素質(zhì)教育下初中班主任班級管理中的德育教育若干思考

閉海娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，初中班主任要積極針對學(xué)生存在的問題和德育教育的需要，科學(xué)開展德育教育，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文探討了初中班主任班級管理德育的策略，提出自己的見解，希望對提升學(xué)生的德育水平，實(shí)現(xiàn)初中教育的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;德育

引言

德育對于初中學(xué)生來講是至關(guān)重要的，是一個人發(fā)展和前進(jìn)的基本素養(yǎng)，因此在新形勢下，加強(qiáng)德育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的有力保障。初中班主任要科學(xué)的采取有效策略，提高德育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升[1]。

一、建立通過學(xué)科教學(xué)來提高學(xué)生的德育素質(zhì)

由于目前初中生的教學(xué)負(fù)擔(dān)過大，教材數(shù)量比較大，學(xué)生的接受能力受到限制，為了更好地保證學(xué)生的德育效果和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該敦促班主任遵循道德認(rèn)識的概念，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)。例如，在語文教學(xué)中，班主任可以整合一種教學(xué)理念，旨在通過的力量來教育學(xué)生。有必要使用角色的表情、動作和心理描述來體驗(yàn)主角的心理活動，以便學(xué)生更好地理解課文的含義，進(jìn)行高效的德育學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，班主任應(yīng)通過體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的毅力、體能和團(tuán)結(jié)合作的崇高品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識圖形時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察力，并將生活的現(xiàn)實(shí)情況與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生可以更加熱愛生活。

二、優(yōu)化德育校本課程體系建設(shè)，積極組織實(shí)踐活動

為提高德育教育的實(shí)效性，應(yīng)從德育教育的角度構(gòu)建校本課程體系，僅靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中應(yīng)用來解決與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題。因此，初中班主任應(yīng)思考如何將德育教育內(nèi)容融入實(shí)踐課程，構(gòu)建完整的校本課程體系。以培養(yǎng)初中學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導(dǎo)下，鼓勵初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會表達(dá)愛，感受愛，積極在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育，豐富情感體驗(yàn)。在德育校本課程中教會初中學(xué)生善良、仁慈，結(jié)合現(xiàn)階段德育教育的要求，逐步培養(yǎng)初中學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。其次是積極組織實(shí)踐活動，使德育教育更加生動。在設(shè)計(jì)和教授德育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，尋找各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的形式。例如，情境化策略、滲透策略、儀式化策略等德育教育要求的滲透策略，以深入挖掘德育教育的潛在資源。要有效組織良好實(shí)踐活動，包括社會實(shí)踐活動、綜合操作實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和志愿工作等，以自主結(jié)合為主，還要組織社會調(diào)研，真正將學(xué)校德育校本資源融入整個德育教育過程中[2]。

三、樹立德育教育的榜樣，提高學(xué)生的榮辱感

目前，初中階段的大多數(shù)學(xué)生都還是孩子，從小受到父母的溺愛，養(yǎng)成強(qiáng)烈的自我價(jià)值感，并在生活學(xué)習(xí)中變得自私。在通過樹立德育教育的榜樣進(jìn)行德育教育的過程中，可以用來提高學(xué)生的集體榮辱感。榜樣的力量是無窮的，初中班主任開展德育教育可以使用榜樣的力量來鼓勵學(xué)生積極參與德育教育工作，使用優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，并鼓勵具有高度自我意識的學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，從而確保學(xué)生受到科學(xué)有效的德育教育，充分認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性。班主任要在課堂上為學(xué)生選擇榜樣，利用杰出的事物或人物作為榜樣，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與德育教育工作，提高學(xué)生的榮辱感和恥辱感，充分體現(xiàn)德育教育的價(jià)值，以此提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)初中生正確的自我意識，形成正確的價(jià)值觀念

自我意識是一個人的個性以及他與客觀事物的關(guān)系的反映。一個人適應(yīng)他生活的環(huán)境是非常重要的，其中自我理解非常重要，初中班主任在德育教育中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識。在教學(xué)過程中，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生善于接受他人批評和建議的德育素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生經(jīng)常分析和檢驗(yàn)自己，了解自己的不足，對自己有正確的認(rèn)識和要求。同時(shí)初中班主任可以安排學(xué)生互相觀察，互相指出對方的不足和錯誤，讓學(xué)生科學(xué)地自我評估，初中班主任可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的點(diǎn)評，讓學(xué)生在自我評估中了解自己德育存在的不足，及時(shí)將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高德育素養(yǎng)。之后，初中班主任再正確評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生明確自己的長處和短處，正視自己，獲得自我評價(jià)的能力。同時(shí)可以讓學(xué)生看到自己的不足，虛心接受，克服不足，改正錯誤，從而不斷提高德育素養(yǎng)[3]。

結(jié)論

綜上所述，初中生定性不足，容易受到外界的干擾和誘惑。如果初中班主任在此階段未能向?qū)W生傳輸正確的教育理念，將會嚴(yán)重影響他們的身心健康。德育教育理念的培養(yǎng)對學(xué)生的人格發(fā)展有很大的影響，因此班主任要積極采取建立通過學(xué)科教學(xué)來提高學(xué)生的德育素質(zhì)、加強(qiáng)班級精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境、樹立德育教育的榜樣，提高學(xué)生的榮辱感、培養(yǎng)初中生正確的自我意識，形成正確的價(jià)值觀念等策略，有效促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的有效提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海河.淺談初中班主任如何在德育教育工作中有效實(shí)施激勵策略[J].中華少年，2018（21）：81-81.

[2] 楊曉華.初中班主任德育教育中有效實(shí)施激勵策略[J].新智慧，2019（12）.

[3] 潘惠瓊.初中班主任德育教育中實(shí)施激勵的相關(guān)策略[J].中華少年，2019（1）.