思政寓教于交通土木等工科教學(xué)的應(yīng)用與實踐研究

田源 王婕 吳建清

摘? 要：“教育興則國興，教育強則國強”，作為推動中國特色社會主義建設(shè)的重要力量，教育發(fā)展一直是國家高度重視且重點推進的項目。當下，高等教育尤其是交通土木等工科學(xué)科，存在輸入信息雜亂，學(xué)生為追求個性發(fā)展，集體觀念和團隊意識薄弱;課堂教學(xué)側(cè)重國外技術(shù)而欠缺對中國傳統(tǒng)文化的宣揚;教學(xué)過程中教師和學(xué)生評價系統(tǒng)各自獨立，缺乏完善系統(tǒng)的考核評價體系等問題。為加強“立德樹人”教育根本任務(wù)的落地實施，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，從而建立健全高校雙創(chuàng)考核體系，提升學(xué)生工匠精神，將思政寓教于交通土木等工科學(xué)科的教學(xué)中刻不容緩。文章通過問卷調(diào)查和課堂隨訪，提出了關(guān)于思政教育與工科教學(xué)結(jié)合教學(xué)的新思路，即以“大先生”榜樣提升思想覺悟、增加“大工程”觀摩，激發(fā)學(xué)生的從業(yè)興趣、利用“平臺+”提供實踐機會，靈活教學(xué)方法以及弘揚傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)開放包容的工程基調(diào)。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);教師考核體系;工程平臺;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G416? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）12-0144-04

黨的十八大以來，國家高度重視教育發(fā)展，以習(xí)近平同志為核心的黨中央大力提高教育事業(yè)在堅持和發(fā)展中國特色社會主義戰(zhàn)略全局中的地位和作用，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上。我國是社會主義國家，在培養(yǎng)社會主義接班人的過程中，思想政治教育的作用不容小覷。習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上為我國高等教育新發(fā)展指明了方向，指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。

思想政治教育，不僅是提升教師和高校學(xué)生自身發(fā)展素質(zhì)的必要條件，也是發(fā)展中國特色社會主義新教育方式的要求，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)條件。將思政教育融入大學(xué)課堂，不僅能提升大學(xué)教師的政治素養(yǎng)，提升課堂的生動性和趣味性，更能讓高校學(xué)子在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，將社會主義核心價值觀與自身的世界觀、人生觀、價值觀相融合，發(fā)展成為社會主義事業(yè)努力奮斗的祖國棟梁。

當下，隨著時代和科技的發(fā)展，大學(xué)課堂的教學(xué)模式也繽彩紛呈，形式多樣，各具特色。受傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣影響，中國大學(xué)各專業(yè)分工詳細，各有所長，這種明確文理分科的教學(xué)模式在著重培養(yǎng)專業(yè)型人才的同時，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

以交通土木學(xué)科為代表的傳統(tǒng)工科類專業(yè)受此影響更甚。交通土木學(xué)科是傳統(tǒng)的工科類課程，其課堂有以下特點：一是現(xiàn)代科技發(fā)達知識信息來源途徑十分豐富，學(xué)生容易因自我意識獨立、追求個性而缺乏集體觀念感和職責(zé)意識;二是課堂教學(xué)實例尤其是工科類主要以國外先進事例為主，忽略了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和美感，缺乏對中華五千年傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚;三是教學(xué)過程中教師評價體系與學(xué)生評價分裂開來，難以建立課堂思政教育與工科課堂教學(xué)的雙重考核評價體系，這也是體現(xiàn)文化凝聚力的重要指標。交通土木學(xué)科所體現(xiàn)的問題，僅僅只是工科類教學(xué)中的一個縮影，在眾多的工科類專業(yè)教學(xué)中，各個專業(yè)特點鮮明但又存在統(tǒng)一的不足之處，即在平時的教學(xué)中缺少思想政治教育。

因此，加強思政教育到交通土木等工科課堂乃至整個教育體系實踐教學(xué)中刻不容緩。加強大學(xué)生思政教育，有利于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生導(dǎo)向，發(fā)展推動社會主義建設(shè)的有用人才;有利于完善現(xiàn)代大學(xué)生尤其是高層次人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建綜合發(fā)展的大學(xué)課堂，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞以及思想”全面開花的全能棟梁;有利于構(gòu)建符合我國國情的中國社會主義綜合全面教育體系，服務(wù)當今，造福后代。

