體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊磊

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，體育教學(xué)在小學(xué)中的地位也越來(lái)越重，體育教學(xué)不但能使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到提升，還有利于其團(tuán)體合作、拼搏精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，只有在這一階段激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使其掌握基礎(chǔ)的體育技能，才能使學(xué)生終身受益。體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的有效教學(xué)方法，通過(guò)在體育課堂采取體育游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)師生或生生間的親密交流，拉近彼此間的關(guān)系，有利于增強(qiáng)教學(xué)課堂的互動(dòng)感與趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);運(yùn)動(dòng);教學(xué)方式

引言：

對(duì)于小學(xué)生而言，本身正處于身心發(fā)展的初期階段，外界的各種因素都會(huì)激發(fā)其學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但是游戲?qū)W(xué)生形成的魅力，是不容忽視的，以游戲的方式教育學(xué)生，正符合學(xué)生好動(dòng)特性。小學(xué)體育教學(xué)期間選擇應(yīng)用趣味游戲活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生積極投身體育鍛煉活動(dòng)?？梢?jiàn)，體育老師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的時(shí)候，需要靈活性地將體育游戲融入其中，并且要體現(xiàn)出體育活動(dòng)的多樣性，確保體育游戲可滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求[1]。在生活之中，體育游戲不僅具有十分有趣和豐富的內(nèi)容，而且還會(huì)在很大程度上滿足學(xué)生的生理需求和心理需求。

一、對(duì)游戲教學(xué)基本任務(wù)進(jìn)行明確

學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技巧，是小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，而通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，才能使學(xué)生的全面能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得以提升，確保其在今后的學(xué)習(xí)和生活中保留良好品質(zhì)[2]。教師在體育教學(xué)中先要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，根據(jù)體育教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)以及學(xué)生的具體情況做好教學(xué)規(guī)劃，只有這樣才能確保學(xué)生掌握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并在期末總結(jié)時(shí)總體運(yùn)動(dòng)機(jī)能達(dá)到預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。所以在應(yīng)用體育游戲教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及身體素質(zhì)情況等進(jìn)行課程和游戲教學(xué)法的設(shè)置，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，使其在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和技能的同時(shí)，綜合提升自身多種素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將終身體育發(fā)展的方針切實(shí)落實(shí)下去。

二、創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師要了解學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在課堂初始，教師可以讓學(xué)生比賽仰臥起坐，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的積極性;還可以以小組為單位安排學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果。

教師也可以開(kāi)展“貼膏藥”的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同參與：學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，保證每個(gè)同學(xué)之間相距一米左右，并且利用石頭、剪刀、布或者其他的方式，決出一名同學(xué)負(fù)責(zé)抓，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)跑;如果抓到了逃跑的學(xué)生，則可以“貼膏藥”，被“貼膏藥”的同學(xué)再負(fù)責(zé)抓人。這些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生具有非常大的吸引力，而且難度非常低，學(xué)生的參與感非常強(qiáng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的整體效果[3]。

三、實(shí)施體育游戲紀(jì)律化管理，有效維護(hù)課堂秩序

體育課堂教學(xué)的有序進(jìn)行需要依靠課堂紀(jì)律進(jìn)行制約，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中要制定相應(yīng)的管理制度維持課堂教學(xué)秩序，避免課堂教學(xué)秩序混合從而影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求老師在制定相應(yīng)管理規(guī)章制度的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)自我約束行為，強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自律性，確保學(xué)生在有序的教學(xué)過(guò)程中享受課堂教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，并能夠保障學(xué)生參與體育游戲互動(dòng)過(guò)程中的安全，保障體育教學(xué)是一個(gè)有紀(jì)律、有組織的課堂教學(xué)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，老師在充分尊重孩子天性的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，并在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中提前向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，以條例對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束，避免學(xué)生在參與游戲時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、吵鬧等不文明行為。為了有效管理學(xué)生隊(duì)伍，老師可以將學(xué)生進(jìn)行3～5人間的分工合作，以低基數(shù)、易管理、一視同仁等教學(xué)原則提升合理化體育游戲的有效實(shí)施，保證體育教學(xué)的穩(wěn)步、有效執(zhí)行，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使體育教學(xué)獲得顯著成效。例如，老師在舉辦室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生的應(yīng)變及思考能力，老師可以舉辦“你比劃我來(lái)猜”的小游戲，組織學(xué)生4人為一小組，兩人負(fù)責(zé)肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言的表達(dá)，但是不可以將涉及的字詞說(shuō)出來(lái)，另外兩人通過(guò)小伙伴的表達(dá)進(jìn)行思考、猜答，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪組猜對(duì)的數(shù)量越多即為勝利。這種智力性體育小游戲的實(shí)施，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多方位思考，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的合作強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力、凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育游戲活動(dòng)中，教師必須要積極鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。體育不僅僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程，更與學(xué)生的日常生活有關(guān)。小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓體育課更加有趣高效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉洋.體育游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略研究[J].考試周刊，2020（96）：115-116.