習(xí)近平育人觀引領(lǐng)民辦高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

[摘要]習(xí)近平總書記提出的“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀，是新時(shí)代高校深化教育教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。民辦高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，更要培養(yǎng)高尚的品德、健全而優(yōu)秀的人格，使他們具備良好的智慧、健康的體魄，熱愛工作、熱愛生活，懂得美的享受。近年來，長春光華學(xué)院全面開展大學(xué)生養(yǎng)成教育，加強(qiáng)思政教育主渠道建設(shè)，深化專業(yè)教育改革，實(shí)施文化育人戰(zhàn)略，初步形成了以“素質(zhì)培根、精神鑄魂、專業(yè)啟智、文化潤心”為核心的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞]“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀;民辦高校;養(yǎng)成教育;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G648.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843（2022）02-0151-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.02.026

我國民辦高校大多誕生于世紀(jì)之交的大擴(kuò)招時(shí)期。經(jīng)過20多年的發(fā)展，部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展并呈現(xiàn)出鮮明的育人特色，但多數(shù)則不同程度地遭遇了發(fā)展瓶頸。面對(duì)嚴(yán)峻的兩極分化現(xiàn)實(shí)及同質(zhì)化現(xiàn)象，怎樣才能擺脫對(duì)傳統(tǒng)外延式發(fā)展模式的路徑依賴，通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的新突破？近年來，長春光華學(xué)院充分利用民辦高校的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，初步形成了以“素質(zhì)培根、精神鑄魂、專業(yè)啟智、文化潤心”為特色的民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，牢固樹立“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀

“培根鑄魂、啟智潤心”是習(xí)近平總書記在2021年3月6日看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)首次提出來的[1]。他科學(xué)地將 “培”“鑄”“啟”“潤”4種教育方式與“根”“魂”“智”“心”4種教育內(nèi)容聯(lián)系起來，形成了系統(tǒng)的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義育人觀。總書記的“八字”育人觀賦予了教育改革發(fā)展的先進(jìn)性內(nèi)涵，對(duì)民辦高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀，解決了高等學(xué)校“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這3個(gè)至關(guān)重要的問題。大學(xué)是青年學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要加強(qiáng)正確引導(dǎo)和精心培育，讓他們了解自我，探索自我發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)成為更加成熟的人。不僅要使他們具備基本的知識(shí)和能力，更要有高尚的品德、健全而優(yōu)秀的人格，有良好的智慧、健康的體魄，熱愛工作、熱愛生活，懂得美的享受;要使他們成為終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，能為自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，最終成為德智體美勞全面發(fā)展，有家國情懷、民族大義，具有較好創(chuàng)新精神和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。民辦高校要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須切實(shí)貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持為黨育人、為國育才。為學(xué)生“培”土施肥，讓他們?cè)凇拌T”中淬煉成鋼;為學(xué)生開“啟”心靈之門，使他們?cè)凇皾櫋蔽餆o聲中得到雨露滋養(yǎng)，將立德樹人融入到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域、各方面，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉的人才培養(yǎng)道路