一、思政教育融入工科教學(xué)的重要意義

（一）加強“立德樹人”教育根本任務(wù)落地實施

毛澤東同志在1957年就已經(jīng)指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾個方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！秉h的十八大報告進一步強調(diào)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。黨的十九大報告上要求“落實立德樹人的根本任務(wù)”，將“立德樹人”的定位置于“全面發(fā)展”之上。交通土木等工科課程教學(xué)接觸更多的是建筑工程，堅持“立德樹人”，加強理想信念，增強文史哲教育有助于全體師生樹立崇高的理想和信念，加強社會主義核心價值觀[2]。

思政教育融入工科教學(xué)，是堅持社會主義辦學(xué)方向、馬克思主義的指導(dǎo)地位，全面貫徹國家教育方針的體現(xiàn);是堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教學(xué)全過程的體現(xiàn);同時也是學(xué)校重視德育和人格養(yǎng)成教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的體現(xiàn)。

（二）構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局

構(gòu)建以教育為基礎(chǔ)的社會主義，絕對不是一人之力，也不是一朝一夕就能完成的事業(yè)，需要全社會全員共同參與，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。在原中國人民大學(xué)黨委書記靳諾看來，“教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，課程思政建設(shè)能否成功關(guān)鍵在教師”。建設(shè)人民滿意的教育格局，滿意度應(yīng)該是多元的，也是動態(tài)發(fā)展的。

如今一些工科教學(xué)缺乏實踐和動手操作能力，就如同勞動人沒有工具，士兵沒有武器?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，推進全員、全程、全方位教育格局形成，要求全員盡可能參與，每個學(xué)生都能看得見也摸得著實驗設(shè)備儀器傳感器電表模具，從課程討論方案修改到數(shù)字建模算法推演、實驗驗證儀器監(jiān)測，全過程參與，提高教育專業(yè)責(zé)任感和參與度。高校應(yīng)結(jié)合實際工程內(nèi)容加強學(xué)生的理解力，靈活教育方法，鍛煉學(xué)生牢牢把握工程中的主要矛盾和次要矛盾的能力，學(xué)習(xí)思政教育，在實踐中加強思政教育和工科課堂的融合，完備全方位育人格局的形成。

（三）建立健全高校雙創(chuàng)考核體系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系大都側(cè)重通過學(xué)生的主觀滿意度和學(xué)生客觀的成績以及創(chuàng)新業(yè)績?nèi)ヅ袛嘟處煹慕虒W(xué)水平。評價指標有限，很難全面從文化育人、實踐育人、德教育人的層次展開課程教育評價。一個有缺陷的高?？己梭w系，必然會影響學(xué)生專業(yè)知識的吸收和道德體系的形成、制約高校人才的培養(yǎng)。在社會高速發(fā)展的現(xiàn)在，高校教育考核體系更應(yīng)該與時俱進，引領(lǐng)時代。所以，建立加入思政教育、教師“以德樹人”的思想考核評價專欄具有重大的現(xiàn)實意義。將思政教育融入高?？己梭w系，不僅能提高教師從價值觀到理想信念的指引性，更能強化學(xué)生品德教育、提升專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，同時也能彰顯教學(xué)綜合評價體系的全面性、客觀性，不斷改進提升思政和知識教學(xué)雙重注重的教學(xué)模式以及考核評價體系，從而引導(dǎo)教師和高校學(xué)子在提升專業(yè)知識能力的同時更加注重自身德育的培養(yǎng)。

（四）增強學(xué)生發(fā)揮工匠精神

交通土木等工科課程的特點隨著時代的發(fā)展也在不斷更新，工科傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)代面臨著重大變革，在交通土木建造業(yè)以及服務(wù)業(yè)中，要發(fā)揮精益求精的工匠精神，培養(yǎng)技能成才路線[3]，培養(yǎng)教師言傳身教的模范引領(lǐng)作用，刻苦鉆研所授專業(yè)，從零件的使用、傳感器的安裝使用規(guī)范，到數(shù)據(jù)的監(jiān)測、保存、處理，一點一滴、潛移默化影響學(xué)生。教師應(yīng)以身作則，以身育人，發(fā)揮工匠踏實肯干、精益求精的精神，表達對交通土木行業(yè)的熱愛?！案梢恍?，愛一行”，工匠精神絕對不是口號喊出來的，而是腳踏實地、一步一個腳印走出來的。在當下社會，越來越多的人熱衷追逐財富和名譽，物質(zhì)生活高度快速發(fā)展的同時，精神世界越來越匱乏，工匠精神正在逐漸消失。為了增強學(xué)生的工匠精神，需要教師在課堂上提供充足的思想政治教育。

