李土金
摘要:我國當(dāng)下的部編版小學(xué)語文新教材針對古詩文內(nèi)容這一塊進(jìn)行了重要改革,與之相對應(yīng)的就是古詩文教學(xué)方法的改革。更多的語文教育工作者愈發(fā)認(rèn)識到古詩文教育的意義,并進(jìn)一步深入研究。基于此,筆者身為古詩文的學(xué)習(xí)者和愛好者,期待本文的探討可以為為當(dāng)下古詩文的教學(xué)與傳播貢獻(xiàn)一分力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩文教學(xué);部編版小學(xué)語文教材;
前言:由于課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與推進(jìn)以及部編版課本教材的問世,小學(xué)語文古詩文的教育教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。怎樣通過新教材更有效的改變中國傳統(tǒng)古詩文教學(xué)模式,使廣大小學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)學(xué)好古詩文,更好地繼承中華傳統(tǒng)文化教育精神,是每位語文老師都必須思考的問題,下面將具體探討小學(xué)語文古詩文課堂教學(xué)的有關(guān)策略。
一、深悟探究新增詩文,合理安排教學(xué)規(guī)劃
1.教師要積極參與詩詞活動,開展教學(xué)交流
隨著新教材中古詩詞的倍增,教師應(yīng)多參加一些古詩詞公開課的觀摩,或者自己踴躍報名參加一些詩詞交流活動。學(xué)校經(jīng)常會聘請一些文學(xué)教授進(jìn)行講座,教師與專家的面對面聆聽,更能深刻影響自己對于詩詞教學(xué)的理解。在寒暑假期間,教師要多參與學(xué)校往返各地的詩詞專題培訓(xùn)活動,珍惜詩詞交流機(jī)會。
2.教師應(yīng)增進(jìn)自身對于詩詞的興趣
首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)詩詞學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行業(yè)余打卡學(xué)習(xí)。其次,可以通過微信及微博的公眾號進(jìn)行量的積累。最后,當(dāng)前關(guān)于詩詞的娛樂節(jié)目也是非常豐富的,教師可以通過閑暇時間收看《詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目來放松自身的同時增加對于詩詞的了解,培養(yǎng)自身對于詩詞的興趣。
二、用心創(chuàng)設(shè)詩文教學(xué)情境,渲染詩文意境氛圍
1.營造濃郁“詩香”空間氛圍
(1)物理空間環(huán)境中營造詩文美學(xué)氛圍
空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠在潛意識中給學(xué)生營造一個濃郁的詩文空間美學(xué)氛圍,比如帶動學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)定期進(jìn)行古詩文板報設(shè)計,摘抄一些古詩文里的優(yōu)美語句,配上精美的畫面,更能讓學(xué)生在創(chuàng)作和觀賞的時刻進(jìn)行詩文的啟迪。教師在班級走廊文化以及教室內(nèi)部古詩文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,要給予學(xué)生們積極的指導(dǎo),比如在一年四季春、夏、秋、冬的主題構(gòu)設(shè)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的詩句、裝飾畫等藝術(shù)作品,將其按照合理的方式呈現(xiàn)在走廊及班級內(nèi)部合適的位置。
(2)心理空間環(huán)境的浸潤滌蕩
教師在古詩文的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,一方面要做的是盡自己所能保證學(xué)生在家中的心理環(huán)境氛圍不缺失,加強(qiáng)與家長的溝通交流,給家長普及古詩文的重要性及如何在家庭中構(gòu)建一個詩文的美學(xué)氛圍,定期給家長發(fā)送一些關(guān)于國學(xué)傳統(tǒng)古典詩詞的鏈接,提高家長意識的同時幫助其良好家風(fēng)的形成。另一方面教師要在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心靈滲透,教師要號召班級各小組成員在學(xué)習(xí)之余每天欣賞一些教師引薦的詩詞短句,通過教師自身的人格魅力去帶動學(xué)生,感染學(xué)生對于傳統(tǒng)詩文的熱愛。
(3)精心構(gòu)設(shè)“詩意”心理環(huán)境
教語文,首在境界。教師境界高,學(xué)生所達(dá)到的境界就高,反之亦然。詩意課堂的創(chuàng)建就是需要教師提升自己的境界,部分教師自身的知識素養(yǎng)和精神素養(yǎng)是不能滿足當(dāng)下的古詩文教學(xué)的。這就要求教師在詩意課堂的構(gòu)建中,與學(xué)生共同融入詩意的氛圍中。詩意課堂的構(gòu)建可以將地域特色作為橋梁,通過各地不同的地方人文特色來引入古詩文經(jīng)典文化意境,從生活化“接地氣”的方式漸漸融合到教師的古詩文課堂中。
三、更新體驗現(xiàn)代詩文教學(xué)方法
1.合理借助新媒體,增進(jìn)詩文感悟教學(xué)
(1)多媒體配樂,冥想感知
多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”,溫儒敏先生曾指出:“每個人想象的畫面可能都不太一樣。而詩讀解的多意,正是詩的“好處”。怎么可以用一個固定的多媒體畫面給“定格”了?在古典音樂的伴奏中,每個學(xué)生都在閉眼冥想的腦海中構(gòu)建屬于自己的詩文畫面,孔子教育的最高智慧就是“成人之美”,以詩教育人格,尤其重視樂曲對詩的“興發(fā)、感動”作用,因此以聲和樂來作為打開詩教的策略是自洽的。
(2)多媒體作為輔助,更新創(chuàng)造性游戲活動
游戲活動是各項教學(xué)活動中比較普遍的教學(xué)方法,在借助多媒體的古詩文教學(xué)中,教師可以通過多媒體來更新現(xiàn)代古詩文游戲教學(xué)方法。比如,在古詩文的教學(xué)中,通過多媒體展示游戲規(guī)則,通過多媒體軟件隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行古詩文游戲的答題環(huán)節(jié),獎懲規(guī)則通過大屏幕進(jìn)行展示,可以通過吟唱的方式或者是舞蹈展示詩文意境的方式來進(jìn)行游戲的獎懲。
2.時空解壓下開展教學(xué),提升詩文的人文體驗
(1)以“吟”促“誦”,探析吟誦技巧
吟是中國最美讀書聲,漢字是有四聲調(diào)的,聲音是有意義的。以字帶聲、依字行腔是漢語特有的。當(dāng)代的教師要親身示范吟誦技巧,合理運用相匹配的吟誦符號,通過自身的示范,來給學(xué)生正確的古詩文吟誦技巧的引導(dǎo),才能增強(qiáng)其人文體驗。
(2)合理引導(dǎo)下的“記”與“譯”
一方面,在學(xué)生認(rèn)識古詩文內(nèi)涵意義過程中,老師也必須進(jìn)行不斷的涵詠教育,另外,學(xué)生在對古詩文的記憶中,同樣不能缺乏的也是不斷的誦讀咀嚼,對古詩文的復(fù)習(xí)是個很講究"會意與感悟"的過程,記住要建立在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能順理成章地建立一種固有印象,也才能切實做到牢記。
結(jié)語:"少年強(qiáng)則國強(qiáng)",對中華傳統(tǒng)古典詩歌的學(xué)習(xí),是我們小學(xué)生全面認(rèn)識中華民族發(fā)展歷史,掌握中華民族先進(jìn)文化精神的最關(guān)鍵動作,學(xué)習(xí)古詩文也是浸潤感受我國傳統(tǒng)文化精神的最有效途徑之一,是中華民族文化自信心的培養(yǎng)和文明崛起的最有力保障。
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