中學(xué)英語微課設(shè)計(jì)策略

摘 要：隨著科技信息的發(fā)展進(jìn)步，教育行業(yè)的傳統(tǒng)模式也發(fā)生了很大的變化，微課程已經(jīng)被教師應(yīng)用到教學(xué)中。把微課程運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還提高了教學(xué)效率，成為在創(chuàng)造性教學(xué)模式下進(jìn)行的創(chuàng)新型教育。因此，教師在教學(xué)中就要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的策略，從而使微課程在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;微課設(shè)計(jì);碎片式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0112-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.038

一、微課程特征

微課程是在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中產(chǎn)生的一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新型教學(xué)方式，主要是把課程內(nèi)容制作成小視頻，學(xué)生通過手機(jī)、電腦、平板等設(shè)備就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，根據(jù)自己的時(shí)間安排完成對(duì)課程的學(xué)習(xí)。而教師也不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，順利完成教學(xué)任務(wù)。微課程是在現(xiàn)代信息化時(shí)代而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了超越傳統(tǒng)課堂的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣。

微課程在制作時(shí)間上比較短，有利于教師合理安排教學(xué)時(shí)間。教師要在較短時(shí)間內(nèi)制作出微課內(nèi)容，就需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，熟悉學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，要突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到簡明精練。一般微課程所制作的內(nèi)容都超出了課本的限制，從實(shí)際生活出發(fā)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的內(nèi)容，并把這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)提煉出來，才能體現(xiàn)出微課程的簡明精練。微課程制作完成后，就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送，學(xué)生接受后，可以根據(jù)時(shí)間安排，隨時(shí)隨地開始學(xué)習(xí)。微課程由于時(shí)間比較短，學(xué)生觀看視頻時(shí)不會(huì)產(chǎn)生疲勞，而且視頻內(nèi)容豐富了學(xué)生的視覺和聽覺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。微課程可以有效地幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握和理解課程重點(diǎn)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。教師利用微課順利完成了教學(xué)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)效率與質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了有效提升。

二、英語微課在中學(xué)課堂教學(xué)中的意義

微課以短小、精煉的優(yōu)點(diǎn)，受到學(xué)生的青睞，學(xué)生可以通過在線或者下載的方式隨時(shí)隨地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在享受現(xiàn)代科技帶來便捷的同時(shí)，還獲得了很多的益處。第一個(gè)益處就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于微課可以通過豐富多彩的圖畫和音頻來展示所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變了以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，通過觀看視頻豐富學(xué)生的視覺和聽覺，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還能夠使學(xué)生的注意力得到集中，提高英語學(xué)習(xí)的效率。第二個(gè)益處是使學(xué)生視野得到開闊，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的到來，中學(xué)生也需要了解外邊廣闊的世界，而在英語的學(xué)習(xí)中，教材內(nèi)容就是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)才能提高英語水平，而微課就是最好的幫手。教師可以在微課的制作內(nèi)容上增加一些國外國家的文化背景，有助于學(xué)生對(duì)外邊世界的了解，增加學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的英語寫作水平。第三個(gè)益處是使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，在微課的幫助下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，除課本知識(shí)外還有課外的一些知識(shí)，使學(xué)生的眼界得到開闊，英語能力得到提升。在微課的幫助下，特別是英文的演講，可以使學(xué)生的英語表達(dá)思維得到鍛煉，英語寫作也會(huì)得到不同程度的提升，學(xué)生在英語分析能力、理解能力和表達(dá)能力等各個(gè)方面的能力都得到不同程度的提升，綜合素質(zhì)得到鍛煉。

三、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在新課程改革后，在教學(xué)中的主體地位由教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生，使學(xué)生的主體地位受到了重視。學(xué)生只有主體地位受到重視才能與教師積極配合，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，思維能力得到鍛煉，其學(xué)習(xí)效率才能明顯提升。但是在現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)過程中，還是以教師為主導(dǎo)，以教師教，學(xué)生學(xué)為主，當(dāng)遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師就會(huì)反復(fù)進(jìn)行講解，不給學(xué)生留下任何自由發(fā)揮和思考的時(shí)間，而在課堂講解中師生間的互動(dòng)較少，因此英語教師的這種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，喪失學(xué)生英語的興趣，降低學(xué)習(xí)英語的熱情。

