新媒體語境下藝術教育發(fā)展研究

摘? 要：新媒介的發(fā)展促進了藝術教育形式的多樣化，新媒體藝術教育應運而生。當前，以抖音短視頻平臺為代表的新媒體藝術教育突破了傳統(tǒng)藝術教育時間和空間的限制，也緩解了教育資源分配不均的現象。但其不足也顯而易見，如新媒體藝術教育內容缺乏創(chuàng)新性，呈現碎片化，趨于商業(yè)化。要做到藝術與技術多元化的融合，實現藝術教育內容創(chuàng)新;提升新媒體藝術教育的專業(yè)度，推動藝術教育在新媒體平臺中整合發(fā)展。增強新媒體藝術教育的多元性和全面性，使其得到全面發(fā)展。

關鍵詞：新媒體;抖音短視頻;發(fā)展研究;藝術教育

隨著藝術和科技的深入融合，視頻技術的發(fā)展催生了新媒體藝術?；ヂ?lián)網技術的日益成熟，新媒體設備的普及，音樂短視頻成為全世界范圍內較受歡迎的影像藝術。MV是早期音樂短視頻的代表，但是拍攝難度較大，要求演員對著鏡頭唱跳。MOMA錄像部主任芭芭拉·蘭登認為：“中國錄像藝術的發(fā)展，是在西方新媒體藝術發(fā)展飽和之后的一個新的開始?！盵1]抖音短視頻順時而生，通過平臺提供的音頻臺詞，用戶進行表演，視頻時長短，在降低表達成本的同時，也增加了內容趣味性。近幾年，一種新的藝術教育模式——藝術教育與新媒體平臺相結合的模式得到推廣與發(fā)展，受到社會各界極大的關注，對藝術教育既是挑戰(zhàn)又是機遇，我們應辯證看待。

一、新媒體藝術教育的現狀

2017年初，國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出，利用大數據、云計算等信息技術，推動“互聯(lián)網+教育”發(fā)展，促進優(yōu)質教育資源共建共享，首次明確了“互聯(lián)網+教育”這個概念。2019年7月，抖音日活躍用戶數3.2億，平臺8大藝術門類，音樂、舞蹈、影視、建筑、書法、戲曲、雕塑、繪畫內容短視頻總數1.09億條，累計播放量超6081億，點贊量超201億，轉發(fā)分享量超3.9億，評論數超7.7億[2]。這些藝術門類短視頻已經成為抖音短視頻生態(tài)的重要組成部分。2020年受新冠疫情的影響，各地延遲開學，教育部提出了“停課不停學”，為響應號召，全國從小學到大學，都開啟了線上教學，老師和學生通過網絡在視頻軟件上就能進行互動，很大程度上推動了“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展，也為新媒體藝術教育的發(fā)展提供了幫助。互聯(lián)網自身便捷性、多元性、包容性等特點與教育行業(yè)相互融合，為傳統(tǒng)藝術教育提供了新活力，使藝術教育進入與新媒體高度融合的模式。

2021年1月5日，抖音發(fā)布的《2020抖音數據報告》顯示，抖音日活躍用戶突破6億，日均視頻搜索次數突破4億[3]。由于疫情影響，學校停止上課，學生們的上課模式從線下轉為線上，網課成為學生上課的主要方式。此外，各大知名高校也在抖音平臺開設了直播課。清華大學抖音稱，2月3號至5號，清華大學將在抖音直播間進行公開課演講，課程涵蓋傳統(tǒng)文化、人際關系、舞蹈欣賞等領域[4]。抖音短視頻平臺和高校教育的融合一方面有利于藝術教育的傳播;另一方面抖音作為一個新媒體平臺，使整個教育生態(tài)得到改善。

