趣味化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

呂澤明

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的知識難度有所增加，同時對于學(xué)生能力的要求也在逐漸增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)吃力的狀態(tài)就會產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理，因此教師為克服學(xué)生這種心理，應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，采用趣味化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，積極參與課堂的活動，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識的探究，高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

任何知識都來源于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活之中，因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以將抽象枯燥的知識與生活進(jìn)行有效的結(jié)合來對學(xué)生進(jìn)行講解，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠?qū)⒏惺艿綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并能善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。例如：教師在進(jìn)行“數(shù)軸”一課的教學(xué)時，教師可以借助生活中“站牌”、運(yùn)用“東西”的方向來回顧“相反意義的量”，運(yùn)用正負(fù)數(shù)來進(jìn)一步掌握事物的數(shù)量特征。接著教師借助“溫度計(jì)的刻度”的正負(fù)數(shù)來分析“數(shù)軸”的概念，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的思想。接著教師引導(dǎo)學(xué)生推論本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生借助古代“用結(jié)繩的方法記錄獵物”的方式來進(jìn)一步鞏固“數(shù)軸”的知識。教師借助生活化的內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，給學(xué)生以親切感，學(xué)生能高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，并且體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，有效地提升了學(xué)生的成就感。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提升課堂的趣味

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，單純的進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生煩躁的心理，因此教師可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生能夠借助多媒體感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并且能將抽象的知識點(diǎn)與通過多媒體立體的展現(xiàn)，能夠豐富學(xué)生的知識面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變濃，并在課堂中與要是進(jìn)行良好的互動，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“直線、射線、線段”一課的教學(xué)時，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系，教師借助多媒體展示三角板繪制線段，并以線段為中心點(diǎn)闡述其他兩個概念的具體含義，并借助圖像來為學(xué)生立體展示，借助思維導(dǎo)圖來快速的理解與記憶。接著教師借助動畫的視頻進(jìn)一步豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固與提升。教師借助多媒體來了解形與數(shù)量的關(guān)系，學(xué)生能對于抽象的概念有了明確的認(rèn)知，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，增添了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也獲得了有效提升。

三、借助小組合作的模式，實(shí)現(xiàn)良性的競爭

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生借助小組合作的方式來完成知識的探究與掌握，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在與他人交流合作的過程中展現(xiàn)自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，快速的理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的思維也得到了拓展，同時可以提高了課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。例如;教師正在開展"有理數(shù)的減法"一課的教育時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在課錢完成預(yù)習(xí)后，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)后，在課堂教學(xué)之前教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論自己所理解與掌握的知識，學(xué)生之間相互交流。接著教師為學(xué)生出示相關(guān)的例題來讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生解答后，以小組的方式呈現(xiàn)答案。同時讓學(xué)生在講臺中闡述自己的解題思路，每個小組呈現(xiàn)答案后，教師根據(jù)學(xué)生的解答情況進(jìn)行點(diǎn)評，并給予優(yōu)秀的小組一定的獎勵。教師借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)小組成員之間相關(guān)競爭，學(xué)生有了良好的斗志，并能積極投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。同時教師還能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容。

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，借助生活化的內(nèi)容進(jìn)行知識的講解，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容;教師借助多媒體技術(shù)來給學(xué)生以全新的體驗(yàn)，增添課堂教學(xué)的趣味;借助小組合作促使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)動力，并能夠高效的完成教師布置的任務(wù)，教學(xué)的效果得到了有效提升，提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]段傳云.趣味數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（34）：103-104.