有效提高學(xué)生的課堂注意力

彭真好

摘 要：低段學(xué)生正處于建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。提高課堂注意力，對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果尤為重要。目前的研究，表明提高學(xué)生課堂注意力的方式主要有：以講故事的形式充分地吸引學(xué)生的注意力、以組織游戲的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)、將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，做到知行合一、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛、運(yùn)用圖文結(jié)合法來(lái)進(jìn)行教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：低段學(xué)生；注意力；課堂氣氛

一、提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的重要性

課堂注意力是指學(xué)生將精神焦點(diǎn)或自身意志力集中在課堂教師教學(xué)上而不受外界刺激干擾的能力。在低段學(xué)生的課堂教學(xué)中，注意力的提高，意味著學(xué)生可以更多地關(guān)注到教師傳授的各種知識(shí)和技能，減少注意力不集中、走神等現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。低段學(xué)生正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，提高他們的課堂注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

二、有效提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的有效方法

受制于低段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全形成，自控能力還有待訓(xùn)練等因素，提高學(xué)生的課堂注意力極大地依賴于教師有效的教學(xué)方法和手段。

那該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從這六學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐和向老前輩的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.以講故事的形式充分地吸引學(xué)生的注意力

低段學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)故事，特別是適合該年齡段的學(xué)生心理的故事，更能滿足低段學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣要求，將數(shù)學(xué)知識(shí)的講授以故事的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，提高學(xué)生的注意力，用跌宕起伏的故事情節(jié)勾起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，使其積極主動(dòng)地跟著故事情節(jié)和教學(xué)內(nèi)容走，更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如“0的認(rèn)識(shí)”就引用豬八戒吃西瓜的故事，學(xué)生在歡笑聲中就很輕松地掌握了知識(shí)。

2.以組織游戲的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)

低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力不集中的主要原因在于低段學(xué)生自控力不強(qiáng)，不習(xí)慣受課堂刻板氛圍的限制。教師可以充分利用低段學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲的天性，將數(shù)學(xué)知識(shí)揉入趣味游戲中，在教學(xué)時(shí)利用靈活多樣的游戲吸引學(xué)生參與其中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在游戲中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，寓教于樂(lè)，取得最佳的教學(xué)效果。比如每次的練習(xí)題可以引用和動(dòng)物卡通喜羊羊等一起“數(shù)學(xué)大闖關(guān)”的游戲，讓學(xué)生在闖關(guān)中快樂(lè)地完成練習(xí)，層層遞進(jìn)，不僅有比較性更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，做到知行合一

低段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)一般都是在認(rèn)識(shí)數(shù)字的階段，在剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)覺(jué)得抽象難以理解，學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)吃力，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)和常見(jiàn)的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的理解能力。例如，利用編制童謠來(lái)背誦乘法口訣，利用餅干、糖果等零食來(lái)學(xué)習(xí)加減法等。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活相聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫(huà)出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如，二年級(jí)下的“數(shù)的四則運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置這樣的作業(yè)：你爸爸今年多少歲了？你媽媽今年多少歲了？你今年幾歲了？你能提出什么問(wèn)題？量一量你有多高？稱一稱你有多重？比一比你和你的同桌誰(shuí)高、誰(shuí)重？……這些都是小學(xué)生身邊發(fā)生的事，但通過(guò)教師一步步的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了把遇到的問(wèn)題記下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，并試著去解決的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和效果，離不開(kāi)學(xué)生和教師的共同參與，互動(dòng)和交流是保證教學(xué)效果的條件之一。沉悶的課堂氛圍是導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中的罪魁禍?zhǔn)祝處焺?chuàng)造巧妙的教學(xué)情境，激活課堂氣氛，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)輕松有趣的過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和效果。

5.運(yùn)用圖文口訣結(jié)合法來(lái)進(jìn)行教學(xué)

低段學(xué)生往往對(duì)看圖學(xué)習(xí)比較感興趣，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，利用圖文結(jié)合法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察力。低段教學(xué)中的教學(xué)以圖為主，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)，或者利用PPT課件，可以吸引他們的注意力。教師應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間在制作PPT上，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡動(dòng)態(tài)的課件。

6.巧用簡(jiǎn)單的口訣和手勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中，當(dāng)學(xué)生不注意聽(tīng)講的時(shí)候，我會(huì)利用一些簡(jiǎn)單的口號(hào)，例如：師說(shuō)“頭”，學(xué)生自然就回答“頭正，身直，兩腳平放，手平放”，師說(shuō)：“123”，生答：“要坐好”并且及時(shí)坐好，師說(shuō)：“321”，生答：“請(qǐng)安靜”利用這樣的口訣來(lái)使學(xué)生的注意力相對(duì)集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)分析他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有什么與別人不同的見(jiàn)解，每種不同層次相應(yīng)的加不同的分?jǐn)?shù)；最后，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí)，當(dāng)需要集中注意力聽(tīng)老師授課的時(shí)候就以有節(jié)奏的師生拍手來(lái)提醒學(xué)生。

7.讓積極評(píng)價(jià)的使用貫穿課堂

低段學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)，都有好勝心，課堂上應(yīng)該多些積極的評(píng)價(jià)，少些批評(píng)。評(píng)價(jià)要多樣化，從坐姿、書(shū)寫、同桌合作，小組合作、聽(tīng)課、發(fā)言各個(gè)不同的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。語(yǔ)言要多樣化，不要一味地用“你真棒”，而應(yīng)多一些“這小伙子很有想法！”“小姑娘的思維很敏捷！”“你比喜羊羊還聰明，厲害！”“你能幫助老師解決問(wèn)題，真不錯(cuò)！”“你的字越來(lái)越好看！”“小伙子坐得真筆直！”等等，讓教師的語(yǔ)言更豐富些，學(xué)生也會(huì)更認(rèn)真。對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生也可以獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙、紅旗、星星、笑臉等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣

低段學(xué)生的作業(yè)大部分是在課堂上完成的，所以每次學(xué)生的作業(yè)都反映了學(xué)生上課的注意力情況。從一開(kāi)始就培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣比如：（1）書(shū)寫姿勢(shì)規(guī)范。（2）要求書(shū)寫工整、格式規(guī)范。（3）態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成。（4）認(rèn)真審題的習(xí)慣。（5）認(rèn)真檢查，驗(yàn)算的習(xí)慣。（6）養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。每次的課堂作業(yè)完成之后都要大力表?yè)P(yáng)那些完成得比較好的學(xué)生。要充分利用低段學(xué)生好勝心的心理，表?yè)P(yáng)那些注意聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生，注重積極評(píng)價(jià)的使用，從而提高課堂的有效性。

低段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成、自控能力較差、對(duì)于課堂環(huán)境還沒(méi)有完全習(xí)慣，這些因素都直接決定了低段數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)雜性。為保證良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新性思維，采用多樣化的教學(xué)顯得尤為重要。低段數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該多花精力研究信息學(xué)生注意力的方式和方法，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課、讀書(shū)、驗(yàn)算、質(zhì)疑、預(yù)習(xí)、書(shū)寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[4]周冬梅.小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生注意力的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，2013（7）.

編輯 段麗君