互動式教學(xué)法的幾點(diǎn)看法

王勝

互動式教學(xué)法在目前比較流行，但是在其大力推廣的過程中，教師們在認(rèn)識上還有有很多的誤區(qū)和偏差，從而導(dǎo)致其對教學(xué)過程和教學(xué)效果的影響。為此我查閱大量文獻(xiàn)，整理了對互動式教學(xué)法的粗淺認(rèn)識分享給大家。

一、什么是互動式教學(xué)法？

互動式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，形成師生之間的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交往和相互提高。它不同于傳統(tǒng)的僅僅以教師為中心的滿堂灌的教學(xué)方式。也有別于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的牧羊式的教學(xué)方法。它一方面要求學(xué)生在教師的組織下，按照教學(xué)計劃系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按照學(xué)生的提問和要求，有針對性地重點(diǎn)施教，通過交流達(dá)到相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。

目前，互動式教學(xué)法在國內(nèi)外都有對它的研究與表述。比如，在對互動式的教學(xué)法的模式研究上，湯曉梅認(rèn)為，互動式模式按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同的類型，社會學(xué)角度看，可以分為教師中心模式、學(xué)生中心模式和知識中心模式。對互動式教學(xué)法有效性及影響因素的研究上，楊文新教授通過跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，互動式教學(xué)法。對教學(xué)效果有積極的影響。保羅發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)法從心理效應(yīng)角度認(rèn)為，其在社會關(guān)系方面教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

二、互動式教學(xué)法的意義

一有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，通過提高學(xué)生的興趣來提高他們的分析問題解決問題的能力，符合當(dāng)前的新課標(biāo)要求，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二 有利于教師與學(xué)生溝通信息，在互動式教學(xué)中，老師可以不斷加深了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到因材施教，從而提高教學(xué)效果和效率。三有利于學(xué)生按照自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個性，形成自己的知識和技能特色。四有利于教學(xué)相長，在與學(xué)生互動的同時，教師的知識和能力需要儲備和更新，從而促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高的文化水平和技能。五 有利于提升學(xué)生與多媒體互動學(xué)習(xí)的能力。其一是提高自主選擇能力。根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其二提高自我調(diào)整能力。學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)課堂后進(jìn)行對比，及時調(diào)整，選擇適合自身學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度的材料。教師也可以借此走近學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。從而加強(qiáng)對學(xué)生、老師之間的互動。其幫助提高學(xué)習(xí)效果。其三提高自我解決問題的能力，學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)理念。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中，特別是碰到困難時，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體工具軟件等來解決困擾。作業(yè)幫。百度提搜。網(wǎng)易公開課等等，有利于教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。在互動教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)下的雙向互動教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式。它有利于網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息傳輸特性。以計算機(jī)為基礎(chǔ)的實(shí)，實(shí)現(xiàn)媒體資源主體社會的互動共享。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化和協(xié)作化。多媒體網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)應(yīng)批判繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對性融合，最大程度的發(fā)揮兩者優(yōu)勢，散發(fā)教師的教學(xué)能力，借助多媒體展示教學(xué)信息。最大限度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，解疑答疑。從而激發(fā)學(xué)生思維。

三、怎樣真正實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)

首先，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心。互動式教學(xué)要求學(xué)生成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。同時，要求教師成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。以便教師和學(xué)生和諧愉快的情景中實(shí)現(xiàn)互動。教與學(xué)實(shí)現(xiàn)共振。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)為開發(fā)互動教學(xué)模式提供了技術(shù)支持，將教學(xué)活動看作是信息流動的過程，通過應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)加大信息流的數(shù)量，提高信息流達(dá)。實(shí)現(xiàn)信息流的雙向循環(huán)流動，使課后教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生第二課堂，為師生間的互動提供新的渠道。具體說來，課前，教師根據(jù)課堂內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把音頻，視頻資料、背景資料等相關(guān)資料拷貝到相關(guān)平臺后，幫助學(xué)生如何做好自己的課前準(zhǔn)備。課中，有效開展互動教學(xué)，利用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)活動，如小組合作探究、情景模擬、自由辯論等等。注重教學(xué)過程中的引導(dǎo)，不要過多地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，總結(jié)利于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的素材。多樣式進(jìn)行導(dǎo)課，如通過看視頻、音樂等導(dǎo)入，課后，教師要及時更新。完善學(xué)習(xí)資料。借助于有關(guān)教學(xué)軟件來制作特色教具，在QQ，釘釘，微信等聊天軟件的支持下。接受學(xué)生在線咨詢、提問，并實(shí)行個別輔導(dǎo)，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)跨越時空的教學(xué)活動。

四、存在的問題

（1）互動式教學(xué)內(nèi)容單一化，模式化。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)相比，三維教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)核心素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化上還沒真正實(shí)現(xiàn)從精神認(rèn)同、法治意識、公共參與四個角度觀察學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，評價學(xué)生，提高學(xué)生。在互動教學(xué)中，通過活動型課堂的構(gòu)建，完成核心素養(yǎng)，目標(biāo)完成，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）在實(shí)際教學(xué)中，并非所有的教師都積極推行。一些教師特別是老教師囿于習(xí)慣性思維，很難改變自己的教學(xué)模式，所以在課堂教學(xué)中依然堅持注重講述為主，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情感豐富的情景，樹立恰當(dāng)?shù)闹黝}，靈活多樣的教學(xué)方式，缺少對學(xué)生的情感教育，錯失了對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的機(jī)會。

（3）忽視活動性課堂的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，部分教師因循教學(xué)規(guī)律，按照已經(jīng)計劃好的教學(xué)過程，完成課堂教授的傳授。實(shí)際教學(xué)中，會出一些預(yù)料之外的事情，從而導(dǎo)致預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一很難實(shí)施到位。特別是課堂中當(dāng)學(xué)生問到一些刁鉆的問題，其實(shí)是很好的生成互動的資源。教師可以借助其對學(xué)生做好正確的價值觀導(dǎo)向引導(dǎo)。教師追尋教材至上的原則。對書本所列出的知識點(diǎn)和素材一般會詳細(xì)講解。另外。教師正在轉(zhuǎn)變教育觀念但傳統(tǒng)教學(xué)觀對教師教學(xué)的影響依舊存在。如過于注重知識灌輸，忽視課堂形式多樣化。最終導(dǎo)致學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感教育和價值觀的達(dá)成，很難實(shí)現(xiàn)。