(xué)生就業(yè)質(zhì)量來看已經(jīng)有明顯提升?！蓖鯓s發(fā)表示。一方面，學(xué)生的就業(yè)對口率高，近5年畢業(yè)生入職上市公司和大型企業(yè)的比例超過70%，專業(yè)對口率超過90%。另一方面，學(xué)生的就業(yè)崗位技術(shù)含量高，目前專業(yè)每年吸引10余家國內(nèi)上市公司和大型企業(yè)來校進行專場招聘，包括歐派集團、索菲亞集團、聯(lián)邦家私等；人才就業(yè)實現(xiàn)了從局限于門店的設(shè)計及銷售崗位到70%學(xué)生進入大型企業(yè)從事技術(shù)性崗位的躍遷，從單一的設(shè)計能力到具備設(shè)計—生產(chǎn)全流程跑通能力，可以勝任家具產(chǎn)品研發(fā)、家具結(jié)構(gòu)設(shè)計（拆單）、家具生產(chǎn)工藝等技術(shù)性崗位。

閆鳳博提出，“酷家樂與其他科技類公司的區(qū)別在于，酷家樂做的是平臺，核心系統(tǒng)更加貼近產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)的人才，更多的是輸送到企業(yè)，推動家居產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化變革發(fā)展?！?/p>

她認為，科技賦能教育改革體現(xiàn)在多個方面。教學(xué)形式上，不再局限于傳統(tǒng)的集體教學(xué)，并且擺脫了空間上的限制；教學(xué)內(nèi)容上，可以按照學(xué)校的教學(xué)模式，將產(chǎn)業(yè)和專業(yè)融合，進行多維度的分層教學(xué)；教學(xué)資源上，相較以往分散式的教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)更加聚焦，同時解決了教學(xué)資源不均衡的問題；知識獲取上，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的獲取渠道不僅更加多元與便捷，并且更具實效性，隨時根據(jù)產(chǎn)業(yè)進行調(diào)整；人才培育模式上，傳統(tǒng)上的人才更偏專業(yè)型，而數(shù)字化教學(xué)模式培育的是更具數(shù)字化能力和創(chuàng)新性的新型人才。

下一步，酷家樂與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進一步開展更多更深入的優(yōu)質(zhì)合作，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實現(xiàn)真正的人才生態(tài)鏈，不僅校企雙方能夠從中獲益，在此過程中，產(chǎn)生的各項成果也能夠賦能兄弟院校和大家居行業(yè)的發(fā)展?！拔艺J為這才是健康的校企合作模式。”王榮發(fā)說道。