幼兒園健康教育中繪本資源的運用

齊改榮

摘要：幼兒園健康教育關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展和生命安全，是必須要重視的部分。但是傳統(tǒng)的幼兒園健康教育模式往往是通過口頭說教、教師示范等方式來開展，教育效果比較低下，幼兒的執(zhí)行程度也比較低。教師示范的效果雖然要優(yōu)越于口頭說教，但是由于幼兒園健康教育涉及的內(nèi)容范疇比較廣，因此很難面面俱到。所以需要借助于幼兒喜愛的繪本資源，在繪本中滲透幼兒園健康教育的內(nèi)容，從而達到好的教學(xué)效果。本文分析了幼兒園健康教育繪本資源應(yīng)用的現(xiàn)狀，并就當(dāng)前存在的問題，提出了幼兒園健康教育繪本資源運用的改善對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;繪本資源

一、幼兒園健康教育中繪本資源運用的現(xiàn)狀

當(dāng)前幼兒園健康教育通常都是在其他課程或是一日活動當(dāng)中，大部分教師都是隨學(xué)隨教，缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃。幼兒教師往往將幼兒園健康教育的內(nèi)容滲透在戶外活動、體育課、集體活動等過程中，但也僅僅是在活動之前進行簡短的提示，或是在活動中針對有安全隱患的幼兒進行簡單提醒，缺乏有效性。所以，能夠意識到將幼兒園健康教育與繪本資源結(jié)合的教師則少之又少，不僅在于教師對幼兒繪本知識認識不足的問題，也在于幼兒園健康教育繪本資源相對比較少，而幼兒園也沒有針對幼兒園健康教育進行繪本資源的開發(fā)。其次，幼兒園對于健康教育的內(nèi)容認識不足，教育方式過于單一化，比較重視對幼兒身體健康的關(guān)照，如培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，但是對幼兒心理的關(guān)照卻存在忽視，比如，不重視幼兒情感態(tài)度和情緒價值觀的培養(yǎng)。盡管幼兒園比較青睞引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，但也僅僅是利用繪本開發(fā)幼兒的語言天賦和創(chuàng)造性思維，沒有意識到健康教育中繪本的運用。所以，需要教師和家長充分重視幼兒健康教育中中繪本資源的運用，發(fā)揮繪本的教育引導(dǎo)價值。最后，雖然有些幼兒教師能夠有意識地應(yīng)用繪本資源進行幼兒健康教育，但是在幼兒閱讀繪本的過程中缺乏有效的師幼互動，所以導(dǎo)致繪本閱讀的效果并不是很良好。幼兒一旦遇到自己不感興趣的內(nèi)容，也會沒有耐心閱讀。而通過我們的調(diào)研和觀察結(jié)果來看，幼兒對于健康教育的繪本內(nèi)容興趣相對故事性的繪本內(nèi)容比較低下。其中固然是由于優(yōu)質(zhì)繪本資源的匱乏，但是也在于幼師的互動和幼兒教師的有意識引導(dǎo)。

二、幼兒園健康教育中繪本資源運用的對策

加大繪本資源在幼兒健康教育中的投入

提升幼兒園健康教育中繪本資源的應(yīng)用，最根本的還是要加大繪本資源的開發(fā)和投入。為了更好地應(yīng)用繪本資源，我們也比較鼓勵幼兒園自己開發(fā)適合幼兒園自身學(xué)情的繪本資源。當(dāng)然，一切都要從幼兒的興趣入手，讓幼兒健康教育的繪本內(nèi)容具備充分的情境性和故事性，從而吸引幼兒的閱讀。也可以讓幼兒健康教育的元素附著在繪本中的人物形象身上，這樣結(jié)合繪圖示范，能夠發(fā)揮人物形象的榜樣示范作用。

建立配套的幼兒園繪本健康教育場所

因為幼兒園健康教育通常都是在其他課程或是一日活動當(dāng)中，沒有固定的場所和固定的課程體系，所以，當(dāng)我們加大了幼兒繪本資源的投入之后，要能夠為幼兒提供一個健康教育的開展場所，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的繪本資源投放其中，讓幼兒自由閱讀，或是在其中開展健康教育繪本閱讀的相關(guān)活動。完善的健康教育場所能夠為幼兒提供一種好氛圍，影響幼兒的情緒和行為，讓健康教育開展更加有效。

實現(xiàn)幼兒健康教育與繪本教育的融合

從幼兒園健康教育現(xiàn)狀中我們可以了解到，健康教育其實不是單獨進行的，它具備良好的耦合性，能夠融合在幼兒園教育的各領(lǐng)域中，不過要加強其教育力度，不能只是泛泛而談。因此，我們可以將幼兒健康教育與繪本教育融合，利用繪本故事中中蘊含的社會價值觀、生活規(guī)范、主題性知識來解讀其中主人公的健康思想和健康行為，引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)模仿和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)繪本知識的內(nèi)化。

組織開展幼兒園繪本健康教育活動節(jié)

為了吸引幼兒、家長、學(xué)校和社會對于繪本資源在幼兒健康教育中運用的重視程度，也為了擴大健康教育的組織形式，大力開展繪本健康教育活動。幼兒園可以每年舉辦一次繪本健康教育活動（尤其是以家庭為單位的親子健康教育活動），讓孩子們可以用自己的方式去觀察事物、接觸事物，在繪本健康教育活動中他們參與活動的方式都會得到充分的尊重。繪本健康教育活動給孩子們提供了一個輕松的環(huán)境，讓他們分享與父母一起玩耍的樂趣，讓孩子們在樂趣中領(lǐng)會健康知識。

通過強化家園合作促進繪本資源運用

通過家園合作，增強家校溝通，我們可以從家長那里進一步了解幼兒感興趣的內(nèi)容，并從幼兒的日常生活中去玩覺繪本故事，通過對繪本故事的改編，做到將繪本故事融入幼兒的日常生活，便于幼兒理解和接受，提升幼兒對健康教育內(nèi)容的繪本的閱讀興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園健康教育中運用繪本資源能夠有效提升健康教育的有效性，因此，需要加大繪本資源在幼兒健康教育中的投入，建立配套的幼兒園繪本健康教育場所，實現(xiàn)幼兒健康教育與繪本教育的融合，并有意識地組織開展幼兒園繪本健康教育活動節(jié)，通過強化家園合作促進繪本資源的運用，進一步提升繪本資源的運用價值和范疇。

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