淺談中學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系

甘利

摘要：中學(xué)美術(shù)教育是提高素質(zhì)教育的一種途徑。在中學(xué)美術(shù)教育過程中基于學(xué)生基本特點開展教學(xué)，在提升學(xué)生素質(zhì)教育中起到重要的作用。在美術(shù)教育過程中還要加強學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中提升基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育;提高素質(zhì)教育;關(guān)系

在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的過程中，教師要能夠把素質(zhì)教育放在美術(shù)教育教學(xué)的首要位置，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提高美術(shù)素質(zhì)。可以說，中學(xué)美術(shù)教育是提高素質(zhì)教育的一個側(cè)面，具有美術(shù)學(xué)科獨特的素質(zhì)教育功能，是其他學(xué)科無法替代的。作為美術(shù)專業(yè)的研究生，要善于抓住美術(shù)教育的獨特性，理清中學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系，以便能夠充分發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育在提高素質(zhì)教育中的重要作用。

一、緊扣中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)特點，加強學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，凸顯中學(xué)美術(shù)教育在提高素質(zhì)教育過程當(dāng)中的重要性

中學(xué)美術(shù)教育有自身獨特的特點。在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中結(jié)合中學(xué)美術(shù)教育大綱要求以及中學(xué)生的心理特點和美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)生現(xiàn)有的藝術(shù)素質(zhì)開展有針對性的美術(shù)教學(xué)，對提升學(xué)生素質(zhì)是非常重要的。要重視中學(xué)美術(shù)教育在提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要地位，懂得以學(xué)定教，螺旋式提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，作為承擔(dān)提高學(xué)生素質(zhì)教育任務(wù)的美術(shù)教師，不僅要能夠解放思想，而且要能夠把握教材的特點，緊扣不同教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，不斷在教育過程中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。如在七年級美術(shù)教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小，美術(shù)視野較為狹窄，美術(shù)素養(yǎng)也明顯不足，缺乏足夠的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。在美術(shù)教育過程中，教師要能夠立足全體學(xué)生的素質(zhì)能力基礎(chǔ)，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)潛力，引導(dǎo)學(xué)生能夠開展趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)。具體到風(fēng)景速寫美術(shù)教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師以生為本，抓住風(fēng)景速寫基礎(chǔ)知識的傳授以及基本技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的審美性和情意性，讓學(xué)生既能夠在教學(xué)過程中獲得個性的發(fā)展，又能夠構(gòu)建美術(shù)知識結(jié)構(gòu)。只有結(jié)合中學(xué)美術(shù)教材特點以及學(xué)生的基本素質(zhì)特點，充分發(fā)揮美術(shù)教育在提升素質(zhì)教育的重要性，才能夠真正提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，強化學(xué)生的基本素質(zhì)。

二、中學(xué)美術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一種途徑，教師要善于利用中學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的各種技能和潛力

中學(xué)美術(shù)教育只是提高素質(zhì)教育的一種途徑，是提升學(xué)生素質(zhì)的必經(jīng)過程。中學(xué)美術(shù)教育，要善于高屋建瓴，了解教師結(jié)合教材重點和難點提升學(xué)生的繪畫技能以及自主學(xué)習(xí)潛能的方法，把握學(xué)生逐步學(xué)會自主欣賞以及自主創(chuàng)作的途徑。中學(xué)美術(shù)教育不僅需要學(xué)生了解中西方繪畫藝術(shù)，學(xué)會色彩知識以及構(gòu)圖知識，還要掌握相關(guān)的繪畫技巧，學(xué)會繪畫設(shè)計。學(xué)生素質(zhì)能力的提高，需要在美術(shù)教育教學(xué)的過程中讓學(xué)生掌握色彩及構(gòu)圖制作等知識，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會運用美學(xué)的眼光去觀察生活，去進行繪畫。教師要把握課程主要脈絡(luò)，將學(xué)生的素質(zhì)教育放到重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生采用全新的視角去學(xué)習(xí)美術(shù)，運用美術(shù)教育教學(xué)的途徑來提升藝術(shù)底蘊，提升自身原有掌握的知識結(jié)構(gòu)。教師要把握住中學(xué)美術(shù)教育課堂這一重要途徑提高學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生接觸更多更優(yōu)秀的國內(nèi)外美術(shù)作品，學(xué)會賞析并進一步提升繪畫技巧，提高學(xué)生的審美情趣以及美術(shù)水平。如在八年級美術(shù)教育教學(xué)中，作為提升學(xué)生素質(zhì)教育必不可少的途徑，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在教育進行的過程中開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的民族愛國情感，讓學(xué)生具備正確的審美意識。以造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用為例，在教育的過程中，教師要善于以素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)以及教育的行動準(zhǔn)則，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“裝點我的居室”，教師引導(dǎo)學(xué)生去感受造型的表現(xiàn)方法，并學(xué)會設(shè)計應(yīng)用。學(xué)生在裝點居室的過程中去欣賞和感受，去認(rèn)識和評述不同的美術(shù)作品在居室裝飾的不同方法，去了解簡單的國畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫的繪畫、制作方法，并嘗試進行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生通過這樣的教育教學(xué)途徑，美術(shù)功底獲得了一定程度的提升，也提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

三、把握中學(xué)美術(shù)教育方法進行美術(shù)教育教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的一種策略

中學(xué)美術(shù)教育要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的實踐能力，這是素質(zhì)教育的基本要求，也是提升素質(zhì)教育的重要策略。教師要引領(lǐng)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和動手實踐練習(xí)，讓學(xué)生逐步提升審美能力，不斷學(xué)會欣賞和評述美術(shù)作品，學(xué)會動手創(chuàng)作和制作繪畫作品，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中要能夠感覺到審美能力的逐步提升，要能夠在創(chuàng)新發(fā)展的過程中促進藝術(shù)修養(yǎng)的提高。美術(shù)教育要盡可能地開發(fā)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在動手實踐的過程中不斷開發(fā)智力以及非智力因素，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在操作中提高綜合素質(zhì)。如在以材料美感的表現(xiàn)為主要途徑進行美術(shù)創(chuàng)作的教育教學(xué)過程中，教師就需要讓學(xué)生真正動腦動手去感受材料的特性，動手去感知不同材料形與色，質(zhì)地與肌理的不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作讓沒有生命的材料通過藝術(shù)的組合呈現(xiàn)靈性與美感，增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生在實踐中獲得的構(gòu)思創(chuàng)意，并運用具體的材料進行平面以及立體的藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)美，感知美，而且能夠創(chuàng)作美，這是藝術(shù)素質(zhì)提升的表現(xiàn)，也是嚴(yán)謹(jǐn)敏銳細(xì)致的生活態(tài)度形成過程的一種途徑。

總之，中學(xué)美術(shù)教育是提高素質(zhì)教育的重要途徑，在學(xué)生素質(zhì)提升的過程中占據(jù)著重要的地位，教師要準(zhǔn)確把握美術(shù)教育過程中學(xué)生素質(zhì)提升的方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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