基于幼兒?jiǎn)栴}的探究式主題活動(dòng)研究

沈小英

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提到，幼兒園應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都得到全面和個(gè)性的發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。幼兒探究式主題活動(dòng)必不可少。幼兒在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行探索。本文對(duì)基于幼兒?jiǎn)栴}的探究式主題活動(dòng)進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒?jiǎn)栴};探究式主題活動(dòng)

引言

隨著學(xué)前教育的改革，對(duì)幼兒教育的要求在提高。在幼兒教育理念中，出現(xiàn)了“以幼兒為中心”“自主”“探究”等詞語(yǔ)。幼兒的探究式主題活動(dòng)在幼兒教育中發(fā)揮重要的作用。為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要研究如何更好的發(fā)展幼兒探究式主題活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)、提高技能、獲得發(fā)展。本文首先對(duì)探究式主題活動(dòng)做了簡(jiǎn)單的概述，包括其概念、特點(diǎn)和作用。然后又提出了幾點(diǎn)探究式主題活動(dòng)的啟示：提高幼兒教師能力、讓幼兒在實(shí)際中操作、合理利用家庭資源和選擇合適的活動(dòng)主題活動(dòng)。

1幼兒?jiǎn)栴}探究式主題活動(dòng)的概述

1.1幼兒?jiǎn)栴}探究式主題活動(dòng)的概念

幼兒?jiǎn)栴}探究式主題活動(dòng)意思是基于幼兒的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)實(shí)踐探究的好奇心。當(dāng)然，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律和他們目前的發(fā)展到達(dá)的水平為基礎(chǔ)，同時(shí)也要考慮周圍環(huán)境的影響，這些活動(dòng)有一個(gè)特定的主題，幼兒在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)不斷自我學(xué)習(xí)和自己探究。

1.2幼兒?jiǎn)栴}探究式主題活動(dòng)的特點(diǎn)

問(wèn)題探究式主題活動(dòng)和傳統(tǒng)的主題活動(dòng)有質(zhì)的區(qū)別，但是也是在傳統(tǒng)的主題活動(dòng)中發(fā)展而來(lái)。在問(wèn)題探究式主題活動(dòng)中，幼兒應(yīng)該具有自主性。幼兒在參加活動(dòng)中充分發(fā)揮自我能動(dòng)性，自己探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。探究式主題活動(dòng)目的是讓幼兒取得經(jīng)驗(yàn)、提高技能、獲得發(fā)展。教師扮演的角色只是引導(dǎo)兒童，并且要相信幼兒的能力。

1.3問(wèn)題探究式主題活動(dòng)的作用

問(wèn)題探究式主題活動(dòng)對(duì)幼兒有以下幾點(diǎn)作用：第一，探究性主題活動(dòng)有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣;第二，探究性主題活動(dòng)有利于促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展;第三，探究式主題活動(dòng)有利于兒童學(xué)會(huì)思考;第四，探究式主題活動(dòng)有利于增強(qiáng)幼兒與同伴、教師和家長(zhǎng)的親密關(guān)系?？傊骄渴街黝}活動(dòng)有一定的積極作用。

2問(wèn)題探究式主題活動(dòng)的啟示

基于幼兒?jiǎn)栴}探究式主題活動(dòng)可以遵循以下幾個(gè)原則：提高幼兒教師的能力、讓幼兒在操作中探索、合理利用家庭資源和選擇合適的活動(dòng)主題，以下是具體內(nèi)容。

2.1提高幼兒教師的能力

首先，必須提高幼兒教師的操作能力。作為幼兒進(jìn)行探究式活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師一方面要有充足的專業(yè)知識(shí)，能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究式主題活動(dòng)。另一方面教師必須具備操作能力。在幼兒進(jìn)行主題探究式活動(dòng)時(shí)，幼師并不是完全不參與，她們必須對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。只有教師具備了充足的知識(shí)和一定的操作能力，才能更好的促進(jìn)幼兒探究式主題活動(dòng)的發(fā)展。而且只有教師具備了這些能力，才能更好的設(shè)計(jì)幼兒主題活動(dòng)，包括活動(dòng)的主題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的流程、活動(dòng)的要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等等。在這個(gè)過(guò)程中，師幼的親密度也會(huì)增強(qiáng)，良好的師幼關(guān)系有利于后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行。因此提高教師的能力是必要的。此外，“問(wèn)題探究式”主題活動(dòng)的核心與關(guān)鍵就是教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生“這是什么”以及“為什么會(huì)這樣”的想法，這些問(wèn)題是激發(fā)幼兒主動(dòng)探究世界的出發(fā)點(diǎn)，也是提升幼兒“問(wèn)”的能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.2讓幼兒在操作中探索

