以釘釘云閱讀培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣

黃燕

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中最為重要的環(huán)節(jié)之一?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)校要不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀品位。對此，本文通過分析釘釘云閱讀的優(yōu)勢，提出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：低段學(xué)生 釘釘云閱讀 閱讀興趣 培養(yǎng)策略

一、小學(xué)低段學(xué)生釘釘打卡閱讀群的構(gòu)建

釘釘云閱讀是一種新的閱讀途徑，它是依托釘釘管理軟件的一種信息化閱讀模式。釘釘軟件功能強(qiáng)大，教師構(gòu)建的釘釘閱讀班級(jí)群，有打卡、示范、文字與語音互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場視頻互動(dòng)、上傳視頻、即時(shí)撤銷、批閱等多種功能，有效地將學(xué)生、家長和教師聯(lián)系在一起，具有即時(shí)互動(dòng)、方式多樣、覆蓋面廣、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，成為提升學(xué)生閱讀興趣和能力的新載體。

釘釘打卡閱讀群，為低段學(xué)生的閱讀搭建引導(dǎo)與交流的平臺(tái)?？聽柌竦难芯恐赋?，7～11歲的學(xué)生處于好孩子走向階段，處在這個(gè)年齡段的學(xué)生都向往被認(rèn)可、被表揚(yáng)，這種積極的心理狀態(tài)就需要教師和家長采取有效手段積極引導(dǎo)和配合，讓學(xué)生充分且積極地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。在班級(jí)中，教師建立專門的釘釘群，適應(yīng)學(xué)生專門的閱讀需要，應(yīng)排除一切與閱讀無關(guān)的溝通，以用于閱讀打卡等活動(dòng)。當(dāng)?shù)谝淮伍喿x打卡后，閱讀進(jìn)行得比較順利的學(xué)生，已經(jīng)可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通暢地回答出教師提出的各種問題，并在統(tǒng)一活動(dòng)后獲得不同的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們在這樣的激發(fā)和鼓勵(lì)下，閱讀興趣普遍高漲，在釘釘群中積極發(fā)言、朗誦、回答問題、發(fā)表感受，而且有所記錄。

二、使用釘釘云閱讀的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)良好的閱讀興趣與習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。2017年開始使用的部編版教材，其特點(diǎn)之一就是更加注重閱讀，并新增“和大人一起讀書”的板塊。因此，要想提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，找到學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，除了課堂上的教材學(xué)習(xí)，更需要大量的課外閱讀。2020年疫情期間，我們通過釘釘群進(jìn)行了兩三個(gè)月的線上教學(xué)，這讓我們感受到釘釘群的強(qiáng)大功能，于是筆者嘗試通過釘釘云閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)低段學(xué)生在課后更好地進(jìn)行良性閱讀，讓閱讀真正在學(xué)生生活中生根。

（二）提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與交際能力

一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神成長史。據(jù)研究，一個(gè)人的讀書習(xí)慣是在12歲之前養(yǎng)成的，讀書習(xí)慣決定人文素養(yǎng)的發(fā)展水平。從這個(gè)角度看，語文就是一顆精神的種子，語文教育應(yīng)該教給學(xué)生終身受益的東西，而不僅僅是一時(shí)有用的東西。釘釘云閱讀這種閱讀新方式，需要家長的長久參與，需要師生、生生互動(dòng)交流，它能真正引領(lǐng)學(xué)生走上豐富而有意義的閱讀之路，成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的土壤。

在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的積極參與還需要家長的大力支持與密切配合。在閱讀初期的固定打卡時(shí)間里，整個(gè)活動(dòng)由教師來主持引導(dǎo)，學(xué)生只需要做一個(gè)參與者。在閱讀如順?biāo)瑒蛩偾斑M(jìn)的中后期，筆者與幾個(gè)比較重視學(xué)生閱讀的家長及其學(xué)生溝通，固定時(shí)間的打卡主持活動(dòng)由他們負(fù)責(zé)，把“主陣營”交給學(xué)生自己，讓其根據(jù)當(dāng)天的閱讀內(nèi)容，提出交流閱讀的話題，并在線擔(dān)任小主持人，展示自我。在活動(dòng)結(jié)束階段，由學(xué)生家長進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出相關(guān)的閱讀活動(dòng)小明星。除此之外，在學(xué)生的課外閱讀時(shí)間里，鼓勵(lì)家長隨時(shí)拍照制作成美篇發(fā)到釘釘群里，以激勵(lì)學(xué)生更好地閱讀，激勵(lì)更多學(xué)生樂于參與其中，從而實(shí)現(xiàn)家長親情參與，學(xué)生主營主場的目的。

