淺談教育云平臺(tái)資源在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的長效利用

余菲

摘要：農(nóng)村教育條件簡陋，信息閉塞，是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸所在。隨著國家對(duì)基礎(chǔ)教育的投資越來越大，重視程度越來越高，農(nóng)村學(xué)校開通了互聯(lián)網(wǎng)，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，各級(jí)教育云平臺(tái)逐步引入、平臺(tái)資源逐步完善，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的普及應(yīng)用。本文主要論述合理利用云平臺(tái)資源促進(jìn)課堂教學(xué)的基本途徑，通過這些途徑推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的變革、發(fā)展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)資源 農(nóng)村教育 課堂教學(xué)

我校屬于村小，條件簡陋，信息閉塞。針對(duì)類似我校這樣的基礎(chǔ)教育學(xué)校，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（2001）指出教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的支持，融合學(xué)科課程，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)資源共享的理念。近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，在現(xiàn)代教育中全面滲入和迅速蔓延，迫使教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新傳統(tǒng)教學(xué)方式，主動(dòng)去適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的需要。利用云平臺(tái)資源成了我們教育工作者應(yīng)用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑。它能讓農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣，在信息時(shí)代這條高速公路上大步向前?；诖?，如何實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)資源與課堂教學(xué)的整合，發(fā)揮資源在教育教學(xué)中的有效作用，便成了應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、更新觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)

國家重點(diǎn)打造的云平臺(tái)，教學(xué)資源內(nèi)容豐富，與學(xué)生生活實(shí)際相符合，教學(xué)方式呈多樣化，能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中不乏各類教學(xué)課件、教學(xué)案例、課外補(bǔ)充、課堂實(shí)錄等資源，不僅為教師教學(xué)提供了可參考的內(nèi)容，還有效地豐富了教師、學(xué)生的眼界與知識(shí)。但是理想與現(xiàn)實(shí)存在差距，部分年齡較大的教師，對(duì)信息技術(shù)不熟悉，缺乏變革的動(dòng)力，固守在“一塊黑板展知識(shí)、一支粉筆寫知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，不僅不積極地利用云平臺(tái)中的各項(xiàng)資源，還采取“視若無睹”的態(tài)度，更有甚者認(rèn)為信息技術(shù)中的云平臺(tái)只是愛作秀的教師才需要的“道具”。更新教師傳統(tǒng)的教育思想，提高教師信息技術(shù)操作與應(yīng)用能力，是信息技術(shù)在小學(xué)課堂中有效運(yùn)用的前提，也是教師靈活應(yīng)用云平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)的前提。

基于云平臺(tái)的相關(guān)培訓(xùn)是必不可少的，如建立個(gè)人空間、下載教學(xué)資源等?？梢园茨挲g、接受程度分層進(jìn)行。首先讓積極的接受能力快的年輕骨干教師參加專業(yè)培訓(xùn)。其次采取幫扶式的再培訓(xùn)，讓積極的接受能力快的年輕骨干教師和接受能力較弱的教師通過結(jié)對(duì)子的方式，學(xué)用結(jié)合，在云平臺(tái)資源應(yīng)用這一塊實(shí)現(xiàn)徹底“掃盲”。