實(shí)施全面發(fā)展教育，是我國的基本教育方針。早在1912年，蔡元培在發(fā)表《對(duì)于教育方針之意見》一文中，就根據(jù)專制時(shí)代和共和時(shí)代對(duì)教育的不同要求，從“養(yǎng)成共和國民健全之人格”的觀點(diǎn)出發(fā)，提出了軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育”并舉的教育思想，成為制定民國元年教育方針的理論基礎(chǔ)[2]。新中國建立之后，我國確立了德智體全面發(fā)展的教育方針，并不斷根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而優(yōu)化完善。黨的十八大以來，黨的教育方針又有了新的發(fā)展，形成了德智體美勞全面發(fā)展的新“五育”并舉方針。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話中指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！盵3]這一方針與蔡元培百年前提出的“五育”并舉方針既有聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別，它把道德品質(zhì)培養(yǎng)放在了第一位，強(qiáng)調(diào)了人的德智體美勞的全面發(fā)展、終身發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的體系化和不可分割性。而習(xí)近平總書記提出的“八字育人”觀凸顯了新時(shí)代教育“以人為本”的突出特點(diǎn)，“培根”“鑄魂”“啟智”“潤心”是一個(gè)以價(jià)值觀塑造為引領(lǐng)、德智體美勞全面發(fā)展的完整培養(yǎng)體系，這一點(diǎn)與“五育”并舉教育方針是一脈相承的。民辦高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須把學(xué)生的思想政治工作放在首位，整合協(xié)同學(xué)校各項(xiàng)教育工作與育人元素，通過全員、全過程、全方位育人，為學(xué)生打造全方位、立體式成長空間。要深化教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)培育，幫助大學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，提升大學(xué)生的全球視野、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力和終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生點(diǎn)亮智慧的燈塔。要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，堅(jiān)持“文明其精神，野蠻其體魄”辯證法，以體育智、以體育心，完善體育教學(xué)模式，健全體育鍛煉制度，廣泛開展普及性體育運(yùn)動(dòng)，幫助大學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為學(xué)生“健康工作50年，幸福生活一輩子”奠定基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)校美育工作，堅(jiān)持以美育人、以美化人，培養(yǎng)大學(xué)生基本的藝術(shù)知識(shí)和基本技能，增進(jìn)大學(xué)生的藝術(shù)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)專項(xiàng)特長，提高他們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助他們形成美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的教育價(jià)值，通過開展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，通過誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的觀念和能力。

（三）著力打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確指出，高校要“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”[4]。眾所周知，我國高等教育體系是由若干不同層級(jí)、不同地域、不同科類、不同辦學(xué)體制、不同隸屬關(guān)系、不同發(fā)展水平的高等學(xué)校組成的高等教育鏈。它通過人才鏈與國民經(jīng)濟(jì)的不同部類及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈相銜接，從而描繪出一幅以人才供求關(guān)系為樞紐、產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的生態(tài)圖譜，決定了每所學(xué)校的服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位。對(duì)于民辦高校來說，必須根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、服務(wù)面向和發(fā)展目標(biāo)，著力打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。長春光華學(xué)院自成立之日起就確定了應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位。近年來，學(xué)校相繼完成了吉林省教育廳確定的“向應(yīng)用型本科院校整體轉(zhuǎn)型”試點(diǎn)任務(wù)，并獲評(píng)“吉林省轉(zhuǎn)型發(fā)展示范高?！?鄭重作出“應(yīng)用型”本科的辦學(xué)類型選擇，并由吉林省教育廳批準(zhǔn)備案;將“建成特色高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)”寫入學(xué)校“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為今后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校改革發(fā)展的總目標(biāo)。為鞏固辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，圍繞吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的汽車及零部件產(chǎn)業(yè)、機(jī)電產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、文化旅游業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)以及基礎(chǔ)教育發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程、經(jīng)管、文藝、教育的專業(yè)集群效應(yīng)，帶動(dòng)其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了以“工、藝、商”三大學(xué)科集群為標(biāo)志的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。其中，工程、會(huì)計(jì)、藝術(shù)學(xué)科被吉林省教育廳確立為專業(yè)碩士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)校被確定為專業(yè)碩士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)單位。

