試論微課教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

黎幫雨

摘要：在信息技術(shù)背景下，為了提高我國(guó)青少年的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要做出調(diào)整，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高其道德素質(zhì)，增強(qiáng)其法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課運(yùn)用;道德與法治;應(yīng)用策略

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)日新月異，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展促使微課應(yīng)運(yùn)而生，并且備受教育工作者的關(guān)注，越來(lái)越多的一線教師在研究探索微課與學(xué)科教學(xué)的深度融合。如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中借助于微課落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)？筆者現(xiàn)結(jié)合具體課例，談?wù)勎⒄n在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1妙用微課，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)道德與法治課程視兒童的生活為寶貴的課程資源，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，但教材中所呈現(xiàn)的是靜止的、定格的兒童生活場(chǎng)景，考慮到安全問(wèn)題以及其他條件限制，學(xué)生的道德與法治教育無(wú)法在具體的情境中進(jìn)行。我們可以根據(jù)教學(xué)的需要，運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，引領(lǐng)置身其中的學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升。

2抽象問(wèn)題具體化

小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)很多事物并沒(méi)有一個(gè)完整的概念，很難理解抽象的事物。教學(xué)過(guò)程中，如何把抽象的問(wèn)題具體化是教師需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

例如，六年級(jí)上冊(cè)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》一課，教師要利用生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生親身體驗(yàn)公民的權(quán)利。教師可以利用孩子贍養(yǎng)老人、家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的視頻達(dá)到教學(xué)目的，也可以提問(wèn)學(xué)生"爸爸媽媽對(duì)是怎么對(duì)待你們的"引出父母撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任，或提問(wèn)"父母是怎么對(duì)待家里的老人的"引出贍養(yǎng)父母是孩子應(yīng)盡的義務(wù)，引出對(duì)應(yīng)的法律，幫助學(xué)生構(gòu)建法律意識(shí)，提升道德水平，提升綜合素質(zhì)。

3激趣導(dǎo)入——引人入勝

導(dǎo)入就是一條牽引線，對(duì)學(xué)生有重要引導(dǎo)作用，直接影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。將微課合理的融入教學(xué)中，能夠直接反映出本節(jié)課的學(xué)習(xí)中心，并有利于教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)更具針對(duì)性。這就要求教師對(duì)學(xué)生喜好有一定了解，針對(duì)喜好設(shè)置教學(xué)情境，使微課有效引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。

以《可愛(ài)的動(dòng)物—我和我的動(dòng)物朋友》教學(xué)為例，通過(guò)與家中養(yǎng)小動(dòng)物的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)將家中小動(dòng)物的照片、視頻發(fā)給教師，由教師制作成微課視頻，在課程導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生分享自己家小動(dòng)物的特點(diǎn)以及平時(shí)和小動(dòng)物的相處方式，讓學(xué)生對(duì)如何飼養(yǎng)小動(dòng)物進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾握_與小動(dòng)物相處，飼養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)也要避免自己受傷。利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，自己熟悉的情景能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，為學(xué)生走進(jìn)課堂奠定基礎(chǔ)，吸引學(xué)生對(duì)本節(jié)課要講述什么有思想準(zhǔn)備，學(xué)生積極發(fā)言，想要向大家說(shuō)明自己家小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)以及和小動(dòng)物相處的趣事，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，教學(xué)效果顯著，實(shí)效性更強(qiáng)。

4利用微課開(kāi)展有效的課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)階段不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。老師可以在課前設(shè)計(jì)微課視頻來(lái)輔助學(xué)生更加積極有效的完成課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)階段快速準(zhǔn)確的抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而保證在課堂教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

比如四年級(jí)學(xué)習(xí)"網(wǎng)絡(luò)新世界"這節(jié)課時(shí)，老師可以創(chuàng)作"網(wǎng)絡(luò)安全我知道""網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非"兩個(gè)教學(xué)視頻，使學(xué)生在微視頻的輔助下對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊擁有初步的認(rèn)識(shí)，為老師在課上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)"如何理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷"做好了鋪墊。學(xué)生在微視頻的講解下能夠更加清晰的了解到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的利與弊，提高了預(yù)習(xí)效率。

5利用微課突出重點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生普年年齡偏小，思維能力和認(rèn)知水平有限，對(duì)于小學(xué)道德與法治中的理論知識(shí)內(nèi)容常常理解起來(lái)比較困難，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如果通過(guò)反復(fù)講解來(lái)化解知識(shí)重難點(diǎn)很容易使學(xué)生覺(jué)得小學(xué)道德與法治課程過(guò)于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果依然不理想。將微課應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在講解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容時(shí)老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片、視頻，多樣化的表現(xiàn)形式下學(xué)生理解起來(lái)更簡(jiǎn)單，將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使原本難以理解的教學(xué)內(nèi)容變成了生動(dòng)有趣又容易理解的視頻教學(xué)資源，學(xué)生印象更深刻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。比如"網(wǎng)絡(luò)游戲是與非"這課，小學(xué)生很難理解網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是有趣的，老師就可以選取比較典型的"網(wǎng)絡(luò)游戲"沉迷案例為學(xué)生生動(dòng)展示出沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑母鞣N危害，對(duì)家庭也會(huì)帶來(lái)一些不必要的損失。在微課輔助下學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，學(xué)會(huì)健康科學(xué)的玩游戲。

6設(shè)計(jì)調(diào)查方案，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

仍以教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的"公民的基本權(quán)利和義務(wù)"為例，在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師充分利用了微課視頻能夠設(shè)計(jì)調(diào)查方案的功能，向?qū)W生展示了時(shí)間調(diào)查方案，如挖掘素材的關(guān)鍵方式及有效形式、收集資料及合理利用等，接著再通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生深入探究作為公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，如保護(hù)社會(huì)公共設(shè)施、贍養(yǎng)老人等。教師還可以在微課中添加違反公民義務(wù)的案例，以及相應(yīng)的法律處理案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的法治知識(shí)面得到了拓展，能夠?qū)ψ陨淼难孕信e止進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的有效方法，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。通過(guò)微課設(shè)計(jì)調(diào)查方案的方式，學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐探索活動(dòng)，讓自身的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，對(duì)道德與法治這門學(xué)科內(nèi)涵的理解更加深入，促進(jìn)了自身道德修養(yǎng)和法治意識(shí)的提升。

7整合微課資源，完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的"心中的‘110"這節(jié)課時(shí)，教師整合了相關(guān)的微課資源，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)就有了清晰的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)效率大幅度提高。在課后，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的微課資源能夠有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，自身的知識(shí)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中能夠產(chǎn)生較為顯著的作用，可以幫助教師明確教學(xué)重、難點(diǎn)，有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)微課對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果更佳，自身道德修養(yǎng)和法治意識(shí)也會(huì)得到全面的增強(qiáng)。

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