巧用小組合作學習，提高小學數(shù)學教學效率

吳興富

摘要：小學數(shù)學的教學還是比較不容易的，要找對適合學生學習的方式，讓學生能夠拋下所有顧慮的去學習，去主動的融入到小學數(shù)學的學習過程中，主動的和教師互動，增加自己的課堂參與程度，讓自己在上課的過程中不斷尋找、發(fā)現(xiàn)快樂，更好的豐富自身能力。對于小組教學的教學方式運用，對于教師來說應該是一種新形式的考驗，不但考驗著教師的教課能力，更考驗的是教師的課程適應能力，只有教師良好的運用小組學習的教學模式，整個教學進程才會有所改善。本文就巧用小組合作學習，提高小學數(shù)學教學效率展開了相關的討論。

關鍵詞：小組學習? 小學數(shù)學? 教學意義? 現(xiàn)狀? 目的

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

[正文]小組學習的教學方式可能對于一些地區(qū)來說已經(jīng)見怪不怪了，但是還有一些教育地區(qū)不太能夠接受這種教學模式，認為這種教學方式不太適合小學數(shù)學的教學，甚至不太適合運用到整個教學環(huán)節(jié)中去。這樣的說法其實也有很強烈的理論依據(jù)，由于小學這個階段學生的好奇心嚴重，比較的貪玩，在上課的時候可能總會想著去玩，根本就不會理會課程內(nèi)容，也不會管教師怎么進行課程的講解，這時如果把學生按小組進行劃分，就會把許多貪玩的孩子聚到一起，后果簡直可想而知。但是這樣的認識也是有很大的弊端的，這只是意識到了學生不好的一個方面，完全的忽略了學生的創(chuàng)造能力，并沒有發(fā)現(xiàn)結合在一起可能會產(chǎn)生什么樣的化學反應，關于“負負得正”這件事還是很有希望的。將學生進行小組劃分可以充分的調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在小組合作的過程中進行相互的思想交流，把一個復雜的難題可以很快、很好的解決，并且總結出更多的解決方式。在小學數(shù)學的教學中真的很需要小組合作這樣的教學方式，讓學生從日常固定的教學模式中解放出來，激發(fā)出學生的創(chuàng)新性，自主的進行交流互動，讓學生在歡聲笑語中找到問題的答案。

一、分析當前小學數(shù)學小組教學現(xiàn)狀

為了更好的進行小學數(shù)學的小組教學，就要找到小學數(shù)學教學中的弊端，并針對這些問題進行專項的改善，為學生打造更好的學習環(huán)境，更好的進行小組學習。第一方面問題主要出現(xiàn)在小學數(shù)學的教學上，小學數(shù)學的教學是兩方面的，教師方面存在著教學能力和水平的問題，有些教師的教學能力不太全面，專業(yè)知識比較缺乏，一些教學方式存在著問題，沒有認識到學生真正喜歡的教學方式是什么，導致學生對于數(shù)學學習完全提不起興趣來;學生的問題也是比較嚴重的，學生不能夠認識到學習的重要性，心智還不夠完全，不能夠理解教師為什么這么做，學生更加傾向于玩游戲，對于學習不上心。第二方面的問題主要出現(xiàn)在小組合作的教學方式上，小組學習的方式對于學生來說是一個全新的學習模式，讓學生都會保存一些質(zhì)疑的心態(tài)，還有一些學生不善于和其他的學生進行交流學習，這樣就會導致學生在進行合作學習的時候不能夠很好的執(zhí)行，教師也會很無奈，感受到無從下手，導致上課的進程不斷往后拖，最后讓整個課堂變得很尷尬。

二、探究有效利用小組合作學習，提高小學數(shù)學教學效率的對策

2.1設置一些新式的教學環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中激發(fā)學生學習興趣

對于小學生來說一些新奇的東西往往能夠吸引他們的注意，學生對于一些沒見過的事物和沒見過的游戲都會很感興趣，教師就可以利用這一點，將這一點不斷放大，將一些課程的內(nèi)容融入到一些教學環(huán)節(jié)中或者設置到一些游戲中去，讓學生在進行游戲的過程中不斷學習、領會知識內(nèi)容，逐漸的豐富自身知識。對于小學數(shù)學來說這樣的教學環(huán)節(jié)也是很有必要的，小學數(shù)學的難度本來就比較高，采取一些游戲環(huán)節(jié)進行教學可以增強學生的理解能力，提高學習興趣。

在教師進行“千克和克”課程的時候，教師可以先將本次課程的只要知識點給學生講述一遍，讓學生大致了解一下課程內(nèi)容，之后教師可以組織一個游戲，游戲采取知識問答形式，將學生分成多個小組，讓學生進行知識點的搶答，沒回答一個問題得一分，最后由教師選擇出得分最多的一組學生，進行相應的獎品鼓勵，對于其他小組進行口頭鼓勵。

2.2創(chuàng)新教學的模式，將小組合作學習融入到教師的教學中

對于教師來說教學模式的創(chuàng)新也是十分重要的，只有在不斷創(chuàng)新的過程中教師才會不斷的發(fā)現(xiàn)學生感興趣的教學方式，學生也可以在不斷的教學創(chuàng)新中感受到學習帶來的樂趣，帶給自己的不單單是知識的充盈，還有不同教學方式中的變化。對于小學數(shù)學的教學來說更要如此，如果小學數(shù)學的教學不進行改變的話就會讓學生逐漸的喪失新奇感，逐漸的喪失學習的樂趣，逐漸的排斥數(shù)學學習。

在教師進行“長方形和正方形”的課程之前可以先預習一下本次課程內(nèi)容，然后選擇一些相關的教學視頻，最好選擇一些動畫的教學視頻，之后在上課的時候，教師先給學生講述一遍重要知識，再利用多媒體技術播放準備好的教學視頻，讓學生認真觀看、學習，最后觀看完，教師提問學生一些問題來檢驗學生的學習成果。

結束語

綜上所述，對于小學數(shù)學進行小組教學來看，這并不是一個簡單的過程，這是需要學生和教師一起努力來完成的項目，學生在學習中要不斷的接受這種小組學習的模式，教師也要不斷的改善這種教學模式，不斷的去迎合學生的學習思維，讓學生可以更快的接納這個小組合作學習，使小學數(shù)學的課程朝著向好的方面不斷的進軍，最后共同促成一個和諧、高效的數(shù)學學習課堂。

參考文獻

[1]孫建民. 小組學習模式在小學數(shù)學課堂中的應用[J]. 新課程學習（上），2015，（05）：17.

[2]蘇萬君. 論小學數(shù)學小組學習模式的有效應用[J]. 新課程（下），2013，（12）：119.