體育教育教學中促進學生社會適應能力的策略

文 / 楊五虎

1 體育教育教學促進學生社會適應能力的意義和價值

社會適應能力是指個人為了適應社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行動習慣和態(tài)度的過程。面對學生個性發(fā)展的復雜性和特殊性，我們體育工作者、學生和家長要真正做到風雨同舟、攜手共進，把學生個性發(fā)展和學生意識培養(yǎng)做成適應能力的教材，以良好積極的心態(tài)共同完成好關于學生個性發(fā)展、信念、科學、道德的教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，真正地與祖國同呼吸共命運。體育教育教學本身所具有的這些特性，在促進學生個人社會化、提高學生社會適應能力方面具有無可替代的特殊意義。

現(xiàn)有的體育課程和教育教學的主要目標是體育教學面向?qū)W生個體傳授體育知識和運動技術(shù)，在體育教育教學過程中鍛煉學生的基本技能和方法，提高學生對體育的認知度。關于社會性的目標有“組織性”“紀律性”“服從”“團結(jié)友愛”等具體目標，但是沒有明確提出如何提高和促進學生社會適應能力的教育目標。新修訂的《義務教育體育和健康課程標準》提出了促進學生適應社會的要求。不僅反映了體育教育教學的新的教育思想和理念，還體現(xiàn)了體育教師的使命感和責任感。促進學生的社會適應能力是現(xiàn)在體育課程和教育教育改革的熱點問題，也是難點問題。

現(xiàn)在中小學生的心理健康問題引人注目，受到社會的關注度較高。有些學生社會適應能力低，意志薄弱，不善于與人交往，合作意識比較差，不能很好地處理教師、父母、朋友和他人的關系，無法很好地融入集體和社會環(huán)境。因此，關注和促進學生社會適應能力的發(fā)展，實行體育課程“健康第一”的指導思想，是中小學體育教師的重要職責和義務。

社會適應能力與體育學習和鍛煉、健康密切相關。從體育課程教育教學的特殊性來看，體育具有其他學科所沒有的特質(zhì)。為了運動，無論是個人項目還是團體項目，大多都在開放的環(huán)境中進行。既有成功，也有失敗。也有被誤解的人。獲得冠軍后，喜悅和悲傷交替出現(xiàn)，成功和失敗受到各種因素的限制。體育課程的功能和價值培養(yǎng)學生的堅強意志品質(zhì)和團隊精神，掌握體育課程實用性強的特點，在教室建立一定的教育教學環(huán)境，組織多種課堂內(nèi)的課外運動活動，在具體的體育活動中讓學生成功、失敗、尊重、競爭、合作、奮斗、讓學生體驗堅韌、包容和成功。潛意識規(guī)則等帶來的心理感受性使學生學習解決具體問題的方法，形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度，對學生的全面健康成長具有非常的重要性和無可替代性以及有著獨特的意義和價值。

2 培養(yǎng)學生集體意識，加強學生集體榮譽觀念，樹立學生適應能力良性價值觀

培養(yǎng)學生的集體團結(jié)、協(xié)作意識，加強學生集體榮譽觀和樹立學生適應能力價值觀，充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和良性意識，這就充分要求學生團結(jié)協(xié)作和共同努力，最終達到學生奮斗的目標，在其中體現(xiàn)出自己的價值，他就能很好地適應社會。因此，集體是個人和社會的紐帶，是個人融入集體的基本前提和條件。體育教育教學和其它學科教育教學的一個顯著區(qū)別是學生具有濃厚的集體性、團結(jié)性和自主性。在體育和健康課程的學習中，以教會學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會自主做主”為目的。例如，如果取消了球類團體比賽，幾乎所有的學生都會消失球類球技，沒有對手的話田徑比賽會很無聊。因此，體育教育教學和健康課程對培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊行動有著特殊的、無法替代其他課程的作用。體育教育教學的這種“特質(zhì)”是發(fā)展學生社會適應能力的橋梁和紐帶。集體因素包括集體共同的目標、集體意識、指導核心、職責分擔、規(guī)則、共同活動等六個方面。體育教育教學巧設問題，引起思維，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生獲得知識的同時能沉浸在成功的喜悅之中，培養(yǎng)了興趣，達到“樂學”。要面向?qū)W生的每一個方面，因材施教，讓學生主動、活潑的發(fā)展，體育教育教學促進學生的社會適應能力，著眼于集體這六個要素，通過“具備集體榮譽感”、“遵守規(guī)則”、“積極參加集體活動”等具體的集體項目培養(yǎng)從而促進學生的社會適應能力的提高和高素質(zhì)發(fā)展。

3 領導學生善于與他人協(xié)商，制定集體共同目標，努力實現(xiàn)

擁有和集體共同的目標是一個人的集體精神和集體行動的先決條件。每個人都應該和所在的集體有共同的目標，否則不能把自己稱為集體的一員。在體育教育教學中，領導學生在集體活動中正確處理個人和集體的關系，在自己的個人目標和集體共同目標沖突時，服從集體目標。培養(yǎng)學生的集體目標觀念，在日常教育和體育活動的具體意境中實行，培養(yǎng)學生的認知能力、生活能力、思維能力，促進學生思維的發(fā)展和提高，從而逐漸實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，最終達到“會學”這一個教學目標，促進學生個人自覺融入集體，從而培養(yǎng)學生適應社會的意識。

