后疫情時(shí)代下家園溝通的有效策略

蘇惠華

摘要：突如其來的疫情給幼兒園教育帶來了壓力。在后疫情時(shí)代，幼兒教育不能像以前一樣正常開展。尤其是家園溝通中出現(xiàn)了很多的問題，家長和幼兒園教師缺乏有效的溝通。所以本文針對(duì)后疫情時(shí)代家園溝通的存在的問題，提出了幾條家園溝通的有效策略。旨在促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;家園溝通;策略

引言

“后疫情時(shí)代”的意思是新型冠狀病毒處于一種新的狀態(tài)，并沒有完全消失，也沒有像以前一樣嚴(yán)重，但是還會(huì)在一定的范圍內(nèi)爆發(fā)。陳鶴琴先生提到，幼兒教育中，必須重視幼兒園和家庭的合作。她在幼兒教育理念中提到家庭教育的重要性。在《兒童心理之研究》中，用通俗的語言向家長揭示了孩子的天性，并且要求家長要根據(jù)兒童的心理進(jìn)行家庭教育。但是在后疫情時(shí)代，家園共育的發(fā)展受到限制，家園溝通并不能做的很好。家長和教師缺乏有效的溝通策略，那么家長并不能很好的了解自己的孩子在學(xué)校的情況，也無法收到教師的反饋以及教師的科學(xué)育兒理念。所以如何在后疫情時(shí)代做到有效的家園溝通值得研究。

1家園溝通的重要性

孩子的教育離不開學(xué)校，也離不開家長，所以家園溝通具有重要的意義。教育部提出，一方面要發(fā)揮學(xué)校教育的作用，另一方面更要加強(qiáng)家庭教育?！队變簣@工作規(guī)程》提到，幼兒園必須和家長進(jìn)行溝通，并且幼兒園要向家長灌輸一些正確的理念，防止家長育兒理念出現(xiàn)偏差。這和習(xí)近平總書記所提倡的理念相符，他強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要作用。所以家園溝通有助于家園共育的開展，這會(huì)提高家長和教師的教育水平，對(duì)幼兒的教育有很大的作用。

陳鶴琴—中國幼教之父，他的思想奠定了幼兒教育原則的基礎(chǔ)。在他的理論中，不僅強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)校教育的重要性，也強(qiáng)調(diào)家庭教育的作用。幼兒園的課程不能脫離實(shí)際，主張游戲教學(xué)法。同時(shí)，家長也要有正確的理念，家長與學(xué)校共同教育兒童。

總之，家園共育對(duì)幼兒的發(fā)展有及其重要的作用，而家園溝通是家園共育重要的一環(huán)，不可缺少。

2后疫情時(shí)代下家園溝通存在的問題

在后疫情時(shí)代，家園溝通存在很多的問題，主要有以下幾個(gè)問題：

（1）家園溝通效率低

在后疫情時(shí)代，家園溝通的效率太過于低。效率低的原因主要是教師沒有進(jìn)行溝通。教師本應(yīng)該提前進(jìn)行線上溝通。但是實(shí)際情況是她們沒有對(duì)可能發(fā)生是事件進(jìn)行提前分析，然后也沒有預(yù)想解決問題的措施，所以導(dǎo)致溝通的效率比較低下。

（2）家園溝通形式化

家園溝通本應(yīng)該是注重內(nèi)容。在后疫情時(shí)代，家園溝通太過于形式化了。教師不重視家園溝通的實(shí)質(zhì)性問題，不注重溝通的內(nèi)容，僅僅進(jìn)行了沒有實(shí)質(zhì)性作用的溝通。這樣是起不到家校溝通的作用的。

（3）家園溝通方法單一

在后疫情時(shí)代，家長和教師的溝通比較困難。但是教師還沒有找到有效的溝通途徑，或者一些有效的途徑?jīng)]有被采用，比如，線上溝通，微課教學(xué)等。

（4）家長和教師溝通意識(shí)淡化

孩子的教育離不開家長和教師的合作。家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該結(jié)合起來。但是，由于疫情的影響，一些家長和教師的溝通意識(shí)在淡化?？赡苁撬齻儾幻靼准覉@溝通的重要性，沒有意識(shí)到共育的內(nèi)涵。