二、全面開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學(xué)生人生之根

（一）精心實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育工程

在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，知識(shí)、能力、品德的形成渠道是不同的。其中，知識(shí)主要是“學(xué)”出來的，能力主要是“練”出來的，而品德則主要是“養(yǎng)”出來的，是靠認(rèn)知明理、自覺內(nèi)化、環(huán)境熏陶、實(shí)踐磨煉等環(huán)節(jié)長期養(yǎng)成的。古希臘哲學(xué)家、教育家亞里士多德指出：人的道德德行是“生于人的習(xí)慣”的。他認(rèn)為知識(shí)可以傳授，道德德行不可傳授，只能通過習(xí)慣養(yǎng)成[5]。根據(jù)這一規(guī)律，從2016年起，長春光華學(xué)院全面開展大學(xué)生養(yǎng)成教育，逐步構(gòu)建了“認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、意志磨煉、行為養(yǎng)成”的素質(zhì)教育體系，確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、年級(jí)分層、抓在日常、重在效果”的總體實(shí)施原則，形成了“自主養(yǎng)成、學(xué)校引導(dǎo)、校家合作、師生同修、科研提升”的養(yǎng)成教育工作體系。這一體系經(jīng)過6年的運(yùn)行，養(yǎng)成教育已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的人才培養(yǎng)特色，已經(jīng)形成了可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)模式。省內(nèi)19所院校加盟“吉林省大學(xué)生養(yǎng)成教育研究中心”開展合作研究，多所省內(nèi)外高校前來交流學(xué)習(xí)。央視中文國際頻道《發(fā)現(xiàn)之旅》欄目組對(duì)學(xué)校養(yǎng)成教育進(jìn)行了全面采訪拍攝，《中國教育報(bào)》高教周刊欄目以《實(shí)施養(yǎng)成教育，落實(shí)立德樹人》為題介紹了學(xué)校的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)。“落實(shí)立德樹人的養(yǎng)成教育體系研究與創(chuàng)新實(shí)踐”成功獲批吉林省第九屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目。

（二）多種途徑推進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育工作

為將大學(xué)生養(yǎng)成教育做好、做小、做實(shí)，學(xué)校精心選擇了22個(gè)好習(xí)慣項(xiàng)目及實(shí)踐清單，每個(gè)項(xiàng)目都代表一種美德，要求全校學(xué)生每人重點(diǎn)選擇3項(xiàng)以上自我養(yǎng)成[6]。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施教師養(yǎng)德修為工程，用教師的品德修養(yǎng)影響和熏染學(xué)生的道德養(yǎng)成;組織編寫《大學(xué)生養(yǎng)成教育22講》，用于學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和價(jià)值引導(dǎo);籌建“養(yǎng)成教育研究會(huì)”“吉林省大學(xué)生養(yǎng)成教育研究中心”，積極開展大學(xué)生養(yǎng)成教育的研究與實(shí)踐;建成好習(xí)慣主題協(xié)會(huì)（含分會(huì)）44個(gè)，幫助學(xué)生開展豐富多彩的養(yǎng)成教育活動(dòng);創(chuàng)建校家合作教育共同體，積極開展校家合作養(yǎng)成教育活動(dòng);編寫《養(yǎng)成教育案例集》，積累養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗(yàn);開展寒暑假“4+X”作業(yè)活動(dòng)，要求學(xué)生利用假期閱讀專業(yè)書籍和文學(xué)名著、為父母做有意義的事情;等等。截至2021年10月，全校累計(jì)有2.3萬名在校生參與了好習(xí)慣項(xiàng)目的申領(lǐng)工作，登記認(rèn)領(lǐng)好習(xí)慣項(xiàng)目約7萬項(xiàng)/次。大學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅提升，禮貌、誠信、責(zé)任、團(tuán)結(jié)、感恩、自信等品德已成為大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，積累了一大批典型案例和動(dòng)人故事。不少學(xué)生經(jīng)歷了從消極到樂觀、從放縱到自律、從自卑到自信的成功轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了一批“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”、吉林省“優(yōu)秀大學(xué)生”“吉林好青年”、吉林省“百優(yōu)大學(xué)生”等全國、省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，成為引領(lǐng)全校學(xué)生踐行養(yǎng)成教育的好榜樣。