4 培養(yǎng)學生集體意識，加強學生集體榮譽觀念，樹立學生適應能力良性價值觀

培養(yǎng)學生的集體團結(jié)、協(xié)作意識，加強學生集體榮譽觀和樹立學生適應能力價值觀，充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和良性意識，這就充分要求學生團結(jié)協(xié)作和共同努力，最終達到學生奮斗的目標，培養(yǎng)重視學生榮辱的態(tài)度和觀念，樹立“榮辱與共”的信心。培養(yǎng)學生輕視功利，重視集體態(tài)度，關心和熱心是非功利性的，但涉及集體的事情，一定要全身心投入其中，孜孜不倦，精益求精，盡善盡美的去完成。體育課堂上教師要多采用小組合作教育教學方式，促進小組中的相互交流，例如學習“前滾翻— 接球”的動作，為了取得小組的好成績，不擅長傳球的學生自發(fā)地教同伴和模擬學習得到小組成員的滿意。這樣學生在活動中掌握正確的合作觀和競爭觀，克服以自我為中心的傾向，積極與他人交流、合作，愛護同學、幫助學生、尊重學生、尊重弱者可以養(yǎng)成良好的體育道德來轉(zhuǎn)移到日常生活中。

5 培養(yǎng)學生服從領導的態(tài)度，自覺維護領導核心

培養(yǎng)學生獨擋一面，加強領導，尊重個體發(fā)展和集體觀。只有通過學生自主學習、自主體現(xiàn)自身價值，學生才能充分體現(xiàn)社會適應性，學生才能夠察覺、克服個人可能具有的不服輸和任性的傾向和行動，讓學生學會服從集體決定、服從指導的態(tài)度，在運動中調(diào)整自己的情緒，才能讓學生積極應對挫折和失敗，保持積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。

6 讓學生積極發(fā)揮自主作用，培養(yǎng)學生對集體做出貢獻的精神

引導學生在集體中可以明確自己的職責和職責。例如，要理解小組長、記錄、規(guī)劃、器材管理等角色、自己位置的職責、權(quán)利和義務，才能發(fā)揮學生自己的特長，積極完成班級集體和小組交給自己的任務，堅持一定困難的體育活動，為集體做出貢獻。體育運動是在一定的場合進行的，但是學生們經(jīng)常一邊改變活動的形式，一邊在不同的角色中進行。這為學生的角色學習提供了很多機會。學生通過學習體驗不同的角色，學習適應社會角色。為了培養(yǎng)學生的角色意識，自我克制，自我控制，教師可以在體育教育教學中有意識地設立“無人管理時間帶”，讓學生自主作為和體現(xiàn)。

7 加強指導學生自覺遵守體育競賽規(guī)則，培養(yǎng)學生對體育競賽規(guī)則認知度

遵守體育競賽以及班級集體和集體規(guī)定的規(guī)則，遵從審判的裁定，使自己和集體的規(guī)則，甚至與社會公則一致，使自己的行為更加規(guī)范化。這樣，規(guī)范意識在遵循體育道德規(guī)范中逐漸加強，轉(zhuǎn)移到日常生活中，促進學生遵守紀律法，提高學生社會適應能力的價值。

8 督促學生積極參加各種體育活動，在活動中更好地融入團體

體育運動可以增加人與人的接觸和交流的機會。通過與他人交往，學會合作，提高自己的社會適應性。為了促進學生的交流和合作，可以在體育教育教學中設計需要學生之間合作的學習內(nèi)容。比如，小學低年級的兩個人面對一組面扔輕的東西，3～4個人一起進行團體跳繩比賽等活動，通過活動學習和他人友好相處、合作交流，加強學生的社會適應能力的提高，同時，體育教師要立即表彰學生所作出的友好行為和良好的合作行為，加強學生的合作意識。另外，還可以設計一些情景進行友誼教育。例如，通過“雁歸來”的游戲，有通過“領回雁”和“夜行雁”為雁群的安全竭盡全力的精神。希望指導學生，經(jīng)常和所屬團體的成員一起設計活動，積極參加學校、班級、團體或團體的各種活動，積極參加體育學習和體育活動。通過與老師、同學共享空間和時間，使自己融入集體，克服孤立、散漫等不良心理狀態(tài)和行為，不斷增強社會適應能力。

體育教育教學對于發(fā)展學生的社會適應能力有著獨特的作用，希望我們能夠恪守“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”古訓，最大限度消弭學生適應能力負面對學生學業(yè)和身心健康的影響，以時不我待的干勁、攻堅克難的拼勁和水滴石穿的韌勁，不馳于空想，不騖于虛聲，做一個志存高遠、勤學上進之人，寫好新時代自我奮進之作、輝煌之篇，成為“為天地立心，為生民立命”的時代楷模；倡導老師、學生和家長嚴格遵守學校紀律，筑牢社會適應防線，倡導團結(jié)一致，眾志成城。