（二）教師教學(xué)方法沒有多元化

中學(xué)英語教師在新課改后，教學(xué)的方法雖然有所改變，但是變化不大，在教學(xué)的過程中，還是以教材內(nèi)容為主，進(jìn)行知識(shí)的傳遞，在教學(xué)的過程中，并沒有把英語課堂變得沒有生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力被降低。教師在教學(xué)方式上沒有挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)個(gè)性，忽略了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差異，沒有采用多元化的教學(xué)方法，而是采用同一種方式講解，教學(xué)進(jìn)度時(shí)而快、時(shí)而慢，不利于教學(xué)效率和學(xué)生成績的提升。

四、中學(xué)英語微課設(shè)計(jì)策略

（一）微課導(dǎo)入工作非常重要

在中學(xué)英語微課的教學(xué)中，教師要做好設(shè)計(jì)工作，在微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容上一定要根據(jù)學(xué)生思想特點(diǎn)，還要具有一定的深度，才能真實(shí)反映出實(shí)際問題，提高教學(xué)效果。微課一般形式都是在單元話題基礎(chǔ)之上，利用音樂和圖片等方式給學(xué)生進(jìn)行的展示，在課前導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)工作非常重要，教師在微課制作前需要對(duì)所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后再選擇出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料制作成為微課，用于開展教學(xué)活動(dòng)前的導(dǎo)入工作，讓學(xué)生能夠被微課內(nèi)容所吸引，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，從而有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。導(dǎo)入工作使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深度的了解。教師在課堂教學(xué)的過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自身為輔，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課教學(xué)中教學(xué)方法要多元化

在微課的利用過程中，教師在教學(xué)方式上，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理利用微課，才能提高教學(xué)效率。教師可以利用微課小視頻給學(xué)生提供情境教學(xué)，利用微課程播放需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的場(chǎng)景，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。E5C04FCF-3DE6-4A71-B572-B02AD1A9241E

在教學(xué)的過程中，利用微課教師和學(xué)生之間還要做好互動(dòng)，課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法非常重要，積極的互動(dòng)才能使學(xué)生透徹地理解相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效率。如果師生之間缺少互動(dòng)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。教師在微課的錄制過程中，也應(yīng)該注意互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，可以通過制作兩個(gè)視頻的形式，增加學(xué)生的理解，一個(gè)是與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，一個(gè)是本單元知識(shí)的思考題。在學(xué)生觀看微課時(shí)，師生之間也要進(jìn)行微課的互動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻時(shí)，對(duì)于產(chǎn)生疑問的地方，積極進(jìn)行留言，教師要及時(shí)進(jìn)行答復(fù)，使學(xué)生及時(shí)明白其中的道理，糾正錯(cuò)誤的做法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在微課程的利用上，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該做到教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用微課程進(jìn)行碎片式的教學(xué)

英語需要長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想的效果，在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中有大量的知識(shí)點(diǎn)和語法需要學(xué)生牢記，而英語的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)都是零散分布，語法內(nèi)容也比較多，還有些英語單詞以動(dòng)詞和名詞的形式混合使用，學(xué)生只有利用零散的時(shí)間反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣性的記憶，才能把這些知識(shí)全部滲透，而這種利用零散的學(xué)習(xí)時(shí)間，就是碎片式的教學(xué)方式。要想利用好學(xué)生的零散時(shí)間，發(fā)揮碎片式的教學(xué)方式，可以通過錄制微課的視頻的方式來引入碎片化的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在微課錄制前，教師要做好零散式知識(shí)的整合和梳理，使所錄制的微課能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以利用課余時(shí)間通過微課反復(fù)學(xué)習(xí)這些零散的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果得到提升的同時(shí)，還節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。

（四）利用微課做好知識(shí)的歸納和總結(jié)

中學(xué)英語的教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地利用微課，才能發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富使微課程的來源比較廣闊，利用微課對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的單元知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以有效提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶。教師在視頻制作前要對(duì)單元知識(shí)內(nèi)所涉及的語法知識(shí)以及比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞和語句進(jìn)行總結(jié)和歸納，根據(jù)歸納的內(nèi)容來進(jìn)行微課的制作，這樣就可以把本單元所學(xué)到的重要知識(shí)都能夠通過微課展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地加深記憶所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后，利用不同的方式畫出本單元知識(shí)的思維導(dǎo)圖，做到對(duì)本單元的總結(jié)以及鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的效果。

