淺論小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐紅梅

摘要：小學(xué)階段學(xué)生處于心智發(fā)展的重要時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難問題，掌握有效學(xué)習(xí)的方法.小學(xué)生的自我約束與管理能力有限，為保障學(xué)生達(dá)成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到積極作用。事實(shí)證明，學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不僅能將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平提升，對(duì)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也有著積極作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生建立良好合作關(guān)系，共同發(fā)展進(jìn)步。文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)中極為重要的內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣、思維習(xí)慣及數(shù)學(xué)思維有著重要的啟蒙作用。數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，相比于其他學(xué)科，它具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力存在較大的差異。教師明確學(xué)生的個(gè)體差異性。自主學(xué)習(xí)占有重要的地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)將成為一種習(xí)慣和長期積累，對(duì)促進(jìn)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要作用。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對(duì)未知的一切充滿著極強(qiáng)的探索欲。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中可以充分的利用學(xué)生這些心理特點(diǎn)，通過學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題，很多想法和行為都是在興趣愛好的驅(qū)使下去做的。例如，在開展加減法的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力播放小視頻，“小白兔和小猴子一起散步，在路上偶遇了，決定互送禮物，小白兔給了小猴子8根香蕉，小猴子在回家的路上太餓了提前吃了兩根，還剩幾根。小白兔提著4根胡蘿卜看望外婆，小猴子也想表示心意，也拿出了4根胡蘿卜，現(xiàn)在小白兔一共有多少胡蘿卜呢”，通過合理創(chuàng)設(shè)情境的方法吸引學(xué)生的興趣額，播放動(dòng)畫視頻更能讓課程學(xué)習(xí)不那么枯燥，真正將學(xué)生引導(dǎo)到課堂中來。在學(xué)習(xí)長方形等形狀時(shí)，可以讓同學(xué)們借助自己的學(xué)習(xí)工具剪出各種各樣的圖案，小組同學(xué)之間相互交流，并讓同學(xué)們?nèi)請(qǐng)鋈粘Ｉ钪羞€有哪些特別的形狀，又能怎樣剪出來或拼出來呢。讓學(xué)生真正動(dòng)手去做，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能在不斷探究摸索的過程中獲得成就感，能夠在之后的教學(xué)過程中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、以學(xué)生為主體，培育學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力

深度學(xué)習(xí)是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。深度學(xué)習(xí)的理念打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)知識(shí)教學(xué)的局限性。它將教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授建立在知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，而不是以學(xué)生書面的成績?yōu)榛A(chǔ)。深度學(xué)習(xí)的理念，使得教師將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，從而去積極探索知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的課程“旋轉(zhuǎn)”一課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)大綱要求學(xué)生們學(xué)會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)并且能簡單操作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趫D形旋轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，除了平移和旋轉(zhuǎn)之外，圖形還有哪些需要探索的知識(shí)點(diǎn);針對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)除了含義和特征還需要了解哪些知識(shí);聯(lián)系實(shí)際生活說說圖形旋轉(zhuǎn)的意義等等。在深度學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探究或者小組合作探究學(xué)習(xí)。通過課堂中深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成深度學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上落實(shí)深度學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情況，拓展學(xué)生思維

教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)組織一些多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)踐環(huán)境，給他們提供自主實(shí)踐、自主探究、自主生活的空間，為其提供參與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以有效減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲勞感，在一定程度上幫助學(xué)生創(chuàng)新思維方式，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，并在此基礎(chǔ)上使其實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將其合理劃分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，每組3～4人。然后要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好長方形、正方形、圓形等物品作為學(xué)習(xí)道具并帶到課堂上來。在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從這些物品的上面、側(cè)面及正面等不同的角度進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生將看到的內(nèi)容畫下來。然后展開小組討論，各組成員要做到分工明確、積極討論、緊密配合、認(rèn)真觀察，找到規(guī)律后也可以適當(dāng)舉一些生活中常見的例子，想象并討論這些圖形的特點(diǎn)，最后每組派出一名代表進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并了解不同圖形的特點(diǎn)。在討論與互動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)于圖形的了解會(huì)不斷深入，從而明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。小組合作的探究方式有效激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，并在一定程度上拓寬了學(xué)生的思維空間。

四、發(fā)掘教材，開展師生互動(dòng)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以利用的措施方法相對(duì)較多。教師要定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容，而不是讓學(xué)生停留在表面學(xué)習(xí)的階段.在實(shí)踐教學(xué)階段，教科書上有很多內(nèi)容能幫助學(xué)生主動(dòng)觀察與分析，學(xué)生能獲得發(fā)展思維能力的機(jī)會(huì)。教師要做好教學(xué)總結(jié)，合理利用教材知識(shí)內(nèi)容，定期幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與實(shí)踐探究，避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中。教師可以讓學(xué)生探究解題方法，通過反復(fù)的練習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有舉一反三、觸類旁通的能力。在課堂互動(dòng)交流階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生經(jīng)過深思熟慮之后，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有更為深刻的理解。如果學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑，教師創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必然能讓學(xué)生調(diào)整至最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在互動(dòng)交流過程中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在這一過程中，學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，這就要求教師在課堂上要積極做好創(chuàng)新和改革，通過多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生如果具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以更好地提高學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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