（三）開展特色體育、美育活動(dòng)，提高大學(xué)生精神境界

學(xué)校以“為學(xué)生一生的健康奠基”為理念，全面開展滑雪、攀巖、太極拳、足球和健美操等特色體育活動(dòng)。經(jīng)過多年的培育，逐步形成了具有光華特色的5種體育精神，即吃苦耐勞精神、勇于拼搏精神、追求卓越精神、團(tuán)結(jié)合作精神和持之以恒精神。學(xué)校以開展體育運(yùn)動(dòng)、發(fā)揚(yáng)體育精神為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生積蓄體能、磨煉意志，提高身體素質(zhì)，改善精神面貌。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育競賽活動(dòng)，不僅塑造了他們頑強(qiáng)拼搏、勇于爭先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏失敗的優(yōu)秀人格，也為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。近3年來，學(xué)生獲各類省級(jí)以上體育比賽獎(jiǎng)項(xiàng)359項(xiàng)，其中全國性獎(jiǎng)項(xiàng)117項(xiàng)，并連續(xù)11年蟬聯(lián)全國大學(xué)生越野滑雪賽團(tuán)體冠軍。學(xué)校大力建設(shè)美育渠道，組織和引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中體味科學(xué)之美，在“雙創(chuàng)”活動(dòng)中展現(xiàn)創(chuàng)造之美，在日常生活中品味生命之美，在藝術(shù)展演中領(lǐng)略藝術(shù)之美。鼓勵(lì)師生積極參與文學(xué)藝術(shù)作品的競賽、發(fā)表、展出、展演等活動(dòng)，形成了以書法、影視、話劇、文學(xué)作品創(chuàng)作為標(biāo)志的美育特色，引導(dǎo)學(xué)生沿著德智體美勞全面發(fā)展的方向健康成長。

三、加強(qiáng)正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，鑄造大學(xué)生的信念之魂

（一）強(qiáng)化思政教育主渠道建設(shè)，扎牢大學(xué)生的思想根基

思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的主渠道。為此，長春光華學(xué)院堅(jiān)持深化思政課程改革，突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的靈魂地位，全面整合思政課教學(xué)內(nèi)容，把教材重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生疑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建了“專題教學(xué)+問題導(dǎo)學(xué)+行為養(yǎng)成”一體化的思政教育模式、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—自主學(xué)習(xí)—成果匯報(bào)—總結(jié)反思”的教學(xué)模式、“問題引領(lǐng)—小組合作—研討提高”的學(xué)習(xí)模式，提高了思想政治教育的實(shí)效性[7]。為使思政課堂“活”起來，學(xué)校著力打造“對(duì)話—分享”式動(dòng)感課堂，為每個(gè)學(xué)生提供更多鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了“科學(xué)選題—認(rèn)真調(diào)研—規(guī)范報(bào)告—成果分享”的自學(xué)自講模式和“教師+學(xué)生+組長”的綜合評(píng)價(jià)模式，使思政課教學(xué)鏈條由“課中”向“課前”“課后”延伸，全面提高了思政教育各門課程的建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）挖掘?qū)I(yè)課的思政內(nèi)涵，拓展大學(xué)生思想教育陣地

為實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，長春光華學(xué)院深入挖掘各門課程的思政元素，積極推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的深度融合，通過案例形式將認(rèn)知能力、道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、法治意識(shí)、國家安全、民族意識(shí)、國家情懷、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等思政元素融入專業(yè)課堂教學(xué)。為提高課程思政質(zhì)量，學(xué)校啟動(dòng)課程思政立項(xiàng)建設(shè)工作，建成省級(jí)首批“課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐中心”1個(gè)，積極推動(dòng)課程思政理論研究與實(shí)踐探索。2021年，確立了17門校級(jí)課程思政試點(diǎn)課程，學(xué)校從研究條件、經(jīng)費(fèi)、人員等方面給予了全力支持。通過培育，有2門課程被評(píng)為吉林省高校課程思政教學(xué)改革“學(xué)科育人示范課程”項(xiàng)目。

（三）開展主題教育活動(dòng)，豐富大學(xué)生思想內(nèi)涵

加強(qiáng)大學(xué)生主題思想教育活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激勵(lì)工作干勁、促進(jìn)全面成長成才具有重要作用。為此，長春光華學(xué)院廣泛開展“紅色電影展播周”“民族魂——致敬魯迅誦讀會(huì)”“光輝的歷程，偉大的成就——革命老兵事跡報(bào)告會(huì)”等系列主題活動(dòng)，定期開展“不忘初心跟黨走、牢記使命勇?lián)?dāng)”等革命教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的豪情壯志，幫助大學(xué)生從情感共鳴中引發(fā)理性思考。通過開展“打開經(jīng)典見古人”讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作;通過組建大學(xué)生“宣講團(tuán)”深入社區(qū)開展黨的創(chuàng)新理論宣傳活動(dòng)、舉辦“大學(xué)生講思政課”大賽活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。尤其在新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，學(xué)校組織學(xué)生參加疫情防控志愿服務(wù)工作，先后有2 300余名學(xué)生投身家鄉(xiāng)防疫工作。