（五）利用微課培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是中學(xué)英語課堂的主體，教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在將微課融入中學(xué)英語課堂時(shí)，教師可利用微課視頻，從不同英語教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性。

首先，教師應(yīng)基于微課，設(shè)計(jì)趣味、豐富的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，用微課幫助學(xué)生規(guī)劃預(yù)習(xí)時(shí)間，快速明確英語教學(xué)主題。在此期間，教師可提前分析英語教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并在匯總教學(xué)內(nèi)容后將知識(shí)點(diǎn)融入微課視頻中，配合圖片、音頻創(chuàng)新視頻形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，正式授課前，教師可借助微課視頻，針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、詞匯記憶能力，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容化繁為簡，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

其次，制作微課視頻時(shí)，教師可加入故事元素、游戲元素，用有趣、新穎的視頻內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可幫助學(xué)生更為容易地理解英語知識(shí)、記憶英文單詞，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

五、中學(xué)英語微課教學(xué)的可行性分析

根據(jù)我國教育部門對(duì)中學(xué)英語教育事業(yè)的規(guī)劃方案可知，教育工作者應(yīng)堅(jiān)持用信息化技術(shù)帶動(dòng)英語教育現(xiàn)代化建設(shè)，解決我國英語教育中存在的難題，推進(jìn)英語教育教學(xué)改革，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。在此背景下，微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、感知英語語言環(huán)境有著不可替代的作用。

（一）可有效轉(zhuǎn)變中學(xué)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂實(shí)踐中，教師所采用的教學(xué)模式過于單一，通常采用“灌輸式”“填鴨式”的英語教學(xué)方法，且教師對(duì)英語教育資源過于壟斷，學(xué)生一般會(huì)被動(dòng)接受英語知識(shí)。此種教學(xué)模式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣，且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收效果不佳，容易出現(xiàn)較多問題。

微課視頻作為可明確教學(xué)重點(diǎn)、分享教育教學(xué)資源的教學(xué)工具，其與中學(xué)英語課堂的融合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生總結(jié)英語教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作能力，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。由此可見，微課視頻在中學(xué)英語教育活動(dòng)中有著較強(qiáng)的可行性，可有效轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，促進(jìn)英語教育教學(xué)資源的多樣化。

（二）可在英語課堂凸顯學(xué)生主體地位

通過以往的中學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)踐可知，中學(xué)生在英語課堂中往往無法長時(shí)間集中注意力，容易在英語學(xué)習(xí)中錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)講解，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使得中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳。長此以往，學(xué)生英語知識(shí)鏈條中斷，無法透徹、系統(tǒng)地構(gòu)建中學(xué)英語知識(shí)體系。微課視頻在中學(xué)英語課堂上不僅能夠集中學(xué)生注意力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣。

西方教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生則能夠掌握完整的英語教學(xué)內(nèi)容，高效率地內(nèi)化所學(xué)的英語知識(shí)。微課視頻是不受時(shí)間、空間限制的教學(xué)工具，可以在總結(jié)英語知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生共享對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可自主建構(gòu)英語知識(shí)體系，抓住英語學(xué)習(xí)規(guī)律，有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，突出自身在中學(xué)英語課堂的主體地位。在此期間，教師可結(jié)合微課視頻，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理調(diào)整英語教案，促進(jìn)中學(xué)英語課堂的自主化。因此，在中學(xué)英語教育教學(xué)改革關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)英語微課教學(xué)的可行性較高，教師可靈活運(yùn)用微課教學(xué)理念，創(chuàng)新英語課堂上知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在中學(xué)英語課堂的自主性，確保中學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

綜上所述，微課是對(duì)課堂教學(xué)方法的有效補(bǔ)充，有利于提升英語教學(xué)的效率，但是微課由于時(shí)間較短，對(duì)于英語教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容不能進(jìn)行詳細(xì)的解讀，因此英語教師要正確看待微課的優(yōu)劣勢(shì)，準(zhǔn)確分析英語微課教學(xué)的可行性，繼而合理利用微課，有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：薛淼（1984.10— ），女，漢族，河北寧晉人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。E5C04FCF-3DE6-4A71-B572-B02AD1A9241E