小學(xué)語文古詩文教學(xué)實踐探究

李土金

摘要：我國當(dāng)下的部編版小學(xué)語文新教材針對古詩文內(nèi)容這一塊進(jìn)行了重要改革，與之相對應(yīng)的就是古詩文教學(xué)方法的改革。更多的語文教育工作者愈發(fā)認(rèn)識到古詩文教育的意義，并進(jìn)一步深入研究。基于此，筆者身為古詩文的學(xué)習(xí)者和愛好者，期待本文的探討可以為為當(dāng)下古詩文的教學(xué)與傳播貢獻(xiàn)一分力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文教學(xué);部編版小學(xué)語文教材;

前言：由于課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與推進(jìn)以及部編版課本教材的問世，小學(xué)語文古詩文的教育教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。怎樣通過新教材更有效的改變中國傳統(tǒng)古詩文教學(xué)模式，使廣大小學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)學(xué)好古詩文，更好地繼承中華傳統(tǒng)文化教育精神，是每位語文老師都必須思考的問題，下面將具體探討小學(xué)語文古詩文課堂教學(xué)的有關(guān)策略。

一、深悟探究新增詩文，合理安排教學(xué)規(guī)劃

1.教師要積極參與詩詞活動，開展教學(xué)交流

隨著新教材中古詩詞的倍增，教師應(yīng)多參加一些古詩詞公開課的觀摩，或者自己踴躍報名參加一些詩詞交流活動。學(xué)校經(jīng)常會聘請一些文學(xué)教授進(jìn)行講座，教師與專家的面對面聆聽，更能深刻影響自己對于詩詞教學(xué)的理解。在寒暑假期間，教師要多參與學(xué)校往返各地的詩詞專題培訓(xùn)活動，珍惜詩詞交流機(jī)會。

2.教師應(yīng)增進(jìn)自身對于詩詞的興趣

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)詩詞學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行業(yè)余打卡學(xué)習(xí)。其次，可以通過微信及微博的公眾號進(jìn)行量的積累。最后，當(dāng)前關(guān)于詩詞的娛樂節(jié)目也是非常豐富的，教師可以通過閑暇時間收看《詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目來放松自身的同時增加對于詩詞的了解，培養(yǎng)自身對于詩詞的興趣。

二、用心創(chuàng)設(shè)詩文教學(xué)情境，渲染詩文意境氛圍

1.營造濃郁“詩香”空間氛圍

（1）物理空間環(huán)境中營造詩文美學(xué)氛圍

空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠在潛意識中給學(xué)生營造一個濃郁的詩文空間美學(xué)氛圍，比如帶動學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)定期進(jìn)行古詩文板報設(shè)計，摘抄一些古詩文里的優(yōu)美語句，配上精美的畫面，更能讓學(xué)生在創(chuàng)作和觀賞的時刻進(jìn)行詩文的啟迪。教師在班級走廊文化以及教室內(nèi)部古詩文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要給予學(xué)生們積極的指導(dǎo)，比如在一年四季春、夏、秋、冬的主題構(gòu)設(shè)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的詩句、裝飾畫等藝術(shù)作品，將其按照合理的方式呈現(xiàn)在走廊及班級內(nèi)部合適的位置。

（2）心理空間環(huán)境的浸潤滌蕩

教師在古詩文的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，一方面要做的是盡自己所能保證學(xué)生在家中的心理環(huán)境氛圍不缺失，加強(qiáng)與家長的溝通交流，給家長普及古詩文的重要性及如何在家庭中構(gòu)建一個詩文的美學(xué)氛圍，定期給家長發(fā)送一些關(guān)于國學(xué)傳統(tǒng)古典詩詞的鏈接，提高家長意識的同時幫助其良好家風(fēng)的形成。另一方面教師要在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心靈滲透，教師要號召班級各小組成員在學(xué)習(xí)之余每天欣賞一些教師引薦的詩詞短句，通過教師自身的人格魅力去帶動學(xué)生，感染學(xué)生對于傳統(tǒng)詩文的熱愛。

