公路工程項(xiàng)目管理課課程思政教育實(shí)踐

翟國(guó)靜 李慧

摘? 要：2014年起上海市推行的課程思政改革“上海經(jīng)驗(yàn)”受到教育界的廣泛關(guān)注。文章結(jié)合公路工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)課的思政教育中，教學(xué)大綱的制定、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)資源的挖掘以及教學(xué)方法的選用等進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0173-04

Abstract： The "Shanghai Experience" of the ideological and political education reform in 2014， which was carried out in Shanghai， has attracted wide attention in the educational field. Combined with the teaching practice of course of highway engineering project management， this paper makes a systematic analysis on the formulation of teaching syllabus， the teaching design of ideological and political education， the excavation of teaching resources of ideological and political education and the selection of teaching methods.

Keywords： course ideology and politics education; the core values of socialism; teaching design; teaching method

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域?！?014年起，上海市推行的課程思政改革提供了一套有價(jià)值、可推廣的“上海經(jīng)驗(yàn)”，其核心就是把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程[1]。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政的提出為高校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要論述和《意見》提供了新的教育理念，受到了廣泛的關(guān)注，廣大高校教師進(jìn)行積極探索實(shí)踐[2-10]。

課程思政就是將思想政治教育融入各類課程教學(xué)，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的潤(rùn)物無聲，因此必須從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)資源挖掘等方面作出全面設(shè)計(jì)與安排。

一、課程思政元素在教學(xué)大綱中的體現(xiàn)

課程思政就是在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等思想政治教育[11]。課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱要性文件，包含課程的教學(xué)目標(biāo)與要求、授課內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)等，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展課程思政必須將課程思政的元素在教學(xué)大綱中予以體現(xiàn)。

高校大學(xué)生思想政治教育的核心是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為高校思想政治教育的主旋律[12]。公路工程項(xiàng)目管理是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的一門綜合性專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容涉及公路工程項(xiàng)目實(shí)施的全過程，作為具有管理性質(zhì)的專業(yè)課程，其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合度更高。在制定教學(xué)大綱時(shí)，根據(jù)公路工程項(xiàng)目管理課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，全面梳理課程內(nèi)容，對(duì)于課程教學(xué)目標(biāo)，除了明確常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等之外，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育又增加了公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善等課程思政要素。

二、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出：“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中……要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”公路工程項(xiàng)目管理課程的思政教育屬于隱性教育，就是根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理和分析研究的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程思政元素，挖掘課程思政資源，并對(duì)課程思政進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，將課程思政元素和資源融入到教案、講稿。

（一）法治教育

“自由、平等、公正、法治”是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性。其中“法治”是社會(huì)主義民主政治的基本要求，是一種貫徹法律至上、嚴(yán)格依法辦事的治國(guó)原則和方式。

管理貫穿于公路工程項(xiàng)目建設(shè)的全過程，公路工程項(xiàng)目管理課程是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的一門主要的專業(yè)課。在本課程中所涉及的工程建設(shè)法規(guī)非常多，如《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)民法典》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)水土保持法》《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》等，因此本課程具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育、培養(yǎng)學(xué)生法治精神的基礎(chǔ)。為此，在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)按照課程內(nèi)容安排，在公路工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)管理、公路工程項(xiàng)目合同管理以及公路工程項(xiàng)目安全與環(huán)境管理部分中融入相關(guān)法律內(nèi)容的學(xué)校研討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治精神。

（二）公平公正教育

“公正”是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練的基本理念之一。公者無私之謂也，平者無偏之謂也。公平公正既是歷史悠久的法律原則，也是公民職業(yè)道德的基本規(guī)范之一，更是對(duì)公路工程項(xiàng)目管理人員的基本要求。在公路工程項(xiàng)目管理中無論是業(yè)主方、承包方還是監(jiān)理方，也不管是在招標(biāo)投標(biāo)中、合同管理中，還是在工程質(zhì)量驗(yàn)收中，都必須遵循公平公正原則。因此，在本課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正意識(shí)教育很有必要。通過對(duì)課程內(nèi)容的梳理，在公路工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)管理、公路工程項(xiàng)目合同管理部分特別是工程索賠問題的教學(xué)中，通過具體的工程實(shí)例融合公平公正教育的元素。

