“四新”科研助力“雙減”

蔡鳳燕 劉芳

2022年是“雙減”政策深入實施的一年，武穴市第二實驗小學(xué)著力于四個優(yōu)化——優(yōu)化師資水平、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化課后服務(wù)，著重抓教學(xué)研究，以“四新”科研彰顯生命活力，助推“雙減”政策落地落實。

課題申報重需求，助力解決教育教學(xué)新問題

學(xué)校以課題研究為教學(xué)改革的重要抓手，在申報課題時牢牢把握學(xué)校發(fā)展和政策落實的需求，以明天的視角思考今天的事情，在全局視野中謀劃局部工作。

學(xué)校2021年底立項的黃岡市規(guī)劃課題《基于小學(xué)課堂教學(xué)的深度學(xué)習(xí)策略研究》通過專家論證，按時開題并進入理論學(xué)習(xí)階段。課題涉及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科以及綜合實踐，直指新課標落地的課堂策略研究。為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，進一步發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的多維功能，學(xué)校又申請加入了“‘雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)改革實踐研究”省級課題組，開展小學(xué)語文教學(xué)評一致性作業(yè)設(shè)計研究。

為了把生命教育理念落實到學(xué)校教育教學(xué)的各項工作中，把學(xué)校辦成真正的生命樂園，擦亮生命教育的品牌，使學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)再上新臺階，學(xué)校以德育為切入口，在今年6月向省規(guī)劃辦提交了省級規(guī)劃課題《生命教育理念下德育校本化實施的研究》。

研修培訓(xùn)重實效，輸入教育教學(xué)新源流

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂W(xué)校在開展課題研究時，始終把理論學(xué)習(xí)放在首要位置。學(xué)校成立“星空書社”，拉開“啃讀”教育經(jīng)典的序幕，同時通過學(xué)校微信公眾號、校長薦書等多種渠道推薦與課題研究相關(guān)的理論書籍，供課題組教師學(xué)習(xí)。

“深度學(xué)習(xí)研究”課題組不僅以讀書會的形式分享深度學(xué)習(xí)相關(guān)理論，還通過網(wǎng)絡(luò)平臺集中學(xué)習(xí)“大單元”“大概念”背景下的課堂教學(xué)實踐和崔成林、劉月霞、崔允漷等專家的報告。課題組成員把學(xué)習(xí)體會和自己的課堂教學(xué)觀測結(jié)合起來，以論壇的形式分享“深度學(xué)習(xí)策略”，內(nèi)化理論，指導(dǎo)實踐，效果顯著。

隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的出臺，學(xué)校掀起了新一輪的學(xué)習(xí)熱潮，全體教師通過人民教育出版社“人教開講啦”系列直播講座聆聽專家解讀新課標。學(xué)校對已立項和在申報的課題，精選網(wǎng)絡(luò)課程，以骨干教師引領(lǐng)、師徒結(jié)對等方式開展線下集中學(xué)習(xí)。為提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校以學(xué)習(xí)周的形式推進深入學(xué)習(xí)。6月13日至17日，學(xué)校開展了為期一周的“新課標下的大單元教學(xué)評一體化設(shè)計”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的大單元教學(xué)評一體化設(shè)計與跨學(xué)科教學(xué)評一體化設(shè)計。黃超英老師說：“以前教書就是一課一課教，只見樹木不見森林，通過學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)，用大單元、大概念的思維思考教學(xué)的路徑和方式，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。”吳有明老師說：“新課標提出的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)群要求我們每一位教師做到‘目中有人，從教近三十年，我覺得這次新課標的目標定位真正從人的發(fā)展角度出發(fā)，讓一線教師明確了教學(xué)的意義。”

對新課標以及相關(guān)研究文獻的學(xué)習(xí)，為課題研究引入了“源頭活水”，使課題研究有了堅實的基礎(chǔ)，同時也促進了教師對課堂現(xiàn)狀與發(fā)展要求的新思考，為課堂改革注入了新活力。

過程研究重規(guī)劃，構(gòu)建教研一致新常態(tài)

為改變長期以來課題研究游離于課堂教學(xué)和學(xué)校常規(guī)教研之外的現(xiàn)狀，學(xué)校在教學(xué)計劃中明確要求課題研究要做到“三結(jié)合”，即把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與平時的教研活動結(jié)合起來，與上級各項教學(xué)賽事活動結(jié)合起來，構(gòu)建教研一致新常態(tài)。