三、小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略

引導(dǎo)學(xué)生在家庭中開展有效的閱讀活動(dòng)，最終的目的是提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。采用多種閱讀活動(dòng)形式、多種評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生在一次次釘釘云閱讀中，讀有所得。

（一）初讀體驗(yàn)，積累好詞佳句

心理學(xué)指出畫線是最簡單有效的復(fù)述形式，在閱讀的時(shí)候，用筆畫線或者畫圈能更好地促進(jìn)記憶和理解。所以，在閱讀初期，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生積極地用筆進(jìn)行圈畫，可以是自己認(rèn)為新鮮的好詞好句，也可以是不理解的內(nèi)容，同時(shí)用顏色醒目的筆勾畫，用喜歡的彩色小紙條寫一些感受，形成自己獨(dú)有的閱讀筆記，為后期的自評(píng)和小組討論做準(zhǔn)備。

（二）畫內(nèi)容或結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

結(jié)合語文二年級(jí)下冊《皇帝的新衣》的段落結(jié)構(gòu)圖，擴(kuò)展到課文閱讀中的段落結(jié)構(gòu)圖制作，再輔以詳細(xì)講解，引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己讀的課外書畫故事結(jié)構(gòu)圖。在閱讀活動(dòng)初期，速度放慢，讓學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)地摸索過程中，找到書中的主要人物關(guān)系，嘗試先初讀，再標(biāo)讀，后梳理結(jié)構(gòu)圖。在一次次嘗試實(shí)踐中，總結(jié)評(píng)價(jià)，形成自己的讀書自評(píng)模式，并在釘釘閱讀群中呈現(xiàn)，然后再討論交流，相互評(píng)價(jià)。

（三）繪制組間閱讀墻，展示閱讀歷程

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，筆者摒棄傳統(tǒng)的閱讀小報(bào)和測驗(yàn)等形式，以班級(jí)閱讀墻的模式展示學(xué)生的閱讀成果。全班45人分成6個(gè)大組，每組7人左右，由組長做一份閱讀坐標(biāo)軸。橫軸是組內(nèi)成員姓名，豎軸是書名，組內(nèi)成員精讀完一本書后，在便簽正面寫上書名和一句話閱讀感受，或者閱讀推薦，并在每月一次的班隊(duì)閱讀推薦課上，進(jìn)行組內(nèi)和組間的展示評(píng)比，最終評(píng)出閱讀小達(dá)人和薦書小能手各兩名。學(xué)生通過這樣一次次的評(píng)書薦書活動(dòng)，展示了自我，確定了自己下一階段要閱讀的書籍，一舉多得。

（四）閱讀養(yǎng)氣，寫畫表達(dá)

前期的閱讀積累，使學(xué)生對一本書有了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，此時(shí)就要以適當(dāng)?shù)男问揭龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)出來。無論以圖畫加文字的形式呈現(xiàn)，還是以文字的形式單獨(dú)呈現(xiàn)，都是良好的閱讀表達(dá)，只要能做到讀中有得有悟，就達(dá)到了目標(biāo)。學(xué)生在閱讀的過程中滋養(yǎng)讀書的靈氣，在寫和畫中表達(dá)讀書感悟，陶冶情操。

下階段，筆者將繼續(xù)探索擴(kuò)大釘釘云閱讀圈，以課堂為抓手，以課下釘釘群為推廣平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在釘釘群中建立朗讀示范、朗讀打卡機(jī)制，讓古詩詞學(xué)習(xí)在家庭中也能形成燎原之勢。此外，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提升，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘語文資源，自己動(dòng)筆寫文章，并把好的作品分享出來。

興趣是最好的老師，我們要做的就是通過各種方式，找準(zhǔn)學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，引導(dǎo)并激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生愛上閱讀，開啟閱讀新模式，讓閱讀真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

責(zé)任編輯：趙瀟晗