四、深化專業(yè)教育改革，啟迪大學(xué)生的聰明才智

（一）創(chuàng)新產(chǎn)教融合育人模式，共建校企協(xié)同育人體系

根據(jù)辦學(xué)定位、學(xué)生基礎(chǔ)及民辦高校特色和優(yōu)勢(shì)，長春光華學(xué)院提出“符合行業(yè)需求建專業(yè)、跟蹤前沿發(fā)展改內(nèi)容、圍繞學(xué)校主體推改革、激發(fā)學(xué)生志趣變方法、利用內(nèi)外資源創(chuàng)條件”的專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建了“三元四同五平臺(tái)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。其中，“三元”指學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方運(yùn)行機(jī)制;“四同”指校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的校企合作模式;“五平臺(tái)”指依托通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)校專業(yè)平臺(tái)、學(xué)校第二課堂平臺(tái)、企業(yè)專業(yè)平臺(tái)、崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校積極推行“2.5+0.5+1.0”人才培養(yǎng)模式，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)4年不斷線[8]。其中，學(xué)生兩年半在學(xué)校學(xué)習(xí)，由企業(yè)工程師協(xié)助學(xué)校老師開展教學(xué)工作;半年在企業(yè)學(xué)習(xí)，由學(xué)校老師協(xié)助企業(yè)工程師開展教學(xué)工作;一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)工程師和學(xué)校老師共同指導(dǎo)完成[9]。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)教融合育人組織建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新開發(fā)能力

加強(qiáng)組織建設(shè)，是產(chǎn)教融合、校企協(xié)作育人的重要保障。自2012年起，長春光華學(xué)院陸續(xù)與多家企業(yè)開展深度校企合作，先后創(chuàng)建了13個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。其中，“光華-中軟”IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院于2021年被評(píng)為吉林省首批示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院各專業(yè)采用Project-Driven 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，推行實(shí)例引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和工程案例等教學(xué)法，通過項(xiàng)目案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賽學(xué)結(jié)合等方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)工程思維能力。產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建的智慧教學(xué)工場(chǎng)，包含了情景感知、智慧課堂、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等全要素場(chǎng)景，為學(xué)生的價(jià)值觀鍛造、感知能力形成、思維能力錘煉、實(shí)戰(zhàn)能力磨礪、工程習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新能力培育等提供完整的沉浸式環(huán)境[10]。為拓寬產(chǎn)教融合育人渠道，學(xué)校成立11個(gè)定制班（冠名班），建設(shè)各類校內(nèi)外實(shí)踐基地150余個(gè)，支持各專業(yè)開展多種形式、不同深度的校企合作。學(xué)校將企業(yè)“六R”體系（R是real的縮寫，“六R”指真實(shí)任務(wù)、真實(shí)崗位、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)流程、真實(shí)考核）引入教學(xué)，包括企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對(duì)接，解決了學(xué)生工程創(chuàng)新開發(fā)能力不足的問題。產(chǎn)業(yè)學(xué)院、定制班畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)，校企合作取得了豐碩成果。首屆校企合作專業(yè)的學(xué)生全部由企業(yè)推薦就業(yè)，近5年畢業(yè)生初次就業(yè)對(duì)口率分別達(dá)到了96.4%、97.8%、94.2%、92.3%和93.5%，平均薪資普遍高于學(xué)校其他同期畢業(yè)生。