二、準(zhǔn)備精心，取舍有道

雖然云平臺(tái)中的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，極大地方便了教育教學(xué)，但我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，有選擇地運(yùn)用，防止出現(xiàn)“硬搬、照抄”現(xiàn)象。比如，部分教師存在“選擇困難癥”，面對(duì)多樣、豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)出迷茫狀態(tài)，需要花費(fèi)大量時(shí)間與精力進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，這些被加工的內(nèi)容可能并不適用于本班學(xué)生。部分教師盲目跟風(fēng)，不立足學(xué)生實(shí)際，將所有的資源“搬”到課堂中，既沒有突出重點(diǎn)，也顯得十分混亂。還有部分教師認(rèn)為自己辛苦找到的資源，應(yīng)該都展示給學(xué)生，最終使得本節(jié)課變成多媒體展示課。針對(duì)此現(xiàn)象，我們應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，“理性消費(fèi)”——這是教師使用信息技術(shù)工具的前提，堅(jiān)持“實(shí)用、適用”原則——這是教師利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，靈活合理地運(yùn)用云資源，切莫出現(xiàn)本末倒置的情況，被云平臺(tái)教學(xué)資源所牽絆，失去自我思考的能力。實(shí)際上，一位專業(yè)性較強(qiáng)的教育者，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握教師、教材、資源與學(xué)生之間存在的關(guān)系，順勢而為，實(shí)時(shí)切換。這要求我們首先合理地選擇，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，借鑒云平臺(tái)教學(xué)資源，選擇有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次靈活地應(yīng)用，教師在教學(xué)中要先確定“要什么”，然后根據(jù)自己的需求，選擇“用什么”。教師可以事先建立微信群，發(fā)布教學(xué)信息;觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)教學(xué)方法;組織教學(xué)課例，提升教學(xué)水平;建立班級(jí)交流平臺(tái)，提供學(xué)生展示平臺(tái)。最后精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，防止受到云平臺(tái)的“控制”。

三、勤于思考，善于創(chuàng)新

新鮮事物的出現(xiàn)帶給大家更新穎的體驗(yàn)，但是想要發(fā)揮新鮮事物的更大優(yōu)勢，需要大家對(duì)其不斷完善。在教育教學(xué)中，云平臺(tái)發(fā)揮著積極作用，但也帶來了地域性、地區(qū)性的差異問題，使得教師在選擇資源、應(yīng)用資源時(shí)出現(xiàn)難題。從整體角度出發(fā)，教師在云平臺(tái)資源適用方面存在巨大的差異：部分教師能夠有效整合資源，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn);部分教師卻出現(xiàn)“新瓶裝舊酒”的情況，表現(xiàn)為利用云平臺(tái)資源授課，實(shí)際上依舊是“填鴨”式教學(xué)，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)增強(qiáng)自身對(duì)云平臺(tái)教學(xué)資源的整合能力，能夠根據(jù)自己的所思所想，將各項(xiàng)資源融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容精準(zhǔn)、科學(xué)教學(xué)、畫面精美的目標(biāo)。這能夠讓教師對(duì)于教學(xué)素材的“再加工”能力得到發(fā)展，使資源整合更加全面與精準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)組織教師在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行多次交流、探索與總結(jié)，通過開展教研、集體備課、課題研究等多種活動(dòng)，提高學(xué)校教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教師對(duì)云平臺(tái)教育資源的有效利用。最后，教師應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地更新自己的教學(xué)理念、提升自己的教學(xué)能力，不忘未來發(fā)展、不忘教育創(chuàng)新，最終形成獨(dú)特、有效的特色課堂教學(xué)模式。

總之，教育的信息化已是必然，應(yīng)充分利用云平臺(tái)促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展，平衡教育資源，實(shí)現(xiàn)教育全面發(fā)展。“信息技術(shù)的關(guān)鍵在應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵在于老師。”為此，教師必須改變自己陳舊的教育思想，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，做到系統(tǒng)分析、統(tǒng)籌兼顧，才能積極地運(yùn)用平臺(tái)資源，有效地設(shè)計(jì)教育資源，創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的、科學(xué)的、有效的資源應(yīng)用模式，使教育云平臺(tái)應(yīng)用趨于實(shí)用化、有效化和標(biāo)準(zhǔn)化，從而真正服務(wù)小學(xué)教育，促使農(nóng)村小學(xué)的課堂變得生機(jī)盎然。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉霞.信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)變革[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（5）：8.

[2]鐘發(fā)強(qiáng).教育資源云平臺(tái)研究與應(yīng)用[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：趙瀟晗