二、思政教育協(xié)同工科領(lǐng)域教學(xué)的思路和方法

研究過程中，本研究通過對山東大學(xué)齊魯交通學(xué)院在校本科生、研究生進行問卷調(diào)查，展開“思政教育融入工科教學(xué)意見與措施調(diào)查表”的現(xiàn)場調(diào)研活動，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果綜合分析，結(jié)合交通土木等工科學(xué)科特點，提出了關(guān)于思政教育與工科課程結(jié)合教學(xué)的新思路。

（一）“大先生”榜樣提升思想覺悟

榜樣本身就是一種強大的力量，是支撐學(xué)生砥礪前行的不竭動力，同時也是教育發(fā)展的指路明燈。對榜樣的學(xué)習(xí)越勤奮，心靈共鳴就越響;對照楷模越多，行事作風(fēng)就越正。山東大學(xué)有一面院士墻，涉及交通、土木、醫(yī)學(xué)、信息、計算機等領(lǐng)域，給予廣大學(xué)子深深的震撼和心靈洗滌，只有讓學(xué)生堅信榜樣的力量，才能讓學(xué)生成為榜樣。傳揚“大先生”周培源、茅以升等這樣的先驅(qū)力量，有助于為國家締造一支又一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、有理想有擔(dān)當?shù)那嗄耆瞬臶4]。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、汲取力量，以更加強烈的使命擔(dān)當，把個人的奮斗融入國家富強、民族振興的歷史進程，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻智慧和力量。

教師可結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代，增加從簡單到復(fù)雜的人物故事和優(yōu)秀楷模吃苦耐勞等典型案例，讓枯燥的工科類課堂教學(xué)更加貼近生活，同時也潛移默化地感染交通土木建筑學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生向“大先生”們看齊，走近榜樣。針對傳統(tǒng)工科領(lǐng)域的學(xué)科，這樣的思政因素還有很多，在教學(xué)的過程中也是需要逐漸培養(yǎng)和挖掘，并將其融入理性偏多的工科課程領(lǐng)域。

（二）增加“大工程”觀摩，激發(fā)學(xué)生的從業(yè)興趣

交通土木學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強，在有效的調(diào)查問卷中，部分學(xué)生認為，增加學(xué)習(xí)和觀摩“大工程”的建設(shè)建造有助于重視課堂學(xué)習(xí)時所忽視的建設(shè)細節(jié)，這些細節(jié)恰恰是工程不容小覷，而理論學(xué)習(xí)時容易忽略的“小磚”。

在教學(xué)過程中，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，從新聞實時報道、國內(nèi)外典型工程案例出發(fā)[5]，從單一學(xué)科到綜合學(xué)科的順序展開。例如杭州灣跨海大橋，全長36千米，是無數(shù)設(shè)計、工程學(xué)家、施工人員齊心協(xié)力共同建造完成的，曾保持中國世界紀錄協(xié)會世界最長的跨海大橋紀錄，彼時為繼美國的龐恰特雷恩湖橋和青島膠州灣大橋之后世界第三長的跨海大橋。

現(xiàn)在全世界最長的跨海大橋——港珠澳大橋也在國人的努力下建造而成并順利通車運行。這座大橋是我國修建團隊在沒有任何外國技術(shù)的支持下，克服了種種困難最終的建設(shè)成果，被譽為“新世界七大奇跡”。這樣的“大工程”展現(xiàn)的是“眾人拾柴火焰高”的力量，體現(xiàn)的是中國橋梁建設(shè)者們自力更生、“敢為天下先”的創(chuàng)新精神和艱苦卓絕的奮斗歷程，同時也向全世界人民展示了“大工程”項目涉及水文、地質(zhì)、通航、海事等復(fù)雜的建設(shè)難題時，如何解決橋、島、隧的設(shè)計理念和創(chuàng)新世界領(lǐng)先的關(guān)鍵技術(shù)。