抖音作為國內最受用戶歡迎的新媒體短視頻平臺之一，為知識、藝術與非遺的傳播做出很大貢獻。梅娜、陳小娟對抖音上非遺短視頻的案例進行整理與歸納，發(fā)現新媒體短視頻具有碎片化與異質性的內容特征，互動式參與和沉浸式體驗的形式特色，有利于非遺的傳播[5]。王燕楠、李紅菊指出抖音短視頻是以大數據為基礎進行的算法機制，結合用戶的點贊、關注、瀏覽記錄等，平臺搜集用戶投入較多時間觀看的視頻類型形成算法，對用戶感興趣的短視頻類型進行持續(xù)推送[6]。李紫硯指出字節(jié)跳動截至2019年3月的公開統(tǒng)計數據顯示，詩詞、書法和戲曲是頭部傳統(tǒng)文化創(chuàng)作中比較受歡迎的內容。傳統(tǒng)電視的詩詞類節(jié)目離不開其固定的表現模式，即使有一些新穎的創(chuàng)意出現，也需要一定的文化基礎和文學涵養(yǎng)來深入理解和體會詩詞蘊意，容易丟失普通受眾[7]。然而，短視頻平臺上的詩詞創(chuàng)作者，用更通俗易懂的語言、幽默詼諧的話語，大大降低了普通受眾的接受門檻，提高了他們對于詩詞歌賦的學習興趣。抖音短視頻在大數據分析的基礎上，可以保證在推送學生感興趣的視頻同時，使他們也能學習其他相關種類的教學視頻，使學生接觸更多不同種類的藝術教學短視頻，并進行疊加推薦。相較于傳統(tǒng)媒介平臺，抖音短視頻平臺降低了受眾的接受門檻，用更通俗的話語激發(fā)受眾藝術學習的興趣。

新媒體平臺的崛起助力藝術教育發(fā)展，有助于打破藝術教育分布不均的現狀。新媒體藝術教育相較于傳統(tǒng)藝術教育，基于抖音短視頻的教育模式可以有效打破時空限制，實現從原來教師授課、學生的被動學習向學生觀看藝術類短視頻主動學習的轉換。新媒體藝術教育不僅有助于學生藝術的興趣培養(yǎng)，還有助于提升學生的自主學習能力。

二、新媒體藝術教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體和藝術教育的融合提升了藝術教育的知名度和趣味性。新媒體平臺藝術教育類短視頻的出現，使新媒體藝術教育活躍起來。藝術教育的表現形式更加多樣，不再拘束于博物館和美術館等各種展覽。藝術教育在抖音等新媒體平臺上得到了快速推廣，深受大眾的喜愛，尤其是對于青年人影響頗深。2021年1月21日，抖音官方發(fā)布了“2020抖音藝術創(chuàng)作圖鑒”。截至2020年底，抖音平臺藝術教育類短視頻點贊量超650億，分享量超17.2億，評論量超43.5億[8]。數據顯示，舞蹈、戲劇和音樂成為抖音短視頻平臺最受觀眾喜愛的藝術類型，隨后是繪畫、書法等。在抖音短視頻平臺不斷發(fā)展的背景中，新媒體藝術教育得到了發(fā)展，但也有一些問題出現。

首先是藝術教育的內容創(chuàng)新性不夠。新媒體藝術教育之“新”體現在兩方面：一是媒體、媒介之新。例如《新聞聯(lián)播》抖音號，在駐抖音平臺后的短短兩天內就吸引了1600萬粉絲，從2020年7月29日到2021年4月1日，僅半年時間粉絲就增長了170多萬。截至2021年9月，《新聞聯(lián)播》抖音號擁有3159萬粉絲，獲得了2.6億個贊，平均獲贊量43萬。但是隨著時間推移和觀眾新鮮感日漸降低，《新聞聯(lián)播》抖音號粉絲數量增速放緩，點贊量也呈放緩態(tài)勢，這一現象揭示了《新聞聯(lián)播》抖音號內容創(chuàng)新不足、權威性與娛樂性相抵的困境[9]。一旦短視頻的內容吸引不了觀眾，就會導致粉絲數量的流失，也會使觀眾對新媒體藝術教育產生懷疑，缺乏信心，使新媒體藝術教育失去優(yōu)勢，與傳統(tǒng)藝術教育在內容上沒有本質的區(qū)別。二是工具之新。抖音上關于繪畫、剪輯和設計類的藝術教育視頻，大都依靠無實體工具創(chuàng)作而成的，雖然傳統(tǒng)藝術教育視頻相較于新媒體藝術教育視頻已經很少了，但這些短視頻的內容所講解的理論與傳統(tǒng)藝術教育出入不大，就只是把平常老師所講解的知識換成線上另一個人講解。

