促進(jìn)小班小班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)明性語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有效策

馮敏

摘要：若想提高小班幼兒的說(shuō)明性語(yǔ)言能力，必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富幼兒們的日常生活，幼兒的年齡較小，在這個(gè)時(shí)期處于思想啟蒙與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，正是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，幼兒時(shí)期所以新生對(duì)事物接受能力較快，孩子們都會(huì)直接的表達(dá)自己的感受，因此，幼兒園教師要豐富自己的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;說(shuō)明性語(yǔ)言;有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園的活動(dòng)具有開(kāi)發(fā)智力的重要意義，還能滿足孩子們的童心，促使孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，尤其是在語(yǔ)言教學(xué)這一方面，以往的教學(xué)都是單純的進(jìn)行語(yǔ)言傳授，這很容易讓孩子們產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，因此，目前的教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)新，以提升幼兒的語(yǔ)言能力與綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，提升幼兒的能力，本文將圍繞培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)明性語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行分析。

一、利用信息技術(shù)，提升幼兒的說(shuō)明性語(yǔ)言能力

信息技術(shù)的用處十分廣泛，同時(shí)也可以利用在小班幼兒的說(shuō)明性語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但是在這個(gè)過(guò)程中需要注意，所教學(xué)的內(nèi)容要擁有簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，小班幼兒在這個(gè)時(shí)候處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以信息技術(shù)要考慮到小班幼兒的理解能力，小班的孩子的思維中具有直觀性，所以在語(yǔ)言教學(xué)中要遵循簡(jiǎn)單的原則，不可以讓課堂的內(nèi)容太多樣化，而是要循序漸進(jìn)，科學(xué)的利用信息技術(shù)。

教師在使用信息技術(shù)時(shí)，還要增強(qiáng)趣味性，以此增強(qiáng)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，例如在《泥土好可愛(ài)的》的語(yǔ)言繪本教學(xué)上，要讓孩子們通過(guò)閱讀來(lái)了解泥土的相關(guān)知識(shí)，而在教學(xué)的過(guò)程中，教師要用有趣的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度為幼兒們講解繪本內(nèi)容，還可以利用信息技術(shù)將繪本內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式播放，以動(dòng)畫(huà)的形式將泥土的特點(diǎn)進(jìn)行有趣的講解，幫助孩子們理解相關(guān)內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)里的內(nèi)容，用自己的話進(jìn)行說(shuō)明，從而提高孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培育小班幼兒的說(shuō)明性語(yǔ)言能力。

二、在生活中創(chuàng)造孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境

幼兒園的教學(xué)對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)是極為關(guān)鍵的，教師優(yōu)秀的教學(xué)可以讓一個(gè)孩子從小擁有優(yōu)秀的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想上也要傳遞正能量和正確的價(jià)值觀，語(yǔ)言能力也會(huì)有所提升，游戲是讓孩子最放松和喜歡的方式，將語(yǔ)言與游戲進(jìn)行融合，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，教師要讓孩子們感受到語(yǔ)言的魅力，如何讓小孩子能正確的學(xué)習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，這就需要一些有效的方法，例如，在幼兒園的建筑上融入與語(yǔ)言相關(guān)的內(nèi)容，可以選擇在墻壁上進(jìn)行和語(yǔ)言相關(guān)的繪畫(huà)，小孩子會(huì)對(duì)新奇有趣的東西感興趣，而繪畫(huà)則可以吸引小孩子的興趣，從而引發(fā)對(duì)語(yǔ)言的好奇，并且發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知與表達(dá)能力。

當(dāng)小孩子對(duì)墻上對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生好奇時(shí)，教師要對(duì)此進(jìn)行正確的講解，讓小孩子們了解到什么是語(yǔ)言，還要鼓勵(lì)孩子們?nèi)フf(shuō)話，游戲是一項(xiàng)沒(méi)有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，能夠帶給孩子們快樂(lè)，并且要讓孩子們?cè)谶@種模式下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們與不同的人進(jìn)行交流，以此提升自己的語(yǔ)言水平，也可以利用語(yǔ)言繪本教學(xué)，例如在《國(guó)王生病了》這一語(yǔ)言繪本中，教師要讓孩子們觀察繪本中的插畫(huà)，并且用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己所看到的圖片，小班幼兒的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在這個(gè)時(shí)期是起步階段，所以對(duì)于圖片的內(nèi)容的描述可能描繪的不會(huì)太清楚，作為教師要有耐心，對(duì)幼兒展開(kāi)正確的引導(dǎo)，例如：“小朋友們，你們知道什么是生病嗎？”、如果你們生病了，你們的爸爸媽媽是什么做的呢？”、“人為什么會(huì)生病呢？”等一些問(wèn)題，從而讓孩子們產(chǎn)生相關(guān)的思考，加強(qiáng)幼兒們對(duì)圖片的理解，幫助幼兒們說(shuō)出自己的想法，以此增強(qiáng)幼兒們的說(shuō)明性語(yǔ)言能力。

三、通過(guò)游戲等方式來(lái)提升幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣

語(yǔ)言交流中有一種方式是情景語(yǔ)言，教師為孩子們進(jìn)行一定的引導(dǎo)，可以根據(jù)一些故事中的對(duì)話讓孩子們進(jìn)行演繹，可以通過(guò)音樂(lè)、視頻、游戲等方式表現(xiàn)出來(lái)，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀的理解與興趣，這種方式不僅充滿趣味性，避免了只是單純進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的模式，而是通過(guò)游戲等方面來(lái)提升孩子們的注意力，游戲的內(nèi)容也是多種多樣的，孩子們的天性就是愛(ài)玩，教師要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不可以壓抑孩子們的天性，而是要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在與閱讀相關(guān)的游戲中，教師可以讓孩子們扮演不同的角色，來(lái)將故事進(jìn)行演繹，并主動(dòng)說(shuō)出臺(tái)詞，多進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)孩子說(shuō)話。

這樣不僅可以讓孩子們理解角色的感受，還可以讓孩子們表現(xiàn)自己與鍛煉語(yǔ)言能力，在游戲中更加深刻的理解故事的內(nèi)容，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，還可以通過(guò)歌唱等模式，來(lái)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣，有些故事的內(nèi)容會(huì)與歌聲有關(guān)，這個(gè)時(shí)候教師就要引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x完后，進(jìn)行相關(guān)的歌唱，總之就是要多張口，讓孩子們多說(shuō)多唱，以此來(lái)孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)語(yǔ)言的興趣，讓孩子們明白交流是一件快樂(lè)的事，同時(shí)在這些活動(dòng)中，孩子們的童心也會(huì)得到滿足，讓孩子們喜歡上與人交流，并且這些活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)孩子們對(duì)語(yǔ)言的理解，讓孩子們明白故事的內(nèi)容，從中學(xué)到種種優(yōu)秀的品質(zhì)，這也是增強(qiáng)孩子們語(yǔ)言能力的有效方法。

總結(jié)

幼兒的語(yǔ)言教育至關(guān)重要，教師要對(duì)孩子們的交流進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子們多說(shuō)話，從不同的學(xué)習(xí)中增進(jìn)語(yǔ)言能力，讓孩子們喜歡上交流，從而提升語(yǔ)言水平。

參考文獻(xiàn)

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