（5）家園共育機(jī)制缺乏

家園共育機(jī)制本應(yīng)該是完善的。有了完善的家園共育機(jī)制，家園溝通的工作才能被做好。但是在后疫情時(shí)代，家園共育的機(jī)制還沒有特別完善。家長和教師如何互動(dòng)、如何協(xié)接等問題都沒有進(jìn)行明確的規(guī)定。所以家園不能進(jìn)行很好的溝通。

3后疫情時(shí)代下家園溝通的有效策略

幼兒的成長必須有家長和幼兒園的合作，家長和教師有效的溝通可以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。針對(duì)后疫情時(shí)代家園溝通的問題，特提出以下幾點(diǎn)有效的家園溝通策略。

（1）增強(qiáng)家園溝通意識(shí)

在后疫情時(shí)代，家園溝通受到的限制。但是首先家長和幼兒園教師必須要有強(qiáng)烈的溝通意識(shí)。也就是說她們要意識(shí)到家園溝通的重要性，并且要進(jìn)一步有溝通的意識(shí)。比如，由于疫情的原因，幼兒園可能無法正常開學(xué)，就會(huì)在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，家長和幼兒園必須進(jìn)行溝通，教師要給家長科學(xué)育兒的教育，也可以為家長提供方法?？傊?，教師要有溝通的意識(shí)，不能不管不顧。家長也要及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，承擔(dān)起育兒的責(zé)任，雙方共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）拓寬家園溝通渠道

由于疫情的原因，家長和教師的溝通渠道變少，一些面對(duì)面的交流會(huì)不可避免的減少。也就是線下活動(dòng)會(huì)沒有以前多。但是越是在這種情況下，家長和幼兒園必須進(jìn)行溝通交流，這就需要有一些家園溝通渠道，比如，最簡單的是建微信群，或者幼兒園可以做公眾號(hào)，通過公眾號(hào)分享育兒理念，讓家長在家庭教育中更科學(xué)。或者可以采用一些由企業(yè)設(shè)計(jì)的軟件，通過軟件家長和幼兒園進(jìn)行溝通交流?？傊?，這些都可以拓寬家園溝通渠道，方便家長和幼兒園溝通。

（3）豐富家園溝通的方式

由于疫情的影響，家長和幼兒園教師無法線下交流，那么在后疫情時(shí)代，必須豐富家園溝通的方式。有以下幾個(gè)方式：第一個(gè)是網(wǎng)上家長會(huì)，家長會(huì)是家園溝通的一個(gè)重要途徑，在后疫情時(shí)代，可以運(yùn)用QQ群、微信群、釘釘群等在線召開家長會(huì)，家長和老師進(jìn)行溝通交流孩子的情況。第二是網(wǎng)絡(luò)家訪，幼兒園教師需要做好家訪的準(zhǔn)備工作，比如時(shí)間內(nèi)容等。家長和幼兒園教師通過網(wǎng)絡(luò)家訪拉進(jìn)距離，分享育兒理念，針對(duì)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行有效的教育。第三是在線解答，由于在后疫情時(shí)代，有一些幼兒只能在家里上課，家長沒有幼兒園教師的科學(xué)教育理念，這時(shí)就需要教師線上解答家長的問題。解答方式有微講座等。教師可以線上講解怎么解決幼兒心理問題，如何讓孩子在做中學(xué)，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。第四是影像傳遞。教師可以讓家長定期發(fā)孩子的照片或者視頻，這樣教師就可以實(shí)時(shí)了解幼兒的情況。同時(shí)家長也可以主動(dòng)把孩子的影像發(fā)到微信群或者釘釘群?？傊议L和幼兒園老師要采取多種交流溝通的方式，不能局限于一種，這有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展。

4結(jié)語

總之，目前新冠疫情只是取得了階段的勝利，處于疫情后時(shí)代，幼兒園可能延緩開學(xué)，這個(gè)階段更應(yīng)該加強(qiáng)家園溝通。家長和幼兒園教師共同承擔(dān)起幼兒教育的責(zé)任。雙方要提高家園溝通意識(shí)、采用多種溝通方式，豐富家園溝通的方式，進(jìn)行有效的家園溝通，促進(jìn)幼兒的成長，推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

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