（3）精心構(gòu)設(shè)“詩意”心理環(huán)境

教語文，首在境界。教師境界高，學(xué)生所達(dá)到的境界就高，反之亦然。詩意課堂的創(chuàng)建就是需要教師提升自己的境界，部分教師自身的知識素養(yǎng)和精神素養(yǎng)是不能滿足當(dāng)下的古詩文教學(xué)的。這就要求教師在詩意課堂的構(gòu)建中，與學(xué)生共同融入詩意的氛圍中。詩意課堂的構(gòu)建可以將地域特色作為橋梁，通過各地不同的地方人文特色來引入古詩文經(jīng)典文化意境，從生活化“接地氣”的方式漸漸融合到教師的古詩文課堂中。

三、更新體驗現(xiàn)代詩文教學(xué)方法

1.合理借助新媒體，增進(jìn)詩文感悟教學(xué)

（1）多媒體配樂，冥想感知

多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，溫儒敏先生曾指出：“每個人想象的畫面可能都不太一樣。而詩讀解的多意，正是詩的“好處”。怎么可以用一個固定的多媒體畫面給“定格”了？在古典音樂的伴奏中，每個學(xué)生都在閉眼冥想的腦海中構(gòu)建屬于自己的詩文畫面，孔子教育的最高智慧就是“成人之美”，以詩教育人格，尤其重視樂曲對詩的“興發(fā)、感動”作用，因此以聲和樂來作為打開詩教的策略是自洽的。

（2）多媒體作為輔助，更新創(chuàng)造性游戲活動

游戲活動是各項教學(xué)活動中比較普遍的教學(xué)方法，在借助多媒體的古詩文教學(xué)中，教師可以通過多媒體來更新現(xiàn)代古詩文游戲教學(xué)方法。比如，在古詩文的教學(xué)中，通過多媒體展示游戲規(guī)則，通過多媒體軟件隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行古詩文游戲的答題環(huán)節(jié)，獎懲規(guī)則通過大屏幕進(jìn)行展示，可以通過吟唱的方式或者是舞蹈展示詩文意境的方式來進(jìn)行游戲的獎懲。

2.時空解壓下開展教學(xué)，提升詩文的人文體驗

（1）以“吟”促“誦”，探析吟誦技巧

吟是中國最美讀書聲，漢字是有四聲調(diào)的，聲音是有意義的。以字帶聲、依字行腔是漢語特有的。當(dāng)代的教師要親身示范吟誦技巧，合理運用相匹配的吟誦符號，通過自身的示范，來給學(xué)生正確的古詩文吟誦技巧的引導(dǎo)，才能增強(qiáng)其人文體驗。

（2）合理引導(dǎo)下的“記”與“譯”

一方面，在學(xué)生認(rèn)識古詩文內(nèi)涵意義過程中，老師也必須進(jìn)行不斷的涵詠教育，另外，學(xué)生在對古詩文的記憶中，同樣不能缺乏的也是不斷的誦讀咀嚼，對古詩文的復(fù)習(xí)是個很講究"會意與感悟"的過程，記住要建立在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能順理成章地建立一種固有印象，也才能切實做到牢記。

結(jié)語："少年強(qiáng)則國強(qiáng)"，對中華傳統(tǒng)古典詩歌的學(xué)習(xí)，是我們小學(xué)生全面認(rèn)識中華民族發(fā)展歷史，掌握中華民族先進(jìn)文化精神的最關(guān)鍵動作，學(xué)習(xí)古詩文也是浸潤感受我國傳統(tǒng)文化精神的最有效途徑之一，是中華民族文化自信心的培養(yǎng)和文明崛起的最有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]余濤. 新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J]. 祖國， 2017（8）：1.

[2]丁文珍. 新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J]. 科普童話：新課堂， 2017（3X）：1.

[3]周杰. 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探討[J]. 教育研究， 2021， 3（12）：121-122.

[4]王軍. 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究[J]. 中外交流， 2018（13）.