其次是新媒體藝術教育趨于商業(yè)化。艾瑞網發(fā)布的報告顯示，中國線上教育市場規(guī)模逐年擴大。用戶也得到了提升，2020年中國在線教育用戶規(guī)模由2.61億人提升至3.09億人[10]。在線教育得到政府推廣的同時，依附于新媒體平臺的線上教育也得到了政府的鼓勵并且快速發(fā)展。抖音平臺上一部分藝術教育短視頻為了獲取商業(yè)利益丟失了育人的初心，大部分新媒體藝術教育逐漸與商業(yè)化直接掛鉤。例如抖音短視頻平臺上某些藝術教育網紅主播，為了獲取利益，推銷商品，發(fā)布的藝術教育視頻在內容講解階段會留出20秒左右的時間介紹自己的商品。商品分為兩種：一種是藝術教程方面的書籍;另一種是與藝術毫無關聯(lián)的商品。又比如抖音用戶“愛畫畫的子衿”等美術博主，直播內容就是畫畫，然后吸引用戶來購買畫，直播繪畫的過程極為簡單，只是起形體、涂顏色，細節(jié)刻畫少。只有在他直播間的商品欄里定制畫幅才會好好刻畫，用戶從中學到的知識極少。這種以商業(yè)化展開的新媒體藝術教育會大大削弱藝術的審美價值。

最后是新媒體藝術教育內容碎片化。抖音短視頻和藝術教育相結合的形式是一種創(chuàng)新，但是內容篇幅比較短，最短15秒，最長15分鐘，一個視頻時長往往不足以解決一個問題，這樣的短視頻較為分散，短視頻內容上呈現碎片化的特點。鐘抒提出媒介的特異性對于教育最大的危機是造成了認知的隔閡，以一種泛技術化的教育懶惰、形式體現在藝術教育中，唯技術化、教育思想片面化等問題隨之而起[11]。藝術教育的碎片化縮短了視頻內容的長度，雖然有利于用戶挑選自己喜歡的視頻種類，但這種碎片化的藝術教育視頻會使用戶每次學習的知識有限，所學的知識廣而不精，不利于用戶對于知識的思考和創(chuàng)新。

三、對于新媒體藝術教育未來發(fā)展的思考

新媒體語境下的藝術教育融合發(fā)展，二者的結合受時代影響是必然的，但也要結合新媒體藝術教育所面臨的一些狀況，具體問題具體分析，才能使新媒體藝術教育在我國得到更好的推廣和發(fā)展。蔡元培先生說過，實施美育的途徑有三個——家庭教育、學校教育和社會教育。抖音短視頻作為當前高知名度和影響力的新媒體平臺，應充分發(fā)揮其審美與傳播的優(yōu)勢，將抖音平臺打造成為整合社會、家庭、學校藝術教育的傳播工具，在新媒體語境之下建構多層次、全方位的藝術教育格局。

首先，將藝術教育與新媒體技術進行多文化融合，對新媒體藝術教育進行內容方面的革新。在新媒體藝術教育中，合理利用學生碎片化時間，對藝術教育中存在的問題進行查漏補缺。新媒體藝術教育需要時刻跟隨時代潮流與前沿，對教育內容進行革新，促使新媒體藝術教學向著多元化方向發(fā)展[12]。因此，我們需要認識到傳統(tǒng)藝術教育所面臨的窘狀，繼而改善并研究新型教學方法。例如，抖音平臺具有傳播范圍廣的優(yōu)勢，一方面可加強教學模式的靈活性，幫助學生藝術創(chuàng)作思維的激發(fā)，提升課堂教學的趣味性;另一方面也能促進學生藝術想象的發(fā)散。在實際學校或社會教學中，將教學內容從有難度、抽象的藝術知識轉變?yōu)橐桌斫獾亩嗝襟w形式，學生將調動各個感官把知識綜合起來，促進教學內容的吸收和消化。

