探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

何田輝

摘要：在現(xiàn)如今的教育當(dāng)中，我國越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)的教育也越來越重視教育模式的開展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生高素質(zhì)教育的要求，文本閱讀教學(xué)已經(jīng)作為了一種新的教學(xué)模式，被許多老師認(rèn)可。教學(xué)的效果也比較明顯，學(xué)生的語文水平有了明顯的提升。隨著社會的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)有了一定的發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中都存在著各種各樣的問題，所以針對存在的問題老師一定要予以重視。小學(xué)階段的教學(xué)，對于學(xué)生的影響是比較深的，尤其是語文這門學(xué)科，它可以提升學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的思維邏輯性，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生以后的發(fā)展和生活都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、語文教學(xué)、文本閱讀、有效策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生展開良好學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。語文的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文本閱讀可以更好地幫助學(xué)生積累相應(yīng)的語言，感受語言的邏輯性;可以幫助學(xué)生拓展自己的知識面，在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，會有一定的促進(jìn)作用。一個好的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的注意力提升，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，從興趣出發(fā)，提高學(xué)生的積極性。對于文本閱讀興趣的開展，我主要有以下三個想法：

一、激發(fā)小學(xué)生文本閱讀興趣的重要意義

在文本閱讀的教育當(dāng)中，文本閱讀對于學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)的基礎(chǔ)階段，每一個老師都會著重培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，因?yàn)橹挥信d趣的提高，才可以提高學(xué)生的積極性。進(jìn)而來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為對學(xué)生的發(fā)展有以下三點(diǎn)意義：第一，在教學(xué)活動當(dāng)中，可以讓學(xué)生更快地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，帶著興趣學(xué)習(xí)閱讀，可以提升學(xué)生對知識的敏感度。這樣可以幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)積極性變得越來越大情況下會提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力，如果注意力集中的話，就會幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)教育課堂的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是有極大的影響的，因?yàn)樵谶@個過程當(dāng)中學(xué)生可以對于知識的掌握可以變得更加的牢固，可以幫助學(xué)生對于知識有更深刻地體會，幫助學(xué)生對知識消化得更加透徹。第二，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣。可以幫助老師進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量，這樣就可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在以后的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，主動地參與到活動中來，大膽地表達(dá)出自己的想法和意見。這樣老師與學(xué)生的溝通也會越來越多，師生關(guān)系也會越來越融洽。第三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也會在文本閱讀的過程當(dāng)中的構(gòu)建起來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是非常重要的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生主動地思考，主動地探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種主動性會幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識會研究得更加透徹，如果一味地被動地學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生惰性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀興趣，才會讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這樣就會在老師的引導(dǎo)下逐步的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生文本閱讀興趣激發(fā)中存在的問題

在現(xiàn)如今的教學(xué)模式當(dāng)中，文本閱讀永遠(yuǎn)處于一種發(fā)展的初期，他并沒有完全地融入到我國的新型教育環(huán)境當(dāng)中去，老師也正在努力地適應(yīng)這種教育模式與傳統(tǒng)模式相互交往的過程。隨著新的教學(xué)觀念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在的一種新的變化。所以在不斷地激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的同時，也同樣出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)性的問題。比如說，老師逐漸地運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來代替了單一的教學(xué)模式，讓老師過于注重的教學(xué)形式，從而在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了一定內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生了文本閱讀興趣的同時，也讓教育內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容有出入。

三、小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

3.1注重對閱讀氛圍的營造

在小學(xué)語文的工作開展的時候老師如果想要達(dá)到比較好的閱讀效果的話，就一定要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，這樣才可以在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來治療有效的教學(xué)方案，這樣就會了解到學(xué)生的差異性，進(jìn)行個性化教學(xué)，要提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，要把所有的東西和創(chuàng)造性出來，這樣才可以幫助學(xué)生更好的成長，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。但是老師在以往的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，老師的教育觀念較為單一，所以這也就影響了教學(xué)模式的單一，這樣老師一味地說學(xué)生一味地聽，就讓學(xué)生與老師之間的溝通降低，久而久之，課堂當(dāng)中就會變得枯燥無味，讓整個課堂死氣沉沉的，學(xué)生的閱讀興趣也會大大地降低，降低了學(xué)生的積極性。所以老師為了避免這種情況的出現(xiàn)，一定要汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)努力的營造好一個良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，也要拉近學(xué)生的交流。這樣會幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升也會幫助學(xué)生提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。

3.2把握興趣，引導(dǎo)時機(jī)

學(xué)生的閱讀能力不可能是千篇一律的，一定會存在一個差異性，有的閱讀速度較快，有的閱讀速度就會較慢，所以在文本閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中一定要引導(dǎo)好學(xué)生的興趣，并且要把握好時機(jī)來提高學(xué)生的積極性，在閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生上，要幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化閱讀，讓學(xué)生掌握到文章內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和文章的重點(diǎn)。另一方面，如果學(xué)生閱讀能力和理解能力較差的時候，老師在引導(dǎo)這種同學(xué)閱讀的時候，要幫助學(xué)生在不同階段進(jìn)行上的引導(dǎo)提示。這樣就會讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行獨(dú)立的思考，幫助學(xué)生理解好課文的內(nèi)容，有深刻的認(rèn)識。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容要從講授的基礎(chǔ)知識出發(fā)，也要幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的發(fā)散和拓展?；A(chǔ)知識可以幫助學(xué)生了解到更多的教材外的內(nèi)容，教材之外的拓展內(nèi)容可以幫助學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)，所以豐富教學(xué)內(nèi)容可以做到兩者之間的相輔相成。

總而言之，要提高學(xué)生的文本閱讀興趣就要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改善教材內(nèi)容，并且要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本出發(fā)來提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展自己的知識面。

參考文獻(xiàn)

[1]柏靜. 探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地， 2021（3）：1.

[2]潘國芳. 探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].? 2022（1）.

[3]包永杰. 探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2021（34）：1.