（三）落實(shí)“適合的教育”理念，深化課堂教學(xué)改革

學(xué)校將“適合的教育”理念貫穿課堂教學(xué)，堅(jiān)持“成果導(dǎo)向”（OBE）教育理念，推行基于案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，2016年以來相繼以“全校說課”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問題導(dǎo)向”“一師一課”“課程思政”“去水增金”等為主題開展課程教學(xué)改革，為學(xué)生打造最適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)、集中講評(píng)、課外完成任務(wù)作業(yè)，獲得了“學(xué)思練做用”的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式改革，大力推動(dòng) “新工科”“新文科”建設(shè)，按照國家專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修訂了人才培養(yǎng)方案，明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及德智體美勞全面發(fā)展的要求，努力培養(yǎng)具有國際視野、理論基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、能解決實(shí)際問題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校支持各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)造適合的成長環(huán)境。比如：學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)按照“藝術(shù)設(shè)計(jì)+技術(shù)+營銷”的模式，創(chuàng)建了繪圖、施工管理、創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等6個(gè)教師工作室。教師根據(jù)承接的橫向設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求，逆向設(shè)計(jì)課程模塊，將項(xiàng)目帶進(jìn)課堂、將課堂搬到工地，“真刀真槍”鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）搭建志趣導(dǎo)向的創(chuàng)新平臺(tái)，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

學(xué)校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目+班導(dǎo)師+學(xué)生團(tuán)隊(duì)”的第二課堂架構(gòu)，打造“教中學(xué)、學(xué)中賽、賽中創(chuàng)”的創(chuàng)新平臺(tái)，解決了基本創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。學(xué)?！半p創(chuàng)”科技園被團(tuán)省委認(rèn)定為首批“吉林青年創(chuàng)業(yè)園”，被省教育廳評(píng)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究基地”。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生組建專業(yè)社團(tuán)開展第二課堂活動(dòng)，選聘專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師、劃撥相關(guān)配套經(jīng)費(fèi)，出臺(tái)管理辦法和激勵(lì)措施予以支持。截至2021年末，學(xué)校共建有16個(gè)專業(yè)社團(tuán)，下設(shè)49個(gè)分會(huì)，覆蓋了全校所有專業(yè)。依托專業(yè)社團(tuán)，學(xué)校積極開展“大學(xué)生科技月”活動(dòng)，選樹科教融合典型案例和師生共創(chuàng)成果;組織學(xué)生積極開展學(xué)科專業(yè)、文娛體育競賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和等級(jí)逐年提高。學(xué)校推行“科教融合”工程，推動(dòng)教學(xué)工作與科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。學(xué)校請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園為教師和學(xué)生講如何創(chuàng)新;要求教師做科研、做項(xiàng)目必須有學(xué)生參與，成為科研助理，研究成果要總結(jié)成相關(guān)的教學(xué)案例融入相關(guān)課程教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國家和省級(jí)各類學(xué)科專業(yè)競賽并屢獲佳績。近3年來，共計(jì)獲獎(jiǎng)684項(xiàng)，其中全國性獎(jiǎng)項(xiàng)289項(xiàng);連續(xù)3年獲全國機(jī)械設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)，2021年獲得全國電子設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

五、實(shí)施文化育人戰(zhàn)略，滋潤大學(xué)生的美好心靈

（一）推進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，厚植弘揚(yáng)中華“國文化”

為在學(xué)校營造濃郁的文化氛圍，學(xué)校引進(jìn)了一批高雅藝術(shù)、紅色文化、非物質(zhì)文化、民族民間優(yōu)秀文化，鼓勵(lì)師生開展藝術(shù)創(chuàng)作，推出了一系列有影響的文藝作品。與長春電視臺(tái)等聯(lián)合攝制的《尋脈》《訥殷之戀》等影視作品，公映后獲得良好反響。與長白山池南區(qū)聯(lián)合打造的抗日話劇《記住老黑河》將觀眾帶入70多年前的歲月時(shí)空中。由學(xué)校電影學(xué)院教授胡連華參演的廣播劇《今生無悔》獲中宣部第15屆“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。聯(lián)合長春新區(qū)人民法院拍攝的電影短片《蒼夏》獲“第八屆亞洲微電影”最佳作品獎(jiǎng)。大型原創(chuàng)話劇《耀眼的弧光》獲吉林省電視文藝“丹頂鶴杯”金獎(jiǎng);大型原創(chuàng)話劇《失落的天堂》獲“全國大學(xué)生戲劇節(jié)”劇作獎(jiǎng)和新人獎(jiǎng);原創(chuàng)劇作《熊貓姐》獲“第八屆烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)”青年競賽單元優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)?；I拍的垃圾分類系列公益廣告《垃圾分類，從我做起》《說與做》獲吉林省“2019年廣播電視公益廣告作品大賽及創(chuàng)意大賽”金獎(jiǎng)。師生共創(chuàng)的“讓座歌”《大家相逢讓一讓》獲吉林省學(xué)?！白蠲乐袊痹~曲創(chuàng)作大賽二等獎(jiǎng)。