（三）愛國(guó)主義教育

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，是公民基本道德規(guī)范。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家?！睘榇?，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育是專業(yè)課開展課程思政的重要內(nèi)容之一。在公路工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將建設(shè)期跨越半個(gè)世紀(jì)的青藏鐵路，歷經(jīng)九年磨煉、被譽(yù)為橋梁建筑史上“珠穆朗瑪峰”的港珠澳大橋，榮獲國(guó)際卓越項(xiàng)目管理（中國(guó)）大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目等融入教學(xué)內(nèi)容，以我國(guó)交通科技發(fā)展和交通工程建設(shè)成就特別是交通工程項(xiàng)目管理的成就，以及青藏鐵路精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感和愛國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。

（四）敬業(yè)與誠(chéng)信教育

敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)，要求公民忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信，是人類社會(huì)千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、信守承諾、誠(chéng)懇待人。

公路工程建設(shè)逢山開路，遇水架橋，往往面臨著各種的困難和挑戰(zhàn)，能夠戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)的，唯有敢想敢干、敢為人先、敢于碰硬、攻堅(jiān)克難的愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神。青藏鐵路、港珠澳大橋和北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目等，哪一個(gè)項(xiàng)目的成功都離不開項(xiàng)目的建設(shè)者和項(xiàng)目管理者的敬業(yè)，唯有敬業(yè)才能勇于創(chuàng)新，才能攻堅(jiān)克難，才能無私奉獻(xiàn)。而工程項(xiàng)目管理是以合同管理為核心的現(xiàn)代化管理活動(dòng)，《中華人民共和國(guó)民法典》合同編中在合同的訂立、履行和權(quán)利義務(wù)終止部分都強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信，當(dāng)事人行使權(quán)利、履行義務(wù)都應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則，誠(chéng)信是合同履行的基礎(chǔ)，也是對(duì)公路工程項(xiàng)目管理者的基本要求。

基于此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)公路工程項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容安排，在招標(biāo)投標(biāo)管理、合同管理等章節(jié)通過正反兩方面的工程實(shí)例融入了誠(chéng)信教育元素，而在公路工程質(zhì)量管理部分融入了敬業(yè)精神教育元素。

三、課程思政資源的挖掘

（一）法治教育資源

有關(guān)法治教育的資源主要從工程項(xiàng)目管理實(shí)踐中的案例來挖掘，如《××省紀(jì)委監(jiān)委曝光4起工程建設(shè)領(lǐng)域環(huán)境污染責(zé)任追究典型案例》《江西××市查處2億元案值招投標(biāo)窩案串案》《湖南省××大橋“8·13”特別重大坍塌事故調(diào)查報(bào)告》等。這些工程案例都是因相關(guān)工作人員法治意識(shí)不強(qiáng)，或未盡到相應(yīng)的法定義務(wù)，或違法違規(guī)操作，或執(zhí)法犯法，而導(dǎo)致的問題或事故。通過分析這些問題和事故案例，可以從中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)法治精神。

（二）公正公平教育資源挖掘

“公開、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信用”是招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的四大基本原則，但是在實(shí)際的招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)中往往也會(huì)存在招標(biāo)人或招標(biāo)代理人操作不規(guī)范，或主觀故意，造成招標(biāo)活動(dòng)有失公平公正的現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國(guó)民法典》合同編中不僅在合同訂立與履行中提到了公平，而且在建設(shè)工程合同部分還規(guī)定，“建設(shè)工程的招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律的規(guī)定公開、公平、公正進(jìn)行”。但在實(shí)際的執(zhí)行中通常會(huì)出現(xiàn)少數(shù)合同有失公平、公正的情況[13]。

對(duì)于課程中融入公正公平教育，同樣還是要在公路工程項(xiàng)目管理實(shí)例、招投標(biāo)與合同糾紛判決案例中挖掘資源，如引用“河南×市城市建設(shè)公司與河南省×路橋建設(shè)（集團(tuán)）有限公司合同糾紛案例”等。

（三）愛國(guó)主義教育

改革開放以來，特別是黨的十八大以來，中國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。截止到2019年，鐵路營(yíng)業(yè)里程達(dá)到13.9萬公里，其中高速鐵路達(dá)到3.5萬公里，占世界高鐵總量60%以上;公路里程484.65萬公里，其中高速公路達(dá)14.26萬公里。在交通工程建設(shè)中建成了港珠澳大橋、北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)等一批超級(jí)工程，同時(shí)制造出了一批盾構(gòu)機(jī)、架橋機(jī)和浮吊船等大國(guó)重器，形成了“中國(guó)速度”“中國(guó)跨度”“中國(guó)氣度”“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”。所有這些成就都值得每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，因此這些成就也是公路工程項(xiàng)目管理課程中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要資源。

