“雙減”背景下，利用信息技術(shù)全方位優(yōu)化英語課堂教學(xué)

梁仙雅

【摘要】現(xiàn)階段，“雙減”政策的不斷落實(shí)和多種技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，為教師教學(xué)方式的更新和教學(xué)質(zhì)量的提升提出了更高的要求?，F(xiàn)在的各行各業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，優(yōu)化配置先進(jìn)的教育資源和教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、解決難題、提高學(xué)習(xí)效果。在雙減政策和信息技術(shù)的影響下，開展多元化的教學(xué)方式至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】信息化學(xué)習(xí)資源;小學(xué)英語教學(xué);雙減政策;教學(xué)效果

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的不斷開發(fā)和普及已經(jīng)給很多個(gè)行業(yè)帶來了技術(shù)支持，現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的運(yùn)用可以給教學(xué)當(dāng)中帶來了翻天覆地的變化。將信息化教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，可以顯著提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)雙減政策的落實(shí)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)成為了小學(xué)英語教學(xué)的新模式，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)也提供了很多積極地幫助。

一、信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

（一）信息化教學(xué)的內(nèi)容更加豐富

資訊科技在不斷推廣使用的背景下，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生了很多的影響。例如：在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，主要以教師講解和寫板書為主，沒有其他太多的教學(xué)資源，但是信息化教學(xué)的背景下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找到大量豐富的教學(xué)資源，無論是課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫還是其他的文字資源都可以輕而易舉的獲得。這使得教師的教學(xué)工作輕松了很多，并且教學(xué)的內(nèi)容也能夠更加豐富，單詞的教學(xué)部分可以圖文并茂和聲情并茂，新型的教學(xué)資源可以讓學(xué)生耳目一新。

（二）信息化教學(xué)可以提升學(xué)生的主體地位

很多時(shí)候教學(xué)資源較少的情況下，教師需要將大多數(shù)的時(shí)間花費(fèi)在講解知識(shí)點(diǎn)和單詞等背書內(nèi)容的書寫方面，學(xué)生真正獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較少，很多學(xué)生在教師持續(xù)講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，容易感到教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致注意力不集中的問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。有了信息化的教學(xué)資源和設(shè)備，教師的教學(xué)方法就可以更加新穎和豐富，例如：可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教學(xué)也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生成為主體的情況下，學(xué)生就會(huì)更加愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

二、信息化教學(xué)的具體實(shí)施方法

（一）運(yùn)用信息化資源進(jìn)行趣味教學(xué)

信息化資源當(dāng)中，有很多種教學(xué)資源，很多教學(xué)的素材，為多種教學(xué)方法的實(shí)施提供了條件?！跋Ｎ职装?5”新興的學(xué)習(xí)軟件可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，教學(xué)工作當(dāng)中，也可以運(yùn)用很多影視資源或者圖片、音樂背景等開展教學(xué)活動(dòng)例如：涉及到英語對(duì)話的教學(xué)，教師可以將外國人對(duì)話的部分視頻進(jìn)行展示，這樣有助于提升學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，部分影視作品當(dāng)中，出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿視頻中人物的聲音。部分英語單詞可以運(yùn)用單詞配合圖片的方式展示給學(xué)生，例如：在講解水果等名詞時(shí)，也可以插入相關(guān)的視頻，不僅增加了課堂的趣味性，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“希沃白板5”學(xué)習(xí)資源，也可以運(yùn)用情景劇、趣味配音等方式開展課堂教學(xué)，在提升學(xué)生參與度的同時(shí)，也能夠改善學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)設(shè)備給翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了有利條件，翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教學(xué)主體變成了學(xué)生，學(xué)生不僅可以參與學(xué)習(xí)，還可以成為知識(shí)點(diǎn)講解的主人，翻轉(zhuǎn)課堂由部分學(xué)生擔(dān)任教學(xué)工作者，在課前學(xué)生可以進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集資源的同時(shí)，學(xué)生的綜合實(shí)力都可以得到提升。翻轉(zhuǎn)課堂具有多方面的優(yōu)勢(shì)，收集資源的同時(shí)學(xué)生可以收獲資源尋找能力，現(xiàn)在的小學(xué)生小時(shí)候就生長(zhǎng)在電子產(chǎn)品豐富和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)期，他們的找資源的能力較強(qiáng)，翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備階段，學(xué)生的上述優(yōu)勢(shì)可以得到發(fā)揮。同時(shí)學(xué)生還可以在資源整理和課堂表達(dá)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)當(dāng)中，會(huì)不斷的記憶已有的資源當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，還提升和突破自我，在實(shí)際的課堂講解當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)通過語言重復(fù)的方式不斷加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備階段到講解階段，都需要使用PPT現(xiàn)在的小學(xué)生的PPT制作額能力也被認(rèn)為是一項(xiàng)必要的技能，這樣翻轉(zhuǎn)課堂就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如：學(xué)生在課上運(yùn)用多種PPT背景或者配音等，同時(shí)聲情并茂的講解英語單詞，能夠使學(xué)生多方面的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。比如：教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生講解的精彩部分以及主要缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行日常聊天，或者與講解單詞的同學(xué)分享翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的技巧和資源收集、知識(shí)記憶的主要技巧等，這樣學(xué)生之間可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，不斷交流體會(huì)和成為教學(xué)主人的快樂。

（三）運(yùn)用信息化資源進(jìn)行作業(yè)布置

英語教學(xué)一直以聽、說、讀、寫等能力的提升為主，但是很多教師在布置作業(yè)當(dāng)中，喜歡單純的圍繞聽說或者單詞抄寫等內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的硬性規(guī)定。在雙減政策和信息化教學(xué)并用的今天，教師在作業(yè)布置方面可以充分吸收信息化資源的內(nèi)容，例如：針對(duì)學(xué)生寫不好英語單詞的問題，可以讓學(xué)生在軟件當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用打卡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的作業(yè)形式往往具有一定的趣味性，學(xué)生也比較愿意接受線上作業(yè)的模式。例如：針對(duì)英語表達(dá)不理想的學(xué)生，教師布置作業(yè)是需要考慮學(xué)生的需要和內(nèi)心感受，可以采取錄制視頻或者唱英文歌曲等方式完成語言表達(dá)能力的鍛煉。信息化的作業(yè)方式已經(jīng)成為了當(dāng)前的一種重要作業(yè)模式，特別是在疫情期間或者放假期間，學(xué)生往往不太喜歡書寫的作業(yè)，教師批改書面作業(yè)需要運(yùn)用大量的時(shí)間，運(yùn)用信息化作業(yè)的方式既可以監(jiān)督學(xué)習(xí)，又可以增加親子互動(dòng)，增加學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，學(xué)生也能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙減，在短時(shí)間內(nèi)就可以完成作業(yè)的全部?jī)?nèi)容。

總結(jié)

信息化時(shí)代當(dāng)中，小學(xué)英語教學(xué)迎來了非常多的變化，從課堂教學(xué)的資源、方式到作業(yè)布置的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)的支撐給英語教學(xué)帶來了多方面的實(shí)際幫助。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握信息化資源使用和收集的技能，在這一背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化的作業(yè)方式，運(yùn)用學(xué)生容易接受的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫小平.小學(xué)英語信息化教學(xué)方式探索[J].學(xué)周刊，2021（35）：123-124.

[2]王彩燕.教育信息化軟件的推廣對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊，2021（15）：105-106.

（特約編輯：羅良英）