為打造校園冰雪文化特色，學(xué)校每年都組織學(xué)生開展雪地繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。其中，以“慶祝改革開放40周年”“同心助力冬奧、一起走向未來”“致敬906支援湖北醫(yī)療隊(duì)”“雄雞報(bào)曉大美光華”等為主題的系列雪地繪圖活動(dòng)產(chǎn)生了巨大反響，先后被中央電視臺(tái)新聞?lì)l道、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等主流媒體報(bào)道，部分作品榮獲“都市冰雪、青春容融”長春市校園冰雪設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)，2021年雪地繪圖作品還被北京宣武門公交站展示宣傳。

（二）錘煉校園文化精品，傳承創(chuàng)新光華“家文化”

為將文化育人落到實(shí)處，學(xué)校注重構(gòu)建“家文化”育人體系[11]。每年組織開展“新年包餃子”“春節(jié)寫福聯(lián)”“端午節(jié)包粽子”“中秋節(jié)送月餅”等系列活動(dòng)，讓師生感受到“家的溫度”;堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題開展課前10分鐘演講，營造濃郁的課堂文化氛圍;舉辦“圖說中國節(jié)”主題繪畫、古詩詞大賽經(jīng)典誦讀、在長高校大學(xué)生書畫展、家書文化長廊等活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和認(rèn)同。持續(xù)開展“家書文化”活動(dòng)，8年來學(xué)生給父母等家人手寫郵寄家書1.7萬封，回收家書原件4 000多封，多件作品在全國家書征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，《家書匯編》被國內(nèi)一些博物館收藏。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉麗）

Leading the Innovation of Talent Cultivation Mode in Private Colleges and Universities?with Xi Jinping’s Concept of Nurturing People

—— Based on the Practice and Exploration of Changchun Guanghua University

LI Xiaoguang

（Changchun Guanghua University， Changchun， Jilin 130033， China）

Abstract：General Secretary Xi Jinping puts forward the education view of “nurture the root and casting the soul，enlightening wisdom and nourishing heart”，that is the fundamental guiding ideology of deepening the education and teaching reform in colleges and universities in the new era.Private colleges and universities shoulder the responsibility of training high-quality applied talents，not only to train students solid basic knowledge and basic ability，but also to cultivate noble moral character， sound and excellent personality，so that they have good wisdom， healthy body，love work， love life， know the enjoyment of beauty.In recent years， Changchun Guanghua University has comprehensively carried out the cultivation of college students， strengthened the construction of the main channel of ideological and political education，deepened the reform of professional education， implemented the strategy of cultural education，and preliminarily formed a new mode of high-quality applied talents cultivation with the core of“quality， spirit， specialty and culture”.

Key words： the education view of “nurture the root and casting the soul，enlightening wisdom and nourishing heart”;private colleges;cultivation education;talent training mode

[收稿日期]2022-02-28

[基金項(xiàng)目]2021年吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“吉林省民辦高?！鹿た啤ㄔO(shè)問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JLJY202190401892）;第九屆吉林省教學(xué)成果培育項(xiàng)目“落實(shí)立德樹人的養(yǎng)成教育體系研究與創(chuàng)新實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：吉教高〔2021〕26號(hào)）;全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“民辦高校大學(xué)生養(yǎng)成教育的行動(dòng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FIB180538）。

[作者簡介]李曉光（1965-），男，博士，長春光華學(xué)院校長、教授、碩士生導(dǎo)師;主要研究方向：自動(dòng)控制、民辦高等教育、教育管理。