學(xué)校在制定課題研究計劃時充分考慮時空條件以及上級各類賽事安排，總體規(guī)劃一學(xué)期課題研究的任務(wù)。以語文學(xué)科為例，針對“深度學(xué)習(xí)研究”課題，學(xué)校規(guī)劃了“各教研組課堂開放診斷活動”“大單元背景下整本書閱讀課程設(shè)計大賽”“‘讀寫共生，促素養(yǎng)提升的語文多課型課堂教學(xué)展示活動”等教研活動。其中“各教研組課堂開放診斷活動”為教研組組內(nèi)常規(guī)教研活動，每節(jié)課有主講人、觀測人、評課主持人，完成后有對應(yīng)課題研究的觀測報告。這樣的課堂開放活動不僅為課題研究提供了一手資料，同時促進教師深度備課，用專家的視角思考課堂、重建課堂，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。“大單元背景下整本書閱讀課程設(shè)計大賽”推動研究如何深度實施新課標中“整本書閱讀任務(wù)群”的要求，從新課標解讀到大單元教材分析再到導(dǎo)讀課設(shè)計、導(dǎo)讀單設(shè)計、后測作業(yè)設(shè)計，既體現(xiàn)教學(xué)評一致性，又體現(xiàn)整本書閱讀的深度實施?！啊x寫共生，促素養(yǎng)提升的語文多課型課堂教學(xué)展示活動”則聚焦如何突破學(xué)生閱讀與寫作的困境，打通讀寫的通道，讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生。兩項活動又為市教科院“整本書閱讀無生課堂講課比賽”和“名師工作室語文主題學(xué)習(xí)多課型展示”選拔參賽選手，打磨參賽精品課，真正實現(xiàn)了科學(xué)規(guī)劃，使教研一致成為學(xué)校教育教學(xué)工作的新常態(tài)。

成果提煉重應(yīng)用，開創(chuàng)研用一體新局面

學(xué)校特別注重研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，強調(diào)以實踐檢驗課題研究成果。

首先，以賽促思，鼓勵教師參加論文比賽，以論文的形式把自己的學(xué)習(xí)心得和研究所得寫下來。在圍繞“深度學(xué)習(xí)研究”和“作業(yè)設(shè)計研究”的論文比賽活動中，彭志華、周秋容、彭慧敏、鄒時謙、魯淑芳等教師撰寫的論文觀點鮮明、有理有據(jù)，在省教科院公眾號上發(fā)表。課題研究論文的發(fā)表，激發(fā)了學(xué)校教師進行專業(yè)寫作的熱情，他們把自己平時的教學(xué)體會和思考探索寫成案例，主動向上級公眾號和專業(yè)報刊投稿，僅一學(xué)期時間便在市教科院公眾號發(fā)表文章近30篇，還有周秋容、蔡鳳燕、戴勛、桂國強、張廣東等教師在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《湖北教育》《教育參考》等專業(yè)教育期刊上發(fā)表文章。

其次，以應(yīng)用的方式推廣，檢驗效果。學(xué)校堅持研用結(jié)合，一體前行。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，學(xué)校研究如何實現(xiàn)教學(xué)評一致性作業(yè)設(shè)計，并且依據(jù)研究成果精心打磨各年級作業(yè)，創(chuàng)新設(shè)計“雙減”課后作業(yè)并將其應(yīng)用到每天的課后托管服務(wù)中，切實減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。語文學(xué)科“大單元背景下的整本書課程設(shè)計”的研究成果則被應(yīng)用到學(xué)校一年一度的讀書節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從漫無目的、泛泛而讀走向深度閱讀，從閱讀中收獲更多。學(xué)校閱讀氛圍空前濃厚，涌現(xiàn)出陳瑛、陳曉娟、王紅芳、呂愛華、黃超英、郭穎、桂芮、周潔等一大批“書香教師”，張定燊、熊思皓、朱廷玉、劉婧怡、詹晨晨、陳玉涵等同學(xué)在全市“強國有我”讀書演講活動中脫穎而出，五（6）班的經(jīng)典誦讀節(jié)目《沁園春·長沙》被推薦參加省“中華經(jīng)典誦讀”節(jié)目展評。

最后，在應(yīng)用中反饋問題，不斷修正，以提升成果品質(zhì)。以作業(yè)設(shè)計為例，研究成果往往在初步形成后便立即投入使用，在課堂教學(xué)中檢測作業(yè)設(shè)計的合理性和可行性，在課后使用中檢測作業(yè)設(shè)計對于鞏固和評價學(xué)習(xí)效果的作用，經(jīng)過反復(fù)推敲和修改，最終形成成熟的作業(yè)設(shè)計模型。這樣的打磨效果顯著，學(xué)校教師桂芮、程繼娟的“教學(xué)評一致性”作業(yè)設(shè)計被推薦參加黃岡市作業(yè)設(shè)計大賽。

總之，武穴市第二實驗小學(xué)用科研撬動教學(xué)改革，促進“雙減”落地落實，讓高質(zhì)量發(fā)展與“雙減”同向同行，學(xué)校呈現(xiàn)出生命樂園的蓬勃生機。

責(zé)任編輯/王秉乾