（四）敬業(yè)、誠(chéng)信教育

有關(guān)敬業(yè)、誠(chéng)信教育的資源的挖掘，既要著眼于交通工程建設(shè)的實(shí)踐，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活。首先，在交通工程建設(shè)中，取得每一項(xiàng)成就都離不開高水平的工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，而每一個(gè)高水平的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)都離不開愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神，所以把敬業(yè)、誠(chéng)信教育資源的挖掘，聚焦在超級(jí)工程項(xiàng)目的建設(shè)者和團(tuán)隊(duì)。2019年2月，交通運(yùn)輸部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、中華全國(guó)總工會(huì)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開展向港珠澳大橋建設(shè)者學(xué)習(xí)的決定》，2019年9月央視新聞網(wǎng)發(fā)表《奇跡工程的脊梁——記北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)者》，這些都是很好的教育資源。其次，敬業(yè)、誠(chéng)信的教育，還應(yīng)充分挖掘校友資源，把成長(zhǎng)比較快、成績(jī)比較突出的杰出校友的事跡作為教學(xué)實(shí)例，以杰出校友作為榜樣，可在理解度、認(rèn)同度、情感共鳴度和踐行度等方面增強(qiáng)榜樣教育的有效性[14]。再次，敬業(yè)、誠(chéng)信教育資源的挖掘，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，如平時(shí)的課堂聽課和自學(xué)情況、獨(dú)立完成作業(yè)情況和考試表現(xiàn)等，都可以作為敬業(yè)、誠(chéng)信教育的生動(dòng)材料。

四、教學(xué)方法的選擇

（一）案例教學(xué)

案例教學(xué)法是教師教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一，在實(shí)施課程思政的過程中也要注重教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到“一箭雙雕”的效果。例如：在公路工程招標(biāo)投標(biāo)管理部分的教學(xué)中直接引入媒體曝光的違規(guī)違法招標(biāo)案例進(jìn)行案例教學(xué)，既可以使學(xué)生通過案例分析學(xué)習(xí)招標(biāo)投標(biāo)法的相關(guān)內(nèi)容以及招標(biāo)投標(biāo)程序和方法，又能通過案例分析了解違規(guī)違法的后果，以此提高法治意識(shí);在公路工程安全生產(chǎn)部分的教學(xué)中直接引入典型案例進(jìn)行案例教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握安全生產(chǎn)管理的基本原則和操作規(guī)程，又可以使學(xué)生深刻理解安全生產(chǎn)的重大意義、在安全生產(chǎn)管理中的責(zé)任以及安全管理事故的責(zé)任追究，提高依法管理的意識(shí)。

（二）課堂討論

課堂討論也是廣大教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。在公路工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和融入的課程思政元素，結(jié)合公路工程項(xiàng)目管理實(shí)踐，提出一些問題或案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在合同管理部分的教學(xué)中提出“監(jiān)理方如何遵循公正、科學(xué)、誠(chéng)信、自律的原則”這個(gè)問題，讓學(xué)生討論，通過討論，不僅使學(xué)生對(duì)合同管理中監(jiān)理工程師的工作內(nèi)容和方法有深入的理解，也對(duì)于公正、誠(chéng)信等有進(jìn)一步的感悟。又如，選擇某個(gè)公路工程項(xiàng)目合同糾紛的判決材料，如“河南×市城市建設(shè)公司與河南省×路橋建設(shè)（集團(tuán)）有限公司合同糾紛案例”，讓學(xué)生討論，不僅可以使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的招標(biāo)投標(biāo)法、合同法的相關(guān)內(nèi)容有更深刻的理解，也可以使學(xué)生進(jìn)一步樹立法治觀念和公正公平處理合同糾紛的意識(shí)。

（三）課下自學(xué)

