小學道德與法治教學個性化作業(yè)設計探究

朱琳

摘要：小學道德與法治課程是一門理論與思想相結合的重要學科。小學道德與法治課程也承擔著道德建設和育人的任務。掌握職業(yè)道德與法制常識可以增強中小學生的職業(yè)道德與法制素質，促使中小學生在紛繁變化的社會中具有清醒的大腦。同時，加強對思想道德與法學基礎知識的掌握也可以很好地促使學習者建立良好的世界觀與人生觀。為使之更順利、更有效地開辟通向未來的道路，學習《道德與法治》課程不應局限于學生對基礎知識的掌握，還需要通過完成有效的家庭作業(yè)進一步提高學習效果，從而在鞏固中實現(xiàn)情感的升華，落實育人的任務。

關鍵詞：小學;道德與法治;作業(yè)設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

為了進一步落實立體化教學目標，順應新一輪基礎教育課程改革的要求，教師需要結合教學內(nèi)容和學生身心健康發(fā)展的特點，為學生設計一些個性化的作業(yè)。引導他們在理解和掌握課堂知識的基礎上聯(lián)系實際，在社會實踐過程中提高各種能力和素質。

一、小學道德與法治作業(yè)個性化設計的現(xiàn)狀及意義

目前，根據(jù)相關機構的統(tǒng)計，在小學階段，許多道德和法治教師往往流于形式地設計家庭作業(yè)和布置家庭作業(yè)。讓學生復制每節(jié)課的關鍵教學知識，并機械地記住這些知識點。雖然這樣的家庭作業(yè)在一定程度上也能起到一定的教育作用，但對有效培養(yǎng)學生的思想意志會產(chǎn)生一定的負面影響。當學生反復完成這些機械作業(yè)時。經(jīng)常出現(xiàn)消極、不認直等表現(xiàn)。從長遠來看，他們也會對道德和法治失去一些興趣，這不利于學生知識的學習和能力的提高[1]。

二、小學道德與法治作業(yè)設計策略

（一）安排一些感悟性較強的作業(yè)，加強學生對小學道德和法治的理解和體驗。在設計個性化作業(yè)的過程中，教師不僅要注重對基礎知識的復制和記憶掌握，還要鼓勵學生根據(jù)學習內(nèi)容進行有效思考。因此，在設計個性化作業(yè)時，教師有必要結合學生的年齡和身心健康成長，設計一些思維和感知作業(yè)。引導學生在課后有效地思考問題。在思考的過程中，你也可以利用互聯(lián)網(wǎng)或書籍資源尋找答案，增加知識儲備。一方面，它創(chuàng)新了家庭作業(yè)的形式，另一方面，它也促進了學生在完成個性化家庭作業(yè)的過程中用手思考和發(fā)現(xiàn)，從而增加了他們對家庭作業(yè)內(nèi)容的理解和體驗。

例如，在學習拉拉手交朋友這門課程的時候，教師可以從友誼的重要性開始，引導學生認識到朋友對一個人成長的重要性。然后，通過多樣化的教學活動，引導學生從交朋友中感受友誼的快樂，從與朋友分享快樂和悲傷中更深刻、更有效地理解友誼的力量。之后，老師可以給學生布置一些有知覺的個性化作業(yè)。在布置作業(yè)之前，老師利用多媒體為學生播放歌手周華健的著名歌曲《朋友》，引導學生在直接有效的聆聽過程中更深刻地感受到朋友的偉大和友誼的溫暖。聽了這首歌，理解了內(nèi)容后，老師告訴學生們，我們每個人都需要交更多的朋友，和朋友一起學習，一起接觸新事物，一起健康快樂地成長。今天的作業(yè)有兩項。第一個是寫一篇150字的小作文，展示與朋友交朋友的溫暖時刻或過程，進一步了解交朋友的快樂。第二種是和朋友聊天，交流你最近遇到的開心事。你也可以讓你的朋友把你介紹給其他新朋友，在結交新朋友的過程中感受友誼的幸福和偉大。

（二）引導學生走進生活，布置社會性實踐作業(yè)。

小學道德和法治的內(nèi)容主要來自于社會生活。所以，學校在開展道德語法教學的過程中，教師需要緊密結合學生的生活特點，有效地進行內(nèi)容講解和活動體驗。在設計個性化作業(yè)時，課堂還需要結合社會實踐的內(nèi)容，有效地選擇個性化作業(yè)的形式。引導學生完成社會實踐作業(yè)，在實踐鍛煉過程中進一步了解社會生活，通過自己的努力讓周圍的人感到快樂。鼓勵學生進入生活，融入生活，體驗生活中學習的快樂[2]。

例如，在學習我們的校園這門課程的時候，教師需要引導學生重新熟悉校園環(huán)境，感受校園的溫暖，認識到我們每天生活和學習的地方是多么美麗。除了基本的感知體驗外，教師還需要引導學生認真學習科學文化知識，有效地參與實踐活動，進一步提高他們對學校生活的認知和理解。校園不僅是一個美麗的地方，也是一個快樂的地方。它也是兒童青少年成長的記錄。在這個教室里，可以安排一些社會實踐作業(yè)，引導學生拿起手中的相機，拍攝校園的美麗風景和師生之間的溫馨時刻?；蛘咭龑切┥朴谕丝s的學生用畫筆描述校園的事跡。最后，老師會收集整理孩子們的作品進行再加工，并制作一些精美實用的展板。帶領學生走出校園，走進社區(qū)進行作品繪畫和音樂展覽，讓孩子們成為自己作品的小評論員，在向社區(qū)的祖父母、叔叔嬸嬸介紹的過程中鍛煉他們的語言表達能力和人際溝通能力，讓社會上更多的人通過情感的詮釋，回憶起他們綠色歲月的校園生活。

三、結束語

總而言之，個性化作業(yè)的安排有利于學生通過復習練習更加積極主動地提高對知識的有效認知，有利于促進學生在社會生活中貼近社會，不斷鍛煉自己的能力，提高自己的素養(yǎng)。此外，通過完成一些生動、有趣、知識豐富的個性化道德和法治作業(yè)，學生還可以增加對社會生活的認知，利用知識解決生活中的問題，增加學習和交流機會，形成和諧的親子關系。因此，作為一名小學德育教師，有必要在今后的工作中認真研究個性化作業(yè)的設計和布置，引導學生在完成個性化作業(yè)的過程中提高能力和素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王友艷. 探究小學道德與法治作業(yè)的個性化設計策略[J]. 學苑教育， 2021（14）：2.

[2] 梁素靈. 探究初中道德與法治學科作業(yè)設計”提質減負”[J]. 課程教育研究， 2021（22）：2.