其次，加強新媒體藝術教育的專業(yè)程度。通過大數據分析，了解學生對藝術認知的水平，增加教師團隊規(guī)模和專業(yè)程度，彌補學生對藝術認知差異。另外，通過提升新媒體藝術教育的專業(yè)來更好地整合藝術知識碎片化的問題。例如，抖音在2020年推廣的“DOU”藝計劃，目的是為了扶持藝術創(chuàng)作者，加強新媒體平臺藝術教育的發(fā)展，由抖音與高校聯(lián)合發(fā)起。此后，中國著名藝術院校院團、藝術場館以及多名藝術家入駐抖音。更多專業(yè)的藝術家、創(chuàng)作人的加入，不僅有利于抖音平臺藝術教育板塊的規(guī)范化，也促進了抖音平臺藝術教育者藝術創(chuàng)作水平的專業(yè)化。專業(yè)的藝術人進入到抖音這個藝術教育生態(tài)之后，有利于拉近新媒體藝術教育與受眾的距離，拓展審美的外延，構建多元化的藝術交流平臺。

最后，推動藝術教育在新媒體平臺中整合發(fā)展。新媒體藝術教育的整合拓寬了受眾獲取藝術教育的途徑，使受眾接收到更加全面的藝術教育內容。新媒體平臺上藝術教育短視頻內容碎片化的原因是創(chuàng)作者不認真對待藝術的創(chuàng)作，具體表現為形式上不創(chuàng)新，內容上不細心，最終導致受眾對其失去信心。想要做到新媒體藝術教育的整合發(fā)展，就要在內容和形式創(chuàng)新的基礎之上，提升藝術教育短視頻的可看性和趣味性，用觀眾可以認同的方式去傳遞、發(fā)展藝術教育。如2021年春節(jié)期間，河南省春節(jié)晚會節(jié)目《唐宮夜宴》一夜爆紅，節(jié)目的場景采用了5G+AR的技術，使唐三彩、《千里江山圖》等出現在了真實的舞臺上。然后與宮女的歌舞相結合，呈現出了一幅美輪美奐的盛唐場面。短短幾個場景就使觀眾如同夢回大唐游玩了一番[13]。這段節(jié)目時長較短，在抖音上得到了許多轉發(fā)，高科技與中國傳統(tǒng)文化的完美結合，一方面表現出節(jié)目濃濃的趣味性;另一方面增加觀眾對節(jié)目的期待性、可看性。在觀眾們對這六分鐘的視頻片段進行熱議時，河南衛(wèi)視在網上發(fā)布了將河南春晚完整版視頻。節(jié)目形式和內容的創(chuàng)新，深深震撼了受眾。高雅藝術與傳統(tǒng)藝術在抖音平臺上得到推廣，逐漸被大眾認知、接受、推廣，使新媒體藝術教育得到更加全面化、多元化的發(fā)展。

四、結語

在社會藝術與經濟不斷發(fā)展的過程之中，藝術教育在新媒體語境中發(fā)生了較大的改變和影響。新媒體藝術教育是傳統(tǒng)媒體、現代科技、藝術教育三者的完美結合。新媒體藝術教育要想得到良性發(fā)展，需要充分利用新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新藝術教育內容。新媒體藝術教育可利用其覆蓋范圍廣、傳播速度快等優(yōu)勢，幫助社會形成全民藝術的思潮。新媒體藝術教育創(chuàng)新了教學模式與教學內容，為藝術教育提供了豐厚的資源，為學生學習藝術知識提供了便利，使他們能夠從中汲取正能量，健康成長。但是，新媒體藝術教育的革新給傳統(tǒng)的學校教育帶來了挑戰(zhàn)，老師們也要采取措施去積極應對挑戰(zhàn)?？傊旅襟w藝術教育模式的推廣讓藝術的豐富審美內涵呈現在大眾的視野之中，新媒體語境下藝術教育的傳播已然成為一股熱潮，讓我們看到新媒體藝術教育所蘊藏的無限潛能。

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[13]娛圈小海馬.河南春晚火了！各檔節(jié)目引發(fā)網友熱議，《唐宮夜宴》一夜成名[EB/OL].[2021-02-15].https：//www.toutiao.com/a6929154806716088840/？channel=&source=search_tab.

作者簡介：黃一統(tǒng)，河南大學美術學院藝術學理論專業(yè)碩士研究生。研究方向：藝術理論與批評。