分析小學數(shù)學課堂的高效優(yōu)化措施

李蘭花

摘 要：教學的高效在現(xiàn)階段教育教學領域中成為教師著重探討的核心問題之一，小學數(shù)學課堂中，需要教師不斷思考自身教學模式存在的問題，要能夠通過迅速改善課堂結構，調(diào)整學生參與學習活動的形式，并圍繞學生制定貼合其基礎能力的學習習慣，從而保證數(shù)學課堂教學的效果得到逐步提升。

關鍵詞：高效優(yōu)化、小學數(shù)學、課堂教學

在數(shù)學課程的教學中，學生容易被單一的課堂教學方式影響，小學階段學生由于性格不同，學習習慣具有一定差異，學習數(shù)學知識的進度無法統(tǒng)一，教師在設計課堂過程中，需要圍繞學生的性格特點、學習習慣制定合理教學方式，然而現(xiàn)階段仍舊有一些數(shù)學教師，面對這一問題很少具有進行改善的意識，以下針對數(shù)學課堂的高效優(yōu)化措施進行分析，希望對相關工作者有所幫助。

一、以集體為單位展開活動，實現(xiàn)生生互助

高效開展數(shù)學課堂，需要達到讓班內(nèi)學生共同進步，突破自我實現(xiàn)個人基礎知識鞏固積累的目標，在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，不難看出大多數(shù)學教師只是圍繞提前準備的課本練題和學生展開互動，對一些基礎能力較差的同學來說，這些數(shù)學練題具有一定難度，在學習過程中無法跟上大部隊的腳步，此時就需要教師創(chuàng)設組織一些以集體為單位展開的數(shù)學學習活動，讓學生在集體學習中互相幫助，實現(xiàn)生生互助，使教師的教學過程更加順暢。比如在《表內(nèi)乘法》的教學中，教師可以讓學生自由結組，或時讓學生根據(jù)座位分成不同小組，在分組完成后，教師在課上羅列出本節(jié)課的學習目標，學生們可以在小組這一集體中針對這一學習目標進行互相探討交流，比如在總結乘法口訣相關的知識時，組內(nèi)不同成員可以將自己學習的經(jīng)驗互相分享。當小組探討完畢后，教師可以讓學生選舉出一位發(fā)言人，這位發(fā)言人作為代表將小組探討的結果進行總結，教師可以指出各個小組探討結果中存在的錯誤部分，對正確部分予以表揚。這種方式可以讓成績優(yōu)異的學生學生在互相交流的過程中鞏固基礎知識，一些成績較差的學生可以通過同齡人的語言，更好地吸收數(shù)學知識點，班內(nèi)學生整體都能夠得到學習能力的鍛煉，讓教師的數(shù)學課堂可以得到順利開展。

二、使用學科融合教學方式，提升課堂實效

提高學生數(shù)學學習能力的同時，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，也是新階段數(shù)學教育工作者義不容辭的責任，在小學數(shù)學課堂中，教師可以通過學科融合教學的方式，讓學生的數(shù)學思維得到展開，并且可以幫助學生掌握對各個學科學習的正確技巧，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。比如在《萬以內(nèi)數(shù)的認識》學習中，教師可以在課前首先提問學生關于以萬為單位數(shù)字相關的問題，比如詢問學生在哪些地方運用過類似的知識，讓學生進行舉例。隨后教師可以將其他學科中涉及到該知識的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，比如一些古詩詞中帶有數(shù)字單位的詩句，或是一些和數(shù)字相關的英文單詞等等，教師將相關資料進行搜集并導入，這種方式能夠讓學生進一步對數(shù)學知識有深刻的認識，讓學生通過其他學科和數(shù)學之間的聯(lián)動，了解到數(shù)學知識運用的方式方法，并且在其他學科學習中，能夠挖掘和數(shù)學知識相關的問題，并把學到的知識使用在學習過程中，使學生真正能夠做到學以致用，同時也讓學生學習其他學科的過程更加順利，促進了數(shù)學課堂的高效發(fā)展。

三、創(chuàng)新數(shù)學課堂教學形式，迅速吸引學生

數(shù)學課堂教學形式是直接影響學生看待數(shù)學知識的重要因素，學生能夠通過教師的課堂講解，對數(shù)學知識點產(chǎn)生認知，這就要求教師在開展數(shù)學課堂的過程中，注重教學形式的創(chuàng)新變化，讓學生可以在學習過程中逐漸體驗新鮮感，對數(shù)學知識學習持續(xù)保持高昂的熱情。在《測量長度》學習過程中，教師可以讓學生在數(shù)學課內(nèi)離開座位，觀察教室中的物體，就是可以提前為學生準備一些卷尺、直尺等等教具，讓學生通過這些教具的使用，對自己身邊的事物進行測量活動。教師可以開展趣味競賽活動，在課堂上公布一些和長度相關的數(shù)據(jù)，然后讓學生通過自主測量的方式尋找到和羅列數(shù)據(jù)相等的事物，比如教師設置任務目標為二十厘米，則學生需要通過測量找出符合長度要求的物品，并舉手向教師進行反饋。這種教學方式不同于以往單一的通過課本展開數(shù)學知識學習，而是在學習課本知識后，迅速通過課堂實踐來運用數(shù)學知識，并且將課堂中停留在課本上的時間進行減少，讓學生在教室內(nèi)更加活躍。新鮮的學習形式能讓本就活潑好動的小學學生注意力被迅速吸引，將更多的精力投入在這類學習實踐中，使教師的數(shù)學課堂更加受到學生的歡迎，幫助教師的數(shù)學課堂教學更加高效。

四、利用課前課后關鍵時間，做好預習復習

對于課前課后時間的利用也是教師不容忽視的關鍵問題之一，小學學生在課上很少具有主動舉手回答教師問題的習慣，在課下更是不敢?guī)е鴨栴}尋找教師進行解決，這種情況下，學生的學習過程較為被動，只是一味的等待教師組織發(fā)布學習任務，此時就需要教師把握課前課后的關鍵時間，讓學生在學習數(shù)學知識錢能夠迅速投入狀態(tài)，幫助自身的數(shù)學學習過程更加順利的進行。在課間時間，教師可以在黑板上提前做好板書，寫出一些和本堂課即將教學內(nèi)容相關的問題，讓學生們自主進行觀看。學生們可以被這些問題所吸引，提前進入學習狀態(tài)，有助于教師順利組織課堂紀律，保證數(shù)學課堂教學效率的持續(xù)增長。

結語

綜上所述，要達到優(yōu)化小學數(shù)學課堂，提升數(shù)學教學效率的目的，教師就要多從自身的教學方式入手，通過分析小學學生特征改善自身教學設計，讓數(shù)學教學與時俱進，產(chǎn)生更加顯著的教學成效。

參考文獻

[1] 吳德祥. 淺析構建高效小學數(shù)學課堂的優(yōu)化策略[J]. 讀與寫：上旬， 2021（5）：1.

[2] 劉銳. 小學數(shù)學課堂教學提問的有效性及優(yōu)化策略分析[J]. 讀好書， 2021（34）：2.

[3] 王麗. 提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略分析[J]. 求知導刊， 2021（17）：2.