快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文高段教學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)玉娜

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)模式;小學(xué)語文高段;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)新的理念來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并且豐富了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效的提升。

一、創(chuàng)設(shè)懸念吸引學(xué)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生既有強烈的好奇心和求知欲，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的懸念，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有良好的學(xué)習(xí)興趣，并配合教師的工作來進(jìn)一步進(jìn)行知識的探究，學(xué)生在課堂中全程融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且與教師進(jìn)行良好的互動，能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠高效的吸收教學(xué)的內(nèi)容，從而收獲理想的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“植物媽媽有辦法”一課的教學(xué)時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中常見的植物并向?qū)W生進(jìn)行提問：你們知道這些植物都是通過怎樣的方式繁衍并孕育新的植物的嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生積極的討論，讓學(xué)生說出自己家中的植物，學(xué)生說出之后，教師為學(xué)生展示這種植物的繁育方式。同時教師為學(xué)生展示教材中的一些植物圖片，讓學(xué)生思考這些植物都是怎樣繁衍的。教師與學(xué)生一同進(jìn)行文章的閱讀，同時為學(xué)生進(jìn)行植物圖片的解析，讓學(xué)生觀看植物繁衍的過程，讓學(xué)生加深對于教材內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的懸念，能夠激起學(xué)生的好奇心，并且能夠逐步地進(jìn)行知識的探究，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識的理解和掌握，感受到了語文學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

二、組織趣味學(xué)習(xí)比賽活動，帶動學(xué)生參與熱情

良性的競爭能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生掌握一定的技巧，讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的朝氣蓬勃，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的有效提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以舉辦相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生能夠有良好的動力，并且在比賽的過程中能及時的進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生能夠加深對于所學(xué)知識的印象，并且能夠不間斷的進(jìn)行拓展和延伸，實現(xiàn)了語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”一課的教學(xué)時，教師在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備不同的頭飾，讓學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演來進(jìn)行文章的閱讀。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中讓學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，同時讓學(xué)生分析文中角色的情感，讓學(xué)生明確應(yīng)該以怎樣的口吻閱讀，同時讓學(xué)生嘗試進(jìn)行文章內(nèi)容的概括和總結(jié)。教師通過趣味比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且引導(dǎo)小組中的學(xué)生相互討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來進(jìn)行語言的表達(dá)，有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及語言表達(dá)能力，從而實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

由于小學(xué)階段的語文內(nèi)容具有一定的生活性，因此教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠拉進(jìn)學(xué)生與語文知識的距離，并且能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實踐之中，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。學(xué)生能在課下積極的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，并且能夠善于發(fā)現(xiàn)身邊的語文知識，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“曹沖稱象”一課的教學(xué)時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活物品來讓學(xué)生猜測這些物品的重量，同時教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個電子秤，將這些物品放在電子子秤上，讓學(xué)生感受這些物品的重量。接著教師向?qū)W生詢問一頭大象應(yīng)該會有多重，你們想一想應(yīng)該采用怎樣的方式來對大象進(jìn)行稱重？教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論，學(xué)生討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課文章的朗讀，接著教師讓學(xué)生在進(jìn)行文章朗讀的過程中，標(biāo)記指出曹沖稱象的方法，并且能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容以圖畫的方式繪制出來。教師引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖稱象運用了怎樣的原理，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。接著教師為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)講解，讓學(xué)生明確知識學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠有效的解決生活中的各種問題，同時還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，應(yīng)用現(xiàn)代化的方式來進(jìn)行大象的稱重。教師借助生活化的教學(xué)方式來進(jìn)行知識的講解，同時在生活中養(yǎng)成善于觀察和積累的習(xí)慣，遇到問題時能夠仔細(xì)的思考，避免出現(xiàn)盲目跟風(fēng)或盲從的情況，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該靈活的掌握多種創(chuàng)新教學(xué)方式，來讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，并且能夠在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏完成知識的理解和掌握，才能有效的培育學(xué)生健康的心靈，促使學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]范渤.快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].讀寫算，2021（15）：97-98.