課程思政是在專業(yè)課的教學(xué)中融入思政教育元素，但這種融入應(yīng)該以不過分增加課程教學(xué)內(nèi)容，不削弱專業(yè)課的教學(xué)為前提。根據(jù)課程思政設(shè)計(jì)，在講授公路工程項(xiàng)目與公路工程項(xiàng)目管理的概念中融入愛國(guó)主義教育元素，主要是通過幾十年來我國(guó)交通事業(yè)發(fā)展的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。但是，有關(guān)我國(guó)交通建設(shè)的成就以及工程項(xiàng)目管理水平發(fā)展的成就，涉及的內(nèi)容非常廣泛，不可能利用課堂的時(shí)間進(jìn)行講授或討論，而這些內(nèi)容各種媒體都進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，為此將這些內(nèi)容作為課下作業(yè)，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)媒體進(jìn)行搜索、自學(xué)。通過課下自學(xué)形式由學(xué)生自己挖掘課程思政的資源同樣可以實(shí)現(xiàn)課程思政的目的。

（四）納入考核

課程思政的開展，使得專業(yè)課的考核不能僅僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力，也要關(guān)注課程思政的效果，即學(xué)生思想政治水平、思想覺悟的提升，或是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果和踐行能力。

當(dāng)前專業(yè)課的考核一般均采用多元化的過程考核方式?；诙嘣倪^程考核方式，在公路工程項(xiàng)目管理課程考核中除了包括學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和期末考試外，還納入了學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課程思政論文。論文的主題就是如何在公路工程項(xiàng)目管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過論文不僅可以考察學(xué)生對(duì)于公路工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，也能考察學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和踐行能力。

五、結(jié)束語

在高校的人才培養(yǎng)課程體系中，非思想政治理論課與思想政治理論課相比所占的比例大很多。課程思政的提出，意味著除了思想政治理論課之外的其他課程也要承擔(dān)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的教育功能，因此廣大非思想政治理論課教師，特別是專業(yè)課教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)課程思政的重大意義，努力提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)，主動(dòng)承擔(dān)起立德樹人的歷史使命，與思想政治理論課教師同向同行，構(gòu)建起全員全過程全方位育人體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：31-34.

[2]劉云飛.關(guān)于“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（33）：121-122.

[3]王學(xué)儉，石巖.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，41（2）：33-40.

[4]解從霞，李光九，耿延玲，等.專業(yè)課“課程思政”策略的構(gòu)建與實(shí)踐——以基礎(chǔ)化學(xué)原理課程為例[J].大學(xué)化學(xué)，2019，34 （11）：38-44.

[5]丁世林，王潔雯.在有意與無意之間：課程思政實(shí)施策略研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019，37（6）：169-171.

[6]韋鑄娥，何家文.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程思政化的有效路徑探析[J].科教文匯（下旬刊），2019（2）：72-74.

[7]于冠華，李敬強(qiáng).課程思政的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑探析——北京物資學(xué)院實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（21）：46-47.

[8]唐光義，高俊鋒，李繼革.課程思政在專業(yè)課程中的實(shí)踐探索——以《軟件項(xiàng)目管理》課程為例[J].高教學(xué)刊，2019（19）：103-105.

[9]胡秦佳寶.應(yīng)用型本科高?！凹Z油加工工藝學(xué)”課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑探究與實(shí)踐[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2020（11）：104-107.

[10]沙永寶.課程思政視野下的高校專業(yè)課考核改革[J].文教資料，2019（11）：181-182.

[11]李焦明.如何實(shí)施“課程思政”[EB/OL].（2019-8-28）[2020-2-8].http：//www.chinajsb.cn/html/201908/28/4892.html.

[12]趙雪.課程思政導(dǎo)向下高校聲樂課堂實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀策略[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（10）：74-76.

[13]陸建華.關(guān)于建設(shè)工程施工合同管理問題分析[J].建筑科學(xué)，2013（14）：241.

[14]吳楊，楊領(lǐng)航，楊麓露.利用校友資源開展大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[EB/OL].（2019-10-29）.http：//www.chinaqking.com/yc/2019/2033882.html.

基金項(xiàng)目：河北省教育廳教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科道路橋梁與渡河工程專業(yè)校企協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐”（2017GJJG207）

作者簡(jiǎn)介：翟國(guó)靜（1962-），男，漢族，河北唐山人，教授，研究方向?yàn)榻o水排水與水文水資源、工程項(xiàng)目管理教學(xué)與研究以及教育教學(xué)管理工作。