（三）利用“平臺+”提供實踐機會，靈活教學(xué)方法

為領(lǐng)略科技前沿，提高創(chuàng)新意識，以“大先生”為榜樣，以“大工程”為依托和導(dǎo)向，學(xué)生在鍛煉自己的實踐能力和專業(yè)知識的同時，還需要通過實踐機會及平臺，展現(xiàn)自己的知識水平和職業(yè)素養(yǎng)。

在交通土木等工科領(lǐng)域教學(xué)模式中，教師可結(jié)合現(xiàn)代多種高科技平臺[6]，珍惜并利用科技發(fā)展為當下教學(xué)帶來的便利，靈活教學(xué)方法和理念，組織開展多種形式的教學(xué)課堂，如科技競賽、課題講座、國際會議等，以緊張刺激的知識競賽、專業(yè)性強的課題講座以及緊扣國際的國際會議等形式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揚以創(chuàng)新為核心的時代精神，創(chuàng)建多融合的平臺來解決實際問題。

同時，教師在課堂上可利用問題引入、案例分析、小組討論等多種課堂方式，向?qū)W生宣傳和展示“平臺+”的機會，鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外大賽，鍛煉自身知識技能以及重視實踐操作細節(jié)的能力;思考問題時言傳身教，利用辯證法思想看待同一個問題，引導(dǎo)學(xué)生們辯證性思考正反兩面，在實際中摸索規(guī)律，逐漸形成自己的一套體系。

（四）弘揚傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)開放包容的工程基調(diào)

博大精深的中華傳統(tǒng)文化，是國家文化歷久彌新的精神財富。中華五千年文明，是中國獨一無二的國家名片，是中國人民引以為傲的歷史文化。在“術(shù)業(yè)有專攻”的大學(xué)課堂里，土木交通領(lǐng)域建筑項目的特點以實用為主，在工程項目中融入傳統(tǒng)文化，是“文+工”的融合，是彰顯工程項目里的文化根基。根據(jù)問卷調(diào)查，有的學(xué)生提出建議，隧道工程外觀單調(diào)，如果在隧道里添加藝術(shù)文化元素，如山水畫、動畫人物，可以為枯燥的駕車生活增添多彩的行車樂趣。在展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，教師應(yīng)推進傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工程結(jié)合，賦予其先進的時代內(nèi)涵。

傳統(tǒng)文化是中華民族這棵大樹的“根”，大樹的“葉”欣欣向榮發(fā)展、大樹枝繁葉茂生長除了根基穩(wěn)定之外，還需要開放包容的接受陽光和雨水的滋潤。在交通土木的工科領(lǐng)域還需要學(xué)習(xí)國外國際先進的思想和技術(shù)創(chuàng)新，取其精華、去其糟粕，將國外先進技術(shù)與國內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合并融入工科領(lǐng)域建造。

提升全民思想政治覺悟絕不是一朝一夕能完成的使命，是貫穿整個社會主義發(fā)展全程的任務(wù)。思政教育是石，敲出科研創(chuàng)新的星星之火;思政教育是火，點燃引領(lǐng)中國科學(xué)發(fā)展的明燈;思政教育是燈，照亮學(xué)生學(xué)子們努力前行的道路;思政教育是路，引領(lǐng)14億中國人走向民族的偉大復(fù)興。

將思政寓教于交通土木等工科教學(xué)，是學(xué)生的選擇，可在提升自身專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，增加文化內(nèi)涵;是教師的選擇，完成“傳道授業(yè)解惑”的歷史使命;是學(xué)科的選擇，培養(yǎng)新世紀綜合性全能發(fā)展人才;同時更是社會的選擇、時代的選擇。適應(yīng)時代發(fā)展潮流，順應(yīng)社會的發(fā)展方向，積極將思政教育融入課堂教學(xué)，從生活中、學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生和教師的思政教育，才能為祖國社會主義事業(yè)提供源源不斷的高素質(zhì)發(fā)展人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

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（責(zé)任編輯：羅欣）