其次，幼兒必須要在操作中進(jìn)行探索。在進(jìn)行探究式主題活動(dòng)時(shí)，如果幼兒進(jìn)行了操作，那么他們可以真真切切感受到自己與外界的聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中，他們的探索興趣會(huì)被激發(fā)。有了研究的興趣，他們會(huì)進(jìn)一步探索，以滿足自己的好奇心。那么就會(huì)有一個(gè)良性循環(huán)，興趣促進(jìn)其探索，探索激發(fā)好奇心。幼兒就會(huì)有了探究的強(qiáng)烈欲望。所以必須讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，和環(huán)境、材料、同伴進(jìn)行互動(dòng)，也就是在一個(gè)寬松的環(huán)境中，幼兒不斷操作、探索，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。因此，在實(shí)際操作中探索是必不可少的一環(huán)。想讓幼兒更好地參與到問(wèn)題探究過(guò)程中，教師還需要適度的放手，讓幼兒自由的探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有這樣才能高效解讀幼兒行為，挖掘幼兒在探究過(guò)程中的真實(shí)問(wèn)題。

2.3合理利用家庭資源

再次，家庭資源不容忽視。家校共育的理念深入人心，幼兒教育更應(yīng)該提倡家校共育。學(xué)校和家庭應(yīng)該合力共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。很多家長(zhǎng)都有自己的工作，幼兒會(huì)和爺爺奶奶生活在一起，這就和父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于幼兒身心健康發(fā)展。如果探究性主題活動(dòng)能夠讓父母參與進(jìn)來(lái)，也是一種促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展的途徑。比如，家長(zhǎng)和孩子一起做手工，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事。這些活動(dòng)一方面可以增強(qiáng)親子關(guān)系的親密度，另一方面有利于幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)、提高自我效能感，促進(jìn)幼兒的探究性能力和實(shí)際操作能力。 而且家長(zhǎng)也可以依據(jù)她們自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充教師在探究式主題活動(dòng)中的不足，家長(zhǎng)和老師溝通交流，共同促進(jìn)活動(dòng)的完成。

2.4選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題

最后，幼兒探究式主題活動(dòng)必須有一個(gè)合適的主題。在進(jìn)行探究式主題活動(dòng)前，可以先了解幼兒的需求。根據(jù)兒童的發(fā)展階段和實(shí)際需求選擇符合幼兒現(xiàn)階段的探究性活動(dòng)。

比如，可以結(jié)合幼兒生活所在地的特點(diǎn)，舉辦一些關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的活動(dòng)。目的是讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中了解自己生活的地方。進(jìn)一步升華感情，讓幼兒體會(huì)到一種歸屬感和自豪感。如果幼兒出生在紅色文化非常濃厚的地方，那么可以進(jìn)行一些以傳承紅色文化為主題的探究性活動(dòng)。在幼兒在游玩的過(guò)程中，問(wèn)幼兒?jiǎn)栴}，讓他們探究討論找到結(jié)果。這樣他們?cè)谡鎸?shí)的情景中學(xué)到了知識(shí)，提高了探究能力，同時(shí)其綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

總之，問(wèn)題探究式活動(dòng)的主題必須要有一定的意義，能夠?qū)τ變河兴鶈l(fā)，幼兒在參與探究式主題活動(dòng)過(guò)后有所收獲。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，探究式主題活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展有極其重要的作用。一方面，探究性主題活動(dòng)促使幼師更了解幼兒，從而促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展;另一方面，探究性主題活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，包括幼兒的操作能力和探究能力以及自主解決問(wèn)題能力。探究式主題活動(dòng)必須以幼兒為主體，以幼兒?jiǎn)栴}為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在實(shí)際操作中自主探究學(xué)習(xí)，并且不斷滿足幼兒的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]李小芳.淺談教師應(yīng)如何在幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)中介入指導(dǎo)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（05）：33-34.

[2]孫雯.優(yōu)化區(qū)域活動(dòng) 促進(jìn)幼兒發(fā)展[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2017（11）：159.

[3]余燕.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒?jiǎn)栴}解決能力[J].學(xué)前教育.2021（01）：46-49.