淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

曾啟群

摘要：數(shù)學(xué)科目比較復(fù)雜，與其他科目相對(duì)來(lái)看，其內(nèi)容復(fù)雜，包含許多特殊的符號(hào)以及眾多的概念，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理。想要切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)先激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在主導(dǎo)性也會(huì)隨之升高。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，同時(shí)也是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙挖掘數(shù)學(xué)教材中有趣因素，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，以此更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)階段，教師要起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，通過不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加容易地吸取教師所講授的內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，還可以鍛煉學(xué)生的處事思維與能力，那么教師該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，防止學(xué)生一談到數(shù)學(xué)就想起無(wú)聊枯燥的數(shù)字。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)切身體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)的環(huán)境，從而更加容易理解數(shù)學(xué)的用處，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。

比如，教師在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五單元的三角形的知識(shí)教學(xué)時(shí)，首先教師通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些與三角形有關(guān)的生活圖片，讓學(xué)生先加以認(rèn)識(shí)。其次，教師再找?guī)讉€(gè)包含三角形的生活圖片，讓學(xué)生從圖片當(dāng)中找到三角形。并且讓學(xué)生再講述一些生活中常見的三角形物品，從而得到學(xué)生熟悉三角形的效果。在講述三角形穩(wěn)定性時(shí)，教師可以自己制作一個(gè)三角形支架和四邊形支架，然后用手去撥動(dòng)它們，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形的支架不動(dòng)，而四邊形的架子會(huì)隨撥動(dòng)而擺動(dòng)，從而得出三角形具有穩(wěn)定性這個(gè)概念。接下來(lái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲。第一，教師給學(xué)生分別準(zhǔn)備講小堆長(zhǎng)度一樣的小木棍，然后將學(xué)生分成兩組，第一組通過小木棍，擺出三角形圖案，第二組擺出四邊形圖案。教師計(jì)時(shí)，看哪個(gè)組在有限的時(shí)間內(nèi)拼出的不同三角形和四邊形的種類最多，并且進(jìn)行匯報(bào)。這樣一來(lái)，學(xué)生將沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的觀念也有實(shí)質(zhì)性的改變，從而提高學(xué)生的興趣。

二、通過有效提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說，課堂提問是教師教學(xué)過程中是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)也要充分意識(shí)到提問的重要作用，靈活運(yùn)用提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的提問活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還能夠讓學(xué)生從課間活動(dòng)的興奮中沉靜下來(lái)，進(jìn)入到課程的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這部分知識(shí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更深刻地了解周長(zhǎng)的概念，在上這節(jié)課之前，教師就讓學(xué)生提前收集了一些物品。首先，教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一些物品，有的學(xué)生準(zhǔn)備了樹葉，有的學(xué)生準(zhǔn)備了七巧板，有的學(xué)生還準(zhǔn)備了一些卡片等。然后，教師讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的物品放到一張白紙上，教師說：“請(qǐng)同學(xué)們通過觀察這些物品，并思考什么是周長(zhǎng)？根據(jù)自己的理解在紙上畫出相應(yīng)物品的周長(zhǎng)。看看誰(shuí)畫的最好。”學(xué)生在教師提出問題之后，根據(jù)自己準(zhǔn)備的物品嘗試著進(jìn)行繪畫，并且初步掌握了周長(zhǎng)的性質(zhì)。最后，教師給學(xué)生詳細(xì)地講解了知識(shí)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生在探究的環(huán)境中進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)[3]。

三、通過聯(lián)系實(shí)際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)時(shí)可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，將生活中的情境帶入到課堂中或者挖掘教材中的生活因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣化教育，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，從而保持學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)的講解時(shí)，教師就在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的生活場(chǎng)景。首先，教師對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了講授，學(xué)生通過教師的講解對(duì)這部分小數(shù)知識(shí)有了一定的掌握之后，教師就借此時(shí)機(jī)，利用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物場(chǎng)景，進(jìn)行知識(shí)的鞏固練習(xí)。教師按照學(xué)生的意愿將確定學(xué)生扮演的角色，并且在所準(zhǔn)備的超市售賣的物品上，用標(biāo)簽進(jìn)行了價(jià)格的標(biāo)注，給學(xué)生提供20元錢，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，教師給學(xué)生每次的購(gòu)物都進(jìn)行了固定設(shè)計(jì)，由買賣雙方在每次購(gòu)買之后進(jìn)行總額和銷售額的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)。最后由教師檢查超市的最終收益是否正確。教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的常見場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，在充分吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度掌握，教師應(yīng)當(dāng)先提高對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的重視，在日常教學(xué)中，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，提高探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)其科學(xué)鉆研精神，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為其日后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探索奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶素丹.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：261.

[2]周景華.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算，2020（25）：187.

[3]劉曉慧.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].新課程研究，2020（23）：100-101.