小組合作在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討

彭咸?hào)| 羅科杰 張仁琿 費(fèi)澤順 王一婷 張先才

隨著新課程的不斷改革，小組合作學(xué)習(xí)越來越重要，它可以指引我們朝著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提升學(xué)習(xí)的能力，通過小組間的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)并在實(shí)踐中不斷的完善，小組學(xué)習(xí)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)能力發(fā)展和提升對(duì)于數(shù)學(xué)問題的分析能力，通過教師的合理引導(dǎo)，促使我們朝著正確的方向發(fā)展，從而提供適宜的環(huán)境保證學(xué)習(xí)積極樂觀的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí);合作探究，數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)有很多的途徑和方式，在教學(xué)的過程中合作學(xué)習(xí)有助于我們對(duì)知識(shí)的牢固掌握，在教學(xué)的過程中，面對(duì)老師采取多樣化的教學(xué)形式，通過不斷地改善教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，豐富課堂內(nèi)容的多元化和整體化，使得我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，文章將對(duì)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)展開闡述，如發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用及體現(xiàn)它的價(jià)值，在教學(xué)過程總我們要學(xué)會(huì)探尋學(xué)習(xí)的方式，不斷的對(duì)來時(shí)給予的問題積極的答復(fù)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，通過結(jié)合學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，在學(xué)習(xí)中以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷地發(fā)散自己的思維，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的真正意義。

一、小組合作可以提升我們的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的學(xué)科，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)于數(shù)學(xué)的靈活多變，在教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)可以充分地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，在小組討論學(xué)習(xí)中可以使得擁有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，在討論的過程中不斷的發(fā)揮自己的思維，各抒己見，通過小組討論合作的學(xué)習(xí)方式，在我們面對(duì)數(shù)學(xué)問題的困難的時(shí)候有著一顆不畏艱難的心，不會(huì)的問題在經(jīng)過小組討論之后積極的去找老師答疑，通過老師的解答，在學(xué)會(huì)解題思路的同時(shí)多加練習(xí)，，通過融入集體并在集體中不斷的探索解決問題的思路，從而發(fā)散自己的思維，激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在討論數(shù)學(xué)問題的時(shí)候可以不斷的尋求更多的解題途徑，，例如在對(duì)相關(guān)圖形的認(rèn)識(shí)過程中，可以事先準(zhǔn)備問題情境和相關(guān)的解答步驟，然后在不同的小組中不斷的展開討論實(shí)行階梯式的解答，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組中積極的參與討論和學(xué)習(xí)，然后通過老師在旁邊加以引導(dǎo)，合理的小組成員分配的情況下，數(shù)學(xué)能力相對(duì)較好的同學(xué)和數(shù)學(xué)能力差的同學(xué)均勻分布，在教學(xué)的過程中，充分的做到取長補(bǔ)短，因勢利導(dǎo)的作用，使得學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的交流，能有效的提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志和毅力，老師的引導(dǎo)也很是關(guān)鍵，解答是否科學(xué)性老師引導(dǎo)的首要任務(wù)之一，因?yàn)閷W(xué)生具備的知識(shí)能力相對(duì)的薄弱，只有通過老師正確的引導(dǎo)學(xué)生解決問題，才能讓我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)對(duì)問題交易思考和完善。

二、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中合理的安排計(jì)劃

在面對(duì)學(xué)生小組教學(xué)的過程中，每一個(gè)人存在很大的差異，因此，在對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中要充分的合理安排，要做到教學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性是合理的分配教學(xué)成員，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容始終屬于最近發(fā)展區(qū)，在面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)我們經(jīng)過一定的努力，可以達(dá)到教學(xué)的效果，而數(shù)學(xué)的科學(xué)性是在強(qiáng)調(diào)引起性的同時(shí)不能忽略知識(shí)的科學(xué)性，通過取長補(bǔ)短合理的分配學(xué)科內(nèi)容，從而激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，對(duì)于能力參差不齊的成員，合適的任務(wù)安排也很是關(guān)鍵的，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的，可以安排具有靈活性的問題，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的可以安排相對(duì)簡單的教學(xué)任務(wù)，如在解方程的過程中，面對(duì)基礎(chǔ)差的可以自己練習(xí)相對(duì)簡單的方程組，面對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的可以給予比較靈活的解題方程組，主要通過不同的解題方式的展現(xiàn)，使在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步的提升自己的數(shù)學(xué)能力，分析同一道題的不同解法。

例如，在面對(duì)不同的方程組，我們要學(xué)會(huì)有不同的解法和思路，發(fā)散自己的思維，從而面對(duì)不同的問題設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，最后對(duì)問題加以反思，通過對(duì)問題的反思可以讓自己認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)解題的復(fù)雜性，因此，通過不斷地練習(xí)可以掌握到靈活多樣的解題方式，學(xué)會(huì)自己豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過課外活動(dòng)的參加鍛煉能力，從而在增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題思路的同時(shí)提高自己的知識(shí)視野。

三、培養(yǎng)我們的創(chuàng)作性

數(shù)學(xué)小組討論學(xué)習(xí)能夠很快的提升學(xué)習(xí)的注意力，只有讓自己很快的融入到教學(xué)環(huán)境下，才可以對(duì)問題展開實(shí)質(zhì)性的解決，在小組討論的過程中，可以取長補(bǔ)短，互相進(jìn)步，在小組討論的過程中可以營造一種良好的氣氛，從而良好的教學(xué)環(huán)境可以拉近彼此間的距離，真正的體會(huì)到小組教學(xué)的作用，并且在小組教學(xué)的過程中充分的發(fā)揮自己的主體地位，使得不僅局限于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，更多的是將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，共同提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

例如，在小組討論學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂實(shí)質(zhì)性，從內(nèi)心真正的接受數(shù)學(xué)的枯燥無味，不在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到迷茫，從而引導(dǎo)學(xué)會(huì)為自己規(guī)劃正確得方向和目標(biāo)，從而正確的提高自己的數(shù)學(xué)能力，夯實(shí)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

小組合作在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中扮演著重要的角色，通過小組學(xué)習(xí)可以提升我們的學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)過程中通過對(duì)教學(xué)任務(wù)的合理調(diào)整，使得我們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)問題的難度，適當(dāng)?shù)目刂茖W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在教學(xué)中不斷的完善自己的不足和缺點(diǎn)，總的來說，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有趣性和內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭偉波. 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)

[2]王汝祥